Presenta resultados de una investigación que empleó como estrategia un proyecto formativo complementario con treinta y tres alumnos de la Licenciatura en Educación Primaria, Plan 1997 (LEP, 1997)de una Escuela Normal, implementado por cuatro docentes titulares de un Cuerpo Académico(CA) para la formación inicial de investigadores,proceso que se desarrolla y recupera a través de la metodología de investigación-acción. Sobresale en los hallazgos el fortalecimiento de la competencia para lectura, comprensión y redacción de textos científicos, que es análoga al primer rasgo del perfil de egreso denominado habilidades intelectuales. Entre las conclusiones se enfatiza que la formación inicial de maestros en una tarea por demás interesante, retadora y compleja, como complejo es el fenómeno educativo.
El debate sobre el cambio de modelo en la fase de instrucción del proceso penal pasando de la tradicional función instructora atribuida a los jueces conforme al modelo propuesto por la Ley de Enjuiciamiento Criminal de 1882, al de un fiscal investigador sujeto, en cuanto a intervención de derechos fundamentales, a un juez de garantías, implica un conjunto de reflexiones que, entre otras, van desde una consideración histórica del modelo, un análisis de la situación actual, junto con el mapa europeo de referencias y, finalmente, el hipotético diseño de esa función con las exigencias colaterales de su coste presupuestario, los cambios en la organización judicial, el debate sobre el modelo de Policía Judicial y profundos cambios en cuanto al Estatuto Orgánico del Ministerio Fiscal.
En este artículo, se aborda desde el punto de vista teórico el rol del docente investigador de la unidad curricular proyectos, considerada unidad neurálgica de los actuales programas universitarios, donde se articulan diferentes saberes y acciones para la ejecución de investigaciones que conduzcan a la transformación social. Ante el proceso de transformación universitaria en Venezuela, se hace necesario potenciar la función del docente como investigador, tutor, asesor, facilitador y mediador de aprendizajes que contribuya a la formación integral del estudiante con una visión crítica para la solución de los problemas del entorno. Teóricamente se fundamentó en los postulados de Hernández (2009); Saby (2012); Castro (2014); y Morillo (2009); entre otros. La metodología utilizada fue la revisión bibliográfica consultándose trabajos de investigaciones y artículos de revistas especializadas. Para ello se plantean las diferentes acciones y estrategias para mejorar el desempeño del docente durante la elaboración de proyectos de investigación, a través del desarrollo de competencias que abarcan la integralidad del ser humano. Finalmente se presentan reflexiones en torno al rol del docente ante la práctica de investigación científica y su relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la educación universitaria.
El presente estudio tuvo como objetivo central identificar patrones en los significados que asigna a su labor científica el investigador humanista para develar la relación que éste establece entre la función de investigar y la función de docencia del académico. Bajo un enfoque fenomenológico, la metódica que permite introducirse en el mundo del investigador se apoya en un encadenamiento de métodos cualitativos: hermenéutica y etnografía, haciendo uso de métodos diversos tales como grabaciones audiovisuales de campo, entrevistas en profundidad, observación no participante, entre otros; la información recopilada fue analizada procurando identificar las categorías emergentes de los datos primarios para formular la teoría en uso de los investigadores. Entre los resultados se encontró que una de las categorías más importantes está referida a la doble función de docente e investigador, indisoluble y prioritaria en los objetivos institucionales que se cumplen durante el desempeño académico. La visión entrelazada con la que estos investigadores observan estos dos ámbitos vitales dentro de la universidad, puede ser analizado desde cuatro perspectivas: la vinculación que debe propiciar la institución entre la investigación y la docencia, la actitud del docente-investigador, la transferencia del conocimiento durante el proceso de enseñanza y la formación de nuevos investigadores.
El departamento de Investigaciones y Desarrollo de la Facultad de Ciencias Sociales y Educación reconociendo la necesidad de construir espacios académicos más creativos y comprometidos con la generación del saber y que la investigación es parte esencial en toda profesión que, dedicada a la construcción de conocimiento, se enfoca en el cambio la sociedad; inicia formalmente este proyecto como respuesta a la necesidad de fortalecer el clima para el quehacer investigativo, introduciendo a los estudiantes en un proceso de sensibilización, participación y aprendizaje continuo de la práctica y la metodología de la investigación.
El ensayo aborda las relaciones entre investigador e investigado. Recupera planteamientos de diversos autores que asumen posiciones no positivistas proponiendo el término coinvestigador para referirse a las personas que acompañan a quien investiga durante el proceso de indagación, compartiendo y reflexionando acerca de sus experiencias de vida. Se revisan distintos paradigmas o tradiciones de investigación y se recuperan planteamientos teórico-metodológicos de la hermenéutica, autoetnografía, investigación narrativa, investigación-acción, pensamiento posmoderno y decolonialidad para colocar al investigado como productor de conocimiento que influye la investigación. Se concluye enfatizando en la reflexividad y los compromisos que entraña la relación investigador-investigado.
