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"In diesem Beitrag sollen einige Facetten der Benachteiligung im Alter behandelt werden und Lösungsansätze für eine konstruktive Altenpolitik auf kommunaler Ebene aufgezeigt werden. Zunächst wird Benachteiligung und Privilegierung am Beispiel der materiellen Lage im Alter dokumentiert. Gesundheitliche Einschränkungen werden unter dem Blickwinkel der Pflegebedürftigkeit thematisiert Zur Gesamteinschätzung bedeutsam erscheint jedoch auch die strukturelle Benachteiligung des Alters im gesamtgesellschaftlichen Zusammenhang, die mit verschiedenen Formen der Marginalisierung zusammenhängt. Abschließend werden Bausteine für eine lokale Altenpolitik entworfen, die dazu beitragen können, die traditionelle, vorrangig kompensatorische Altenhilfe zu überwinden." (Autorenreferat)

Die Autoren diskutieren die "Sondermentalität" Ostdeutschlands und bewerten anhand von Sekundäranalysen die Polarität zwischen "Sozialisationsthese" und Situations- bzw. Sozialstrukturhypothese. Die soziale Situation in den neuen Bundesländern ist acht Jahre nach der Vereinigung ungünstiger als die soziale Situation der Bürger in den alten Bundesländern. In gewissen Graden hat eine Angleichung stattgefunden, die vor allem mit einer Verbesserung der Lage in Ostdeutschland zusammenhängt, der Niveauunterschied ist zwischen beiden Gebieten jedoch erheblich. Trotz der Verbesserung der Lebenssituation in materieller Hinsicht, ist das Risiko zu den Verlierern zu gehören, in den neuen Bundesländern ungleich höher als in der alten Bundesrepublik (Faktor Arbeitslosigkeit). Trotz der erkennbaren Verbesserungen der sozialen Lage werden das neue politische System und seiner zentralen Komponenten schlecht bewertet. Dies führt zu einer gesteigerten Unzufriedenheit mit der Politik und ihren Vertretern. Die rapide sinkende Zufriedenