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Zunächst zeigt der Verfasser auf, dass in der Anerkennungstheorie umstritten ist, in welchen Eigenschaften und von wem Anerkennung ausgehen soll und welche Rolle der Politik hierbei zukommt. Hieraus ergeben sich Folgeprobleme bei der Unterscheidung von legitimen und illegitimen Anerkennungsforderungen. Gegenüber zu optimistischen Beschreibungen von Anerkennungskämpfen ist zudem eingewandt worden, das Streben nach Anerkennung könne dazu führen, dass sich Menschen von Blick der Anderen und gesellschaftlichen Normen abhängig machten mit der Konsequenz von Konformismus und einer Stärkung der herrschenden Ideologie. Auch verdrängt die Konjunktur der Anerkennung die zentrale Frage der Umverteilung von der politischen Agenda. Das Verhältnis von Anerkennung und Umverteilung lässt sich nur dann angemessen bestimmen, wenn man klar zwischen den beiden Aspekten von Anerkennung - normativer Status und psychisches Bedürfnis - differenziert. (ICE2)

Preliminary Material /Alfred Schäfer and Christiane Thompson -- Anerkennung /Alfred Schäfer and Christiane Thompson -- Anerkennung als pädagogisches Problem Markierungen im erziehungswissenschaftlichen Diskurs /Nicole Balzer and Norbert Ricken -- Anerkennung als erziehungswissenschaftliche Referenz? Herrschaftskritische und identitätsskeptische Anmerkungen /María do mar Castro Varela and Paul Mecheril -- Anerkennung ist nicht Toleranz /Isabell Diehm -- Anerkennung und Verachtung Gegensatz, Komplementarität und Verquickung /Burkhard Liebsch -- Autorinnen und Autoren des Bandes /Alfred Schäfer and Christiane Thompson.

Der Beitrag erörtert zum einen die in Anerkennungsverhältnissen angelegten sozialen Konflikt, zum anderen die in Konflikten um Anerkennung angelegte moralische Grammatik sozialer Konflikte. Das Verhältnis des "Anerkennens" findet mit den Arbeiten Johann Gottlieb Fichtes auf der Suche nach dem Geltungsgrund absoluter Erkenntnis erstmals Einzug in die neuzeitliche Philosophie. Hegel greift die Überlegungen Fichtes auf und entwickelt das Anerkennungskonzept weiter zu einem fundamentalen Begriff der Gesellschaft (sich wechselseitig erkennen und anerkennen als Anerkennende). In jüngerer Zeit entstanden Arbeiten, die im Anschluss an Hegel Anerkennungsverhältnisse als Analyseperspektive sozialphilosophischer Problemstellungen zu etablieren suchen. Gegenstand des vorliegenden Beitrags sind fünf zentrale Arbeiten (Fichte, Hegel, Jessica Benjamin, G. H. Mead, A. Honneth) zum Anerkennungskonzept. Der Fokus liegt dabei auf den Innovationen der jeweiligen Ansätze. Abschließend wird ein Einblick in ausgewählte sozialwissenschaftliche Forschungsarbeiten vorgenommen, in deren theoretisches Netz der heute vielfach differenzierte Faden eingewoben ist, den Fichte einst - in Anschluss an antike sozialphilosophische Überlegungen - wieder aufgriff. (ICA2)