Esta investigación se enmarca dentro del campo de la Ingeniería de Software, particularmente se centra en la aplicación de metodologías formales y semi-formales para el desarrollo y evaluación de sistemas, especialmente dirigido al ámbito de Gobierno Electrónico (GE). Partiendo de la elaboración de una metodología, que formaliza el proceso de implementación de una solución de GE, se desarrolló una aplicación web que permite automatizar las distintas etapas de dicha metodología. ; Eje: Ingeniería de software ; Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI)
Vaccarezza, L. S. (2009). El investigador de las ciencias sociales en la sociedad del conocimiento. Revista de ciencias sociales, 1(16), 233-250. ; Este trabajo postula que la denominada sociedad del conocimiento es una sociedad en la que el conocimiento de raíz científica es un factor clave del cambio y la innovación, pero como tal está sujeto a los parámetros locales o situacionales de apropiación y uso por parte de la sociedad o los grupos sociales. De esta manera, el conocimiento científico de la naturaleza y de la sociedad se resignifica continuamente en el escenario social de su producción, difusión y uso. Tal resignificación en el plano de los grupos sociales otorga al investigador social un papel más complejo en el proceso de reflexividad con los objetos de su indagación. De esta forma, se sugiere un conjunto de funciones de intermediación del investigador social con la sociedad en el marco de una orientación normativa del concepto de sociedad del conocimiento.
El objetivo de la presente investigación es analizar la vinculación entre el talento de investigadores y emprendedores, mediante un modelo de emparejamiento considerando las fricciones que pudieran existir (matching model with search frictions). La principal contribución se basa en ampliar el conocimiento en la modelación de la innovación exitosa como resultado de un proceso de búsqueda con fricciones. Se muestra evidencia de que los países que son creativos también son productores de conocimiento, y a la vez tienen mejores insumos para la innovación. Para lograr ser más competitivo a nivel país deben considerarse todos los factores (inputs) que impulsan la innovación (outputs). También se encontró que los países de mayor desarrollo han adoptado estrategias de innovación más articuladas a diferencia de los países con menor desarrollo, incluyendo la facilidad para la vinculación entre investigadores y emprendedores. Las conclusiones del presente trabajo pueden ser relevantes en el diseño de estrategias y políticas gubernamentales para promover el desarrollo y el crecimiento a través de la innovación. ; (Linking the Talent of Researchers and Entrepreneurs for Innovation)The objective of this research is to analyze the link between the talent of researches and entrepreneurs using a matching model with the search frictions that could exist. The main contribution is expanding the knowledge on the modeling of successful innovation as a result of a frictions search process. There is also evidence that creative countries are also producers of knowledge and, in turn, have better inputs for innovation. In order to be more competitive at a national level, all the factors (inputs) that promote innovation (outputs) must be considered. Furthermore, it was found that the more developed countries have adopted more articulated innovation strategies, unlike less developed countries, including the ease to create a connection between researchers and entrepreneurs. The conclusions hereof can be relevant for the design of governmental strategies and policies to promote development and growth through innovation.
A partir de la comprensión del hábitat como trama de relaciones dinámicas, espaciales y temporales que construyen los seres humanos, la maestría en Hábitat de la Universidad Nacional de Colombia viene produciendo conocimiento y generando metodologías para el estudio del hábitat desde diferentes escalas, formando investigadores y cualificando profesionales que orienten sus estudios a mejorar las condiciones de habitabilidad y la calidad de vida de la población. Este artículo tiene como propósito exponer algunas de las teorías del hábitat que soportan los procesos de investigación en la maestría, la manera como se desarrolla el proceso investigativo por parte de los estudiantes y, para terminar, unas reflexiones.
La colaboración constituye una práctica generalizada en las actividades de investigación, cuyas características e implicaciones se han analizado generalmente a partir de las coautorías de las publicaciones científicas. Con el objeto de profundizar en el conocimiento de este fenómeno, se ha administrado un cuestionario a una muestra de 3070 investigadores de las universidades de la Comunidad Valenciana (España), analizando por ramas de conocimiento (Artes y Humanidades, Ciencias, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Jurídicas e Ingeniería y Arquitectura), categorías académicas y sexo, cómo se establecen los contactos entre los investigadores (pre-colaboración), el desarrollo de la colaboración como proceso (tareas y motivos principales para colaborar, número de colaboradores habituales y factores personales y a nivel de grupos de investigación que hacen que la colaboración resulte exitosa), el grado de satisfacción con la plasmación del trabajo en colaboración a través de las publicaciones científicas e identificando los problemas y barreras que dificultan la colaboración.
