Suchergebnisse

The article presents an analysis of research by various scholars on the dissemination of pedagogical experience, provides basic definitions of the terms "communication", "mass media", establishes the characteristics of all groups of mass media, the levels at which the state of mass communication is realized. that the functions of the media are reduced to five "elementary", an analysis of each of them. The paper analyzes that the WMC has the following features: social nature, forms and technologies of influence on human consciousness. The content of the activities of this institute is to inform the general population about moral norms and rules of conduct, scientific and pedagogical achievements; development of spiritual, aesthetic, physical, labor, legal culture of the audience; dissemination of advanced pedagogical experience, etc. It is proved that the media have become an important factor in shaping the individual, his worldview and behavior, they have significant opportunities to exercise cultural, educational, ideological, political influence on people, shape consciousness and even change the way of thinking of citizens. Mass communication as a socially conditioned phenomenon through the system of existing communication channels has an impact on the audience, brings a variety of information to the general public and society. The mass media include special periodicals, cinema, theater, radio and television, technical means of communication, Internet sites, etc. as special channels through which information messages are disseminated to the mass audience. Among the many functions of mass communication (informational, analytical, moraleducational, value-oriented, communicative, social, hedonistic) cognitive-educational occupies a prominent place. By transmitting diverse culture, historical, scientific, and educational information, the mass media contribute to replenishing the knowledge base of their readers, listeners, and viewers. Dissemination of advanced pedagogical experience through the media is implemented in the information, communication, training and expertise. The article, based on the analysis of a large body of literature, clarifies the role and importance of the media in reflecting the theory of pedagogical experience and the practice of its study, generalization and dissemination. ; У статті здійснено аналіз досліджень різних науковців із теми розповсюдження педагогічного досвіду; наведено основні визначення термінів «комунікація», «засоби масової комунікації»; встановлено характерні риси для всіх груп засобів масової комунікації, рівні, на яких реалізується стан масової комунікації. Визначено, що функції засобів масової комунікації зводяться до п'яти «елементарних», зроблено аналіз кожної з них. У статті визначено, що ЗМК притаманні такі риси, як соціальна природа, форми та технології впливу на свідомість людей. Зміст діяльності цього інституту становить інформування широких верств населення про моральні норми та правила поведінки, науково-педагогічні здобутки; розвиток духовної, естетичної, фізичної, трудової, правової культури аудиторії; поширення передового педагогічного досвіду тощо. Доведено, що засоби масової комунікації стали важливим чинником формування особистості, її світогляду та моделі поведінки, вони мають значні можливості здійснювати культурний, виховний, ідеологічний, політичний вплив на людей, формувати свідомість і навіть змінювати спосіб мислення громадян. Масова комунікація як соціально зумовлене явище через систему наявних каналів зв'язку здійснює вплив на аудиторію, доводить різноманітну інформацію до широкої громадськості та суспільства. До засобів масової комунікації як спеціальних каналів, завдяки яким відбувається поширення інформаційних повідомлень для масової аудиторії, належать періодичні видання, кіно, театр, радіо і телебачення, технічні засоби комунікації, інтернет-сайти тощо. Серед численних функцій ЗМК, таких як інформаційна, аналітична, морально-виховна, ціннісно-орієнтаційна, комунікативна, соціальна, гедоністична, чільне місце займає пізнавально-просвітницька. Передаючи різноманітну культуру, історичну, наукову, освітню інформацію, мас-медіа сприяють поповненню фонду знань своїх читачів, слухачів і глядачів. Розповсюдження передового педагогічного досвіду засобами масової комунікації реалізується в інформаційному, комунікаційному, навчальному та експертному напрямі. У статті на основі аналізу значного масиву літератури з'ясовано роль і значення засобів масової комунікації у відображенні теорії педагогічного досвіду і практики його вивчення, узагальнення і розповсюдження.