De-Institutionalisierungsprozesse von Anerkennung beinhalten bestimmte Chancen und Risiken, die ungleich verteilt sind: Auf der einen Seite eröffnen sich neue Chancen, eine Anerkennung für bisher nicht beachtete oder gar missachtete Eigenschaften zu erwerben und sich so aus verfestigten Anerkennungsparcours und Missachtungssanktionen zu lösen. Auf der anderen Seite werden die Erwartungen an wie auch die Ansprüche auf Anerkennung unsicher. Damit steigt das Risiko, dass bis dahin selbstverständliche Anerkennungserwartungen enttäuscht werden und bestimmte Ansprüche ins Leere laufen. Ein wesentlicher Aspekt des Brüchigwerdens der "alten" Ordnung ist in der De-Standardisierung von Anerkennung zu sehen. Damit ist die doppelte Bedeutung von "Standard" angesprochen: zum einen der Verlust eines Standards im Sinne eines Niveaus der Anerkennungserwartungen, die durch Anerkennungsinstitutionen vermittelt werden; zum anderen die größere Flexibilisierung und Individualisierung der Anerkennungserfahrungen und -ansprüche. Beide Seiten müssen in ihrer Ambivalenzspannung in den Blick genommen werden. Im vorliegenden Beitrag werden zunächst verbreitete Diagnosen des Wandels der Arbeitswelt dargestellt, der sich als De-Institutionalisierung von Anerkennung beschreiben lässt. Daran anschließend werden Ergebnisse einer empirischen Untersuchung präsentiert, die sich mit der Frage befasst hat, wie Organisationen auf diese De-Institutionalisierung reagieren und welche Ansätze von Re-Institutionalisierungen sich erkennen lassen. (ICI2)

Theorien der "Anerkennung" zeichnen sich durch eine außergewöhnliche Leistungsstärke aus. In den letzten Jahren haben sie die Forschung auf den Gebieten der Moralphilosophie, der Politischen Philosophie und der Sozialphilosophie, aber auch auf denen der Psychologie und der Sozialwissenschaften sowohl thematisch als auch methodisch sehr stark bereichert. Viele dieser Theorien versuchen zudem, Überlegungen, die von klassischen Autoren wie Fichte oder Hegel entwickelt wurden, für die aktuelle Diskussion systematisch fruchtbar zu machen. Dieser Konstellation trägt der vorliegende Band Rechnung. Durch eine Verzahnung von systematischen und philosophiegeschichtlichen Überlegungen leistet er einen wesentlichen Beitrag zur Lösung und Weiterentwicklung aktueller anerkennungstheoretischer Probleme und Fragestellungen sowie zu einer Neuinterpretation klassischer philosophischer Texte. Aufgrund seines thematischen Zuschnitts ist das Buch nicht nur für Philosophen, sondern auch für Sozialwissenschaftler von großem Interesse. Mit Beiträgen von: J. Bernstein, D. Brudney, J.-Ph. Déranty, N. Fraser, A. Honneth, H. Ikäheimo, A. Laitinen, F. Neuhouser, T. Pinkard, M. Quante, E. Renault, H.-C. Schmidt am Busch, L. Siep, A. Wildt und Ch. F. Zurn

Mit der Anerkennung der ersten akademisch qualifizierten Elementarpädagog/innen im Tätigkeitsfeld Kindertageseinrichtung befasst sich die Autorin dieses Beitrages. Sie verdeutlicht, dass der Praxiseinstieg für pädagogisch Tätige am Übergang von der Universität in das für diese Absolvent/innengruppe neue pädagogische Tätigkeitsfeld Kindertageseinrichtung begleitet werden muss. Anhand erster Ergebnisse aus ihrem Dissertationsprojekt "Aus der Uni in die Kita - auf dem Weg in einen neuen Beruf" zeigt sie auf, dass die neuen Fachkräfte auf der Seite der Praxis eine hohe Anerkennung erfahren, ihnen diese jedoch auf Seite der maßgeblichen Verantwortungsträger noch verweigert wird. Dabei macht sie anhand der Erfahrungen in Bremen deutlich, wie sich hier fehlende Anerkennung z. B. auf das Verbleiben der neuen Fachkräfte im Tätigkeitsfeld, auswirkt. (DIPF/Orig.).

Die kontroverse Diskussion um die re:publica und die Bundeswehr lässt mich nicht los. Angeregt durch einen Freund, habe ich auf Facebook einen Kommentar geschrieben, den ich auch hier veröffentliche. Mehr so als Tagebuch für mich, aber es mag vielleicht auch … Weiterlesen →