Analizar desde la reflexión crítica la importancia de la investigación de los docentes formadores de profesionales universitarios en el marco de la educación superior fue el objetivo abordado en esta investigación. Metodológicamente se enmarca en el paradigma positivista bajo el enfoque cuantitativo de tipo documental. Arrojando como conclusiones que las Instituciones de Educación Universitarias deben diagnosticar sus nodos críticos en cuanto a la formación de profesionales investigadores desde una mirada al docente investigador, dada la importancia de la investigación en el proceso de la educación superior en el país, considerando el rol social que la educación superior tiene en la sociedad ecuatoriana. Resaltándose finalmente, la importación de asumir el rol investigativo del docente formador como un elemento clave y articulador en el desarrollo de los programas académicos de educación superior en el marco de la triada docencia-vinculación- investigación.
El Proceso Inmediato reformado, conforme a los lineamientos del Decreto Legislativo 1194 y a los planteamientos del Acuerdo Plenario No 6-2010/CJ-116, tiene como objeto juzgar de manera pronta aquellas conductas típicas en las que se patentice la existencia de prueba suficiente que demuestre la existencia de la conducta típica y la participación del imputado además, de simplicidad procesal debido a que no resultan necesarios la realización de mayores actos de prueba, solo los estrictamente dirigidos a enervar la imputación formulada. Pero, este anhelo de justicia, concepto asimilado por la sociedad a la imposición de pena privativa de la libertad, no se puede lograr desconociendo principios y derechos otorgados reconocidos por el Código Procesal Penal para ser aplicados a todo tipo de proceso sin que la misma normativa expresamente lo autorice, tal es el caso de la contumacia figura procesal que debe aplicarse en el decurso del proceso penal, bien sea durante la investigación, en la etapa intermedia y en el juicio, a partir de la verificación de las situaciones previstas en el artículo 79 de la misma norma adjetiva y que para el caso del juicio, se reitera de demostrarse los requisitos facticos y jurídicos requeridos, impone su suspensión pero que, en el Distrito Judicial de Ica, provincia de Chincha con fundamento en criterios subjetivos existen Jueces Penales que no aplican la norma o de aplicarla al otorgarle un alcance que no posee, se limitan a verificar únicamente la existencia de la defensa técnica y continúan con el desarrollo del juicio e incluso hasta dictar sentencia condenatoria. Consideramos que esta interpretación no resulta valida y por el contrario perjudica los derechos del imputado a la par de desconocer la regulación legal y constitucional vigente. Esta situación ha sido tomada como la realidad a investigar en el trabajo de tesis denominado "LA CONTUMACIA EN EL PROCESO INMEDIATO", contenida en el interrogante ¿Cuáles son los motivos para que el Juez acepte el requerimiento de declaratoria de contumacia del acusado que no concurre a la audiencia del juicio oral en el proceso inmediato? la cual, puede ser respondida a través de la hipótesis formulada por el investigador y conforme a la cual: Los motivos para que el Juez acepte el requerimiento de contumacia del acusado que no concurre a la audiencia del juicio oral en el proceso inmediato son: que el acusado puede ser escuchado por el Juez, puede aceptar los cargos imputados (conformidad), puede aportar medios de prueba, entre otros. El objetivo que se fijó consistió en: Establecer los motivos para que el Juez acepte el requerimiento de contumacia del acusado que no concurre a la audiencia del juicio oral en el proceso inmediato, mediante el estudio de la legislación, doctrina para llegar a proponer modificaciones desde el Derecho Procesal Penal. El desarrollo del trabajo se realizó aplicando el diseño no experimental, la muestra, obtenida a partir de la aplicación del método no probabilístico, se conformó por 49 personas, los métodos utilizados fueron el sistemático, el exegético y el hermenéutico. Las técnicas de recopilación de datos aplicadas fueron la encuesta, la toma de información y el análisis documental. Los instrumentos que facilitaron la recopilación de datos fueron: el cuestionario, las fichas bibliográficas y las guías de análisis documental. La información se analizó a través de: análisis documental, indagación, conciliación de datos, tabulación, comprensión de gráficos y para procesar los datos se utilizó: el ordenamiento y clasificación, registro manual, proceso computarizado con Excel y proceso computarizado con SPSS. El resultado más importante es que el 89% de los encuestados estuvo de acuerdo con que no existe prohibición legal para que en la audiencia del juicio en el proceso inmediato se pueda declarar contumacia. La hipótesis formulada por el investigador se sometió al proceso de contrastación a través software con SPSS, con lo antecedentes y con el contenido del marco teórico
