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Analizamos la evolución de la política legislativa que regula las formas desde las que el Estado y la Iglesia católica se dotan y hacen uso de normas qeu regulan el ejercicio de las funciones de control sobre el profesorado en diversas esferas ideológicas y académicas. A fin de trazar valorar la aplicación real del contenido y espíritu de la norma, desarrollamos un estudio inicial de su proyección en la realidad sobre la segunda enseñanza. Para dar respuesta a estas cuestiones partimos del estudio de las fuentes legislativas desde su contextualización histórica También de la consulta de aquellas otras que amplían y matizan estas relaciones, como las noticias y artículos publicados en revistas civiles y eclesiásticas, así como los debates y polémicas públicas de los que dieron cuenta la prensa diaria y otros medios de la época. En cuanto a las instituciones que dan forma y sustentan a ambas instancias, recurrimos al contenido de los debates parlamentarios y a la documentación administrativa generada por los órganos de inspección y control en el caso del Estado. No quedan al margen la generada por la Iglesia a través de su actividad pastoral, su proyección pública y sus órganos de gestión y gobierno. Además y para dar cuenta de la realidad, investigamos sobre el grado en el que son aplicadas y como afectan en la práctica las medidas tomadas por parte del Estado y de la Iglesia para controlar al profesorado de la segunda enseñanza, desde su período de formación y selección, hasta su labor en las aulas a través del control de las materias a enseñar y sus contenidos. En principio, parece que las circunstancias políticas determinan las decisiones del Estado en materia de control de la enseñanza. Son las que moldean el espíritu de la norma y dan cuenta de la voluntad ideológica que en distintas ocasiones debe hacer frente a las posiciones de la Iglesia. Desde esa realidad todo parece indicar que existe una elevada relación positiva entre los niveles de concordancia en las ideas y principios de ambas instituciones con ...

Este trabajo tiene como finalidad determinar los requisitos científicos que deben cumplir los estudios en Política y legislación educativa. Trata de contribuir a la resolución de losproblemas de delimitación de objeto, concepto y método que como área de conocimiento tiene planteados y debe resolver. Para ello desarrolla un enfoque metodológico integrador aplicado a la investigación sobre el potencial transformador del sistema legislativo y el orden jurídico en materia de políticas en educación. Su objeto es analizar lo que han supuesto como parte de las políticas públicas para la transformación de las sociedades contemporáneas como mejora individual y colectiva al resolver en el plano normativo los temas más disputados como son los fines, modelos de sistema educativo y programas de acción ; Este trabalho tem como objetivo determinar os requisitos científicos que os estudos em política e legislação educacional devem cumprir. Tenta contribuir para a resolução dos problemas de delimitação de objeto, conceito e método que como área de conheciment o tem levantado e deve resolver. Para tanto, desenvolve uma abordagem metodológica integrativa aplicada à pesquisa sobre o potencial transformador do sistema legislativo e o ordenamento jurídico das políticas educacionais. Seu objetivo é analisar o que eles assumiram como parte de políticas públicas para a transformação das sociedades contemporâneas como melhoria individual e coletiva, resolvendo as questões mais disputadas, como fins, modelos de sistemas educacionais e programas de ação no nível regulatório. ; The aim of this work was to determine the scientific requirements of studies about educational policies and legislation. It contributes to the differentiation of object, concept and method, which this field must solve. To this end, an integrating methodological approach applied to the research was developed about the transforming potential of the legislation and judicial order in terms of educational policies. The purpose was to analyse their impact as part of the public policies for the transform ation of contemporary societies as individual and collective improvement when solving in the scope of regulations the most discussed topics, such as the goals, educational system models and action programs.

Nuestra investigación tiene por objeto analizar la evolución de los modelos oficiales de formación docente en España durante el primer tercio del siglo XX. Dando cuenta de la función desarrollada por la Junta de Ampliación de Estudios (JAE) en la génesis de una vanguardia pedagógica, intelectual y científica que influyó en ellos. Su importancia reside en la impronta europea que marcó la base de la política educativa desde la que se transformó la identidad profesional del docente en España. La evolución de su imagen y consideración social, se trasladó a la formación del profesorado por medio de una progresiva mejora, basada en la modernización del contenido de los planes, pero también en el contacto con las ideas y prácticas pedagógicas más avanzadas. Realidad que alcanzó su cenit con la reforma de las Escuelas Normales desarrollada por medio del denominado plan profesional impulsado desde el Ministerio de Instrucción Pública en septiembre de 1931 en los inicios de la Segunda República. La acción política trató de extender los principios de libertad e igualdad dentro de un modelo de escuela laica, publica, obligatoria y gratuita capaz de europeizar a la sociedad española. La figura del maestro será la clave del sistema, junto a métodos y principios renovados y modernos. Esta perspectiva contrasta con la realidad desde la que ha sido investigada la influencia de las corrientes e ideas pedagógicas europeas en el primer tercio del siglo pasado. Etapa caracterizada por la existencia de un sistema dual basado en una escuela rural alejada de otras iniciativas creadas en la capital, como el Instituto-Escuela o el Grupo Escolar Cervantes, que se transformaron en centros de vanguardia. Fueron creados sobre ideas avanzadas y modelos pedagógicos transferidos más tarde a los modelos profesionales docentes propios del reformismo liberal y progresista que desde la Crisis del 98, buscó en Europa la respuesta al problema de España.

Is the public backlash against human rights rulings from European courts driven by substantive concerns over case outcomes, procedural concerns over sovereignty, or combinations thereof? We conducted preregistered survey experiments in Denmark, France, Poland, Spain, and the United Kingdom using three vignettes: a foreigner who faces extradition, a person fighting a fine for burning Qurans, and a home owner contesting eviction. Each vignette varies with respect to whether a European court disagrees with a national court (deference treatment) and whether an applicant wins a case (outcome treatment). We find little evidence that deference moves willingness to implement judgments or acceptance of court authority but ample evidence that case outcomes matter. Even nationalists and authoritarians are unmoved by European court decisions as long as they agree with the case outcome. These findings imply that nationalist opposition to European courts is more about content than the location of authority and that backlash to domestic and international courts may be driven by similar forces.

This insightful and discerning book offers a fresh discourse on the functioning of national courts as decentralised EU courts and a new thematic for revising some older understandings of how national judges apply EU law. Organised into three key sections, the interdisciplinary chapters combine approaches and theories originating from law, political science, sociology and economics. The first section addresses issues relating to judicial dialogue and EU legal mandates, the second looks at the topic of EU law in national courts and the third considers national courts' roles in protecting fundamental rights in the area of freedom, security and justice. The analysis of each is enriched through diverse research methods such as case-law analysis, citation network analysis, interviews, surveys and statistics. With its new legal and empirical assessment covering the newest member states of the EU, National Courts and EU Law will hold strong appeal for scholars and students in the fields of EU law, social sciences and humanities. It will also be of use to legal practitioners interested in the issue of judicial application of EU law

Se estudia la regulación de los servicios notariales en México. Estos servicios son requeridos para formalizar diversos actos de particulares, pero muchos estados restringen innecesariamente la entrada al mercado, lo cual beneficia a las notarías establecidas y limita el acceso de la población a la formalidad. En comparación con referencias internacionales, se observa pocos notarios per capita y una escala excesiva por notaría que hace improbable que el notario sea "el único responsable de la redacción de sus documentos". Se estima que un incremento en la oferta de notarios en los tres estados con más notarios per capita reduciría la carencia de escrituras residenciales en 23.5%; mientras que los empleados y utilidades por notaría caerían 21.3 y 34.8%, respectivamente. Por otra parte, los empleados y utilidades de todas las notarías aumentarían 80.2 y 49.1%, respectivamente.