The article examines the problem of studying, generalization and implementation of the advanced teaching experience of the 2nd half of the 20th century. Particularly on the basis of normative and legislative documents (orders, regulations), transcripts, instructional and methodical materials, reports the main tendencies and state of organizational work concerning that issue at the district, regional and all-Ukrainian levelsare reflected. The author describes the organizational forms of studying, generalization and implementation of the advanced teaching experience as well as during the training preparation at the Teachers'Training Institutes, and inter-course period (schools of advanced teaching experience, teacher's days, catalogue of advanced teaching experience, etc.). ; У статті розглянуто джерельну базу проблеми вивчення, узагальнення і впровадження передового педагогічного досвіду ІІ половини ХХ століття. Зокрема на основі нормативно-правових документів (наказів, Положень), стенограм, інструктивно-методичних матеріалів, звітів висвітлено основні тенденції та стан організаціїї роботи з цього питання на районному, обласному та всеукраїнському рівнях. Автором описано організаційні форми вивчення, узагальнення і впровадження передового педагогічного досвіду як під час курсової підготовки в інститутах удосконалення вчителів, так і в міжкурсовий період (школи передового педагогічного досвіду, дні вчителя, картотека передового педагогічного досвіду та ін).

У статті здійснено аналіз теоретичних та експериментальних досліджень зарубіжних науковців із питань застосування електронних іграшок у дошкільній освіті як засобу інформаційно-комунікаційних технологій. Отримані результати свідчать про те, що світова наукова спільнота розглядає електронні іграшки як засіб інформаційно-комунікаційних технологій. Представлено експериментальні дослідження щодо доцільності застосування даних засобів інформаційно-комунікаційних технологій у дошкільній освіті. Зосереджено увагу на необхідності формування інформаційно-комунікаційної компетентності педагогів дошкільних закладів з урахуванням досвіду інших країн із використання електронних іграшок у дошкільній освіті. ; The article analyzes theoretical and experimental foreign research on the use of electronic toys in pre-school education as a means of information and communication technologies. The problem of the use of electronic toys in preschools considered research within different levels: global – project «Recognizing the potential of ICT in early childhood education» under the auspices of UNESCO; European – «The Fibonacci Project» financed by The European Union; National – British project «Computers and Children's Electronic Toys» and scientific exploration of individual Russian researchers. The researches were built around the use of toys such as Bee-Bot, Furby and Lego WeDo. Some other researches were built on simultaneous use of different approaches such as combination of PC and toys interaction, combination of children interaction and parallel use of different ICT means. Received results indicate that the world scientific community considers electronic toys as a means of information and communication technologies with only some difficulties in the proper use of electronic toys as such. Older researches had a goal to prove or disprove bad influence electronic toys can exert on education process in preschool. And they successfully disproved existence of such bad influence. More recent work proved positive impact on the development of children due to electronic toys that to some extent depends on the type of a toy and made some suggestions on proper use of the electronic toys in preschool education. So in general experiments conducted by researchers prove the feasibility of the use of information communication technologies means in preschools. Considerable attention is given to the global results of the project «Recognizing the potential of ICT in early childhood education» based upon use of Bee-Bot – programmable electronic toy with possibility to move according to custom list of actions the user enters. Children were the operators of such toys and were given insights on basic principles of programming. Results lead to conclusions on the use of electronic toys in preschool education, on shaping information and communication competence of the teachers of preschool institutions, on the use of electronic toys in the educational process. In summary, the author suggests paying attention to formation of information and communication competence of teachers in preschool institutions in the light of the experience of other countries with the use of electronic toys in preschools.

У статті здійснено характеристику й визначено особливості такого педагогічного поняття як наставництво. Розглянуто феномен наставництва в історико-педагогічному контексті: від античних часів до сьогодення. Представлено та проаналізовано основні програми наставництва за якими працює громадська організація «Big Brothers Big Sisters of America» у Сполучених Штатах Америки. Розкрито зміст програм по впровадженню ідеї наставництва в Україні. Деталізовано підходи до значення та впливу особи наставника на формування особистості дитини, її ціннісних орієнтирів. Проаналізовано законодавчі акти України щодо наставництва дітей – сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Виокремлено основні проблеми дітей, що виховуються в інтернатних закладах. ; Mentoring as an Pedagogical Phenomenon. The paper presents the concept of mentoring. The author analyzes such basic pedagogical notions, as «mentor» and «mentoring»; investigates the main aspects of mentoring during the history: from ancient civilization to our days; considers and analyzes the main programs of mentoring in «Big Brothers Big Sisters of America» organization. The author is submitters the main programs of mentoring in Ukraine; grounders value and effect of mentor to the child, specially for orphans and children deprived of parents care; analyzes the legislative acts of Ukraine aimed at supporting of orphans and children deprived of parental care; emphasizes the main problems of children, whom upbringing at the boarding school and orphanage.

У статті здійснено характеристику й визначено особливості такого педагогічного поняття як наставництво. Розглянуто феномен наставництва в історико-педагогічному контексті: від античних часів до сьогодення. Представлено та проаналізовано основні програми наставництва за якими працює громадська організація «Big Brothers Big Sisters of America» у Сполучених Штатах Америки. Розкрито зміст програм по впровадженню ідеї наставництва в Україні. Деталізовано підходи до значення та впливу особи наставника на формування особистості дитини, її ціннісних орієнтирів. Проаналізовано законодавчі акти України щодо наставництва дітей – сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Виокремлено основні проблеми дітей, що виховуються в інтернатних закладах. ; Mentoring as an Pedagogical Phenomenon. The paper presents the concept of mentoring. The author analyzes such basic pedagogical notions, as «mentor» and «mentoring»; investigates the main aspects of mentoring during the history: from ancient civilization to our days; considers and analyzes the main programs of mentoring in «Big Brothers Big Sisters of America» organization. The author is submitters the main programs of mentoring in Ukraine; grounders value and effect of mentor to the child, specially for orphans and children deprived of parents care; analyzes the legislative acts of Ukraine aimed at supporting of orphans and children deprived of parental care; emphasizes the main problems of children, whom upbringing at the boarding school and orphanage.

An important issue on the agenda of the European Union countries is the improvement of the education quality. Today, Ukraine is on the verge of deep democratic reforms. The best ways to humanize the educationaltraining process are searched in order to maximize the manifestation of creative potential of the growing human personality. This, in turn, contributes to the increasing interest in the pedagogical experience gained by the world community. Each national system of education (in particular preschool education) has its own specific features and its own leading pedagogical experience. The formation and development of the alternative pedagogy idea in Hungary has its own history. Therefore, the most prevalent are alternative preschool institutions that work according to the Waldorf system, the Maria Montessori system, and the Celestine Frene pedagogical recommendations. The purpose of this publication is to discover the preconditions for the formation and development of the alternative pedagogy in Hungary, the analysis of the ideological foundations of the alternative methods developed by Maria Montessori, Rudolf Steiner and Celestine Frene, comparison of these three main directions. ; Кожна національна система освіти (зокрема й система дошкільної освіти) має свої певні особливості та власний передовий педагогічний досвід. Становлення і розвиток ідеї альтернативної педагогіки в Угорщині має свою історію. Тому тут найбільш поширеними є альтернативні дошкільні заклади, які працюють за Вальдорфською системою, системою Марії Монтессорі та за педагогічними рекомендаціями Селестена Френе. У статті розкрито передумови становлення і розвитку альтернативної педагогіки в Угорщині; проаналізовано ідеологічні основи альтернативних методик, розроблених Марією Монтессорі, Рудольфом Штайнером та Селестеном Френе; здійснено порівняльний аналіз трьох основних напрямів альтернативної педагогіки в Угорщині, як-то: педагогіки Марії Монтессорі, Вальдорфської педагогіки та педагогіки Селестина Френе.

The article displays the main tendencies and directions of innovational pedagogical experience of school mathematical education of European Union's countries, to which belong: the activity of innovational educational establishments; intensification of integrational processes; creation and spreading the innovations on the basis of information-communicative technologies; using the methods and forms of innovational teaching; strengthening attention to pupils' reflexion; activity of special innovational centres in mathematical education and realization of interstate projects, directed on the working out and introduction the innovations. The article gives the analysis of such innovational establishments as: school-laboratories in Bilefeld, where are realized, so called, open teaching forms, which contain the idea of independent, personal-oriented teaching within the specific work, creative approach in putting knowledge and skills into practice; S. Ferne schools, where laboratory method of mathematical teaching is realized and here are worked out joint together with pupils individual working plans in mathematics; A. Maclin schools, which activity is directed towards the formation and development of inner teaching motivation; intensification of integrational processes is illustrated in the article on the pattern of, so-called, "through themes" in the mathematical programmer for the gymnasiums in Estonia. Innovations on the basis of information-communication technologies contain: internet teaching support via using of "cloud" technologies; using dynamic mathematical programmes (for example, GeoGebra, GEOPLANW); using modern gadgets (smart-boards, smart phones, netbooks, etc.); competent oriented active methods and teaching technologies can be referred to the technologies and methods of innovational teaching (first of all, project teaching, research and interactive methods). Here is given the analysis of specialized innovational centres' functioning in mathematical education (Great Britain and France); arranging and realization of international projects('InnoMathed', 'Fibonacci', 'PRIMAS', etc.). ; У статті висвітлюються основні тенденції та напрями інноваційного педагогічного досвіду шкільної математичної освіти країн Європейського союзу, до яких належать: діяльність інноваційних навчальних закладів; посилення інтеграційних процесів; створення та поширення інновацій на основі інформаційно-комунікаційних технологій; використання методів та форм інноваційного навчання; посилення уваги до рефлексії учнів; діяльність спеціальних центрів інновацій у математичній освіті та реалізація міждержавних проектів, спрямованих на розробку та впровадження інновацій.

The article deals with the problem of interpersonal relations in the works of Ukrainian and foreign researchers in terms of philosophy, psychology and sociology. The authors find that the researchers, studying interpersonal relationships, use a number of related concepts: "cooperation", "relationship", "attitude", "relationships", "communication", "interaction". The multi-aspect essence of the concept "interpersonal relationships" is analyzed. After studying various aspects, it is noticed that the concept of "interpersonal relationships" focuses on the emotional and sensory aspect of interaction between people and introduces a time factor and analysis of communication. Theoretical analysis of the scientific literature on forming interpersonal relationships of educational process participants at pedagogical higher education establishments highlighted the fact that there are two aspects, according to which researchers study interpersonal relationships: 1) humanization and democratization of the educational process and 2) interaction and relationships of subjects of the educational process. The authors outline and expand the system of interaction between the participants of the interpersonal relationships of the educational process at pedagogical higher education establishments. Based on the theoretical analysis of the formulated material, the authors introduce the definition of the "interpersonal relationships" phenomenon. The perspective directions for further researches are studying new approaches to active, tolerant and highly cultured personality of a future professional as well as harmonization of interpersonal relationships in the educational process at pedagogical higher education establishments.

The reform of 1934 radically changed the system of art education. An analysis of the theoretical foundations and practice of artistic processes of the 30's formation, shows their great scientific and practical importance for the development and approval of a new model of art-pedagogical education. The study of archival material shows that the new vector of the academic system of training development led to the revision of the programs and curricula content, and at the same time to the restructuring of teaching methods. Approves new features of art-pedagogical education: ideological, scientific, methodical. The solid line in the construction of a new school, a new system of teaching required to pay serious attention to teacher training, though targeted art-pedagogical faculties and departments in Ukraine before the end of the 50's did not exist. The attention of art-public has been directed primarily to the quality issues of training and production the artistic output (by these specialists), which was filled by ideological content. Mastery of Fine Art was perceived only as a means of displaying the heroic reality. In the 30's the fight against formalism, pedology, "the cult of pure form", sketchy image started. However, the complex political events of the 30's, continuous repression, the destruction of the Ukrainian intelligentsia, interrupted started in the 20's initiatives on solid scientific training of art-pedagogical profile specialists.

Abstract. The relevance of the study is determined by the need to modernize the state financial control system in Ukraine in the term of globalization and European integration processes. The normative and organizational bases of construction of the combined systems of the state financial control in the leading countries are defined. The advanced experience in the effective interaction of the state financial control bodies from different branches of the state power are systematized and analyzed. The expediency for functioning of the combined system of the state financial control with a combination of elements of parliamentary and governmental systems in Ukraine is substantiated. The scientific outcome of the study is the statement of the effective combination of elements of different branches of the state power in the state financial control systems in the leading countries and substantiation of expediency of such combination in Ukraine. Within analysis of the advanced experience in the organization of the combined systems of the state financial control and the provisions of current legislation, key links of the Ukrainian system of the state financial control were determined namely parliamentary, governmental and departmental financial control. Unlike the existing approaches the system structuring was carried out by institutions that implement a certain type of the state financial control. To strengthen the interaction of these links of the state financial control system in Ukraine and turn it into the only effective mechanism, it is proposed to adopt a conceptual legislative act on the state financial control which should result in the standardization of the relevant conceptual framework, thorough division of control bodies' powers, introduction of an effective mechanism for their interaction and information exchange between them. Keywords: financial, control, system, state, audit, service, accounting chamber. JEL Classification F42, H72, H83, G28 Formulas: 0; fig.: 1; tabl.: 0; bibl.: 18. ; Анотація. Актуальність дослідження визначається необхідністю модернізації системи державного фінансового контролю України в умовах глобалізаційних та євроінеграційних процесів. Визначено нормативно-організаційні засади побудови комбінованих систем державного фінансового контролю провідних країн. Систематизовано та проаналізовано передовий досвід ефективної взаємодії державних органів фінансового контролю від різних гілок влади. Обґрунтовано доцільність функціонування в Україні комбінованої системи державного фінансового контролю із поєднанням елементів парламентської та урядової систем. Науковим результатом роботи є констатація ефективного комбінування елементів різних гілок влади в системах державного фінансового контролю провідних країн світу та обґрунтування доцільності такого комбінування в Україні. У межах аналізу передового досвіду організації комбінованих систем державного фінансового контролю та положень чинного законодавства було визначено ключові ланки вітчизняної системи державного фінансового контролю, а саме парламентський, урядовий і відомчий фінансовий контроль. На відміну від наявних підходів, структуризацію було проведено за суб'єктами, які реалізують певний вид державного фінансового контролю. Для посилення взаємодії зазначених ланок системи державного фінансового контролю в Україні та перетворення її на єдиний ефективний механізм запропоновано ухвалення концептуального законодавчого акту про державний фінансовий контроль, результатом якого має стати унормування відповідного понятійного апарату, чіткий розподіл повноважень органів контролю, запровадження дієвого механізму співпраці та обміну інформацією між ними. Ключові слова: фінансовий, контроль, система, держава, аудит, служба, рахункова палата. Формул: 0; рис.: 1; табл.: 0; бібл.: 18.

Abstract. The relevance of the study is determined by the need to modernize the state financial control system in Ukraine in the term of globalization and European integration processes. The normative and organizational bases of construction of the combined systems of the state financial control in the leading countries are defined. The advanced experience in the effective interaction of the state financial control bodies from different branches of the state power are systematized and analyzed. The expediency for functioning of the combined system of the state financial control with a combination of elements of parliamentary and governmental systems in Ukraine is substantiated. The scientific outcome of the study is the statement of the effective combination of elements of different branches of the state power in the state financial control systems in the leading countries and substantiation of expediency of such combination in Ukraine. Within analysis of the advanced experience in the organization of the combined systems of the state financial control and the provisions of current legislation, key links of the Ukrainian system of the state financial control were determined namely parliamentary, governmental and departmental financial control. Unlike the existing approaches the system structuring was carried out by institutions that implement a certain type of the state financial control. To strengthen the interaction of these links of the state financial control system in Ukraine and turn it into the only effective mechanism, it is proposed to adopt a conceptual legislative act on the state financial control which should result in the standardization of the relevant conceptual framework, thorough division of control bodies' powers, introduction of an effective mechanism for their interaction and information exchange between them. Keywords: financial, control, system, state, audit, service, accounting chamber. JEL Classification F42, H72, H83, G28 Formulas: 0; fig.: 1; tabl.: 0; bibl.: 18. ; Анотація. Актуальність дослідження визначається необхідністю модернізації системи державного фінансового контролю України в умовах глобалізаційних та євроінеграційних процесів. Визначено нормативно-організаційні засади побудови комбінованих систем державного фінансового контролю провідних країн. Систематизовано та проаналізовано передовий досвід ефективної взаємодії державних органів фінансового контролю від різних гілок влади. Обґрунтовано доцільність функціонування в Україні комбінованої системи державного фінансового контролю із поєднанням елементів парламентської та урядової систем. Науковим результатом роботи є констатація ефективного комбінування елементів різних гілок влади в системах державного фінансового контролю провідних країн світу та обґрунтування доцільності такого комбінування в Україні. У межах аналізу передового досвіду організації комбінованих систем державного фінансового контролю та положень чинного законодавства було визначено ключові ланки вітчизняної системи державного фінансового контролю, а саме парламентський, урядовий і відомчий фінансовий контроль. На відміну від наявних підходів, структуризацію було проведено за суб'єктами, які реалізують певний вид державного фінансового контролю. Для посилення взаємодії зазначених ланок системи державного фінансового контролю в Україні та перетворення її на єдиний ефективний механізм запропоновано ухвалення концептуального законодавчого акту про державний фінансовий контроль, результатом якого має стати унормування відповідного понятійного апарату, чіткий розподіл повноважень органів контролю, запровадження дієвого механізму співпраці та обміну інформацією між ними. Ключові слова: фінансовий, контроль, система, держава, аудит, служба, рахункова палата. Формул: 0; рис.: 1; табл.: 0; бібл.: 18.

Study of the experience of pre-revolutionary universities of Ukraine concerning the introduction of the Institute of privat-associate professorship will have a significant contribution to the further modernization of higher education. During the scientific research the author applied a method of archive materials research and the theoretical methods of the pedagogical research (historiographical analysis, synthesis, abstraction, generalization, comparison). The aim of the article is to review historical and historical-pedagogical sources to conduct a scientific research of the process of introducing privat-associate professorship at domestic universities in prerevolutionary period. An array of historical and historical-pedagogical sources that allowed to recreate the process of introducing the Institute of privat-associate professorship in Novorossiysk and Kharkiv universities as well as at St. Vladimir University and illuminate the objective and subjective reasons that prevented the significant growth of a number of privat-associate professors is analyzed in the article. It is stated that the leadership of the Ministry for the national education and trustees of the education districts blocked faculties and councils' decisions that might impede this process. A valuable material that enables to find out the scientific and pedagogical level of privat-associate professors, the reasons of admission to the position that were not always prudent and objective can be found in archival affairs covering the processes of the departments vacancies. Not only the reflections on purely business and professional quality of teachers, but also about the moral-ethical qualities and about the level of political security clearance can be found in responses of trustees, deans and rectors concerning the representatives of the Corps staff. A part of affairs highlights the issues of privat-associate professors' remuneration who conducted optional training courses for the students and that (the issues) were not always resolved in their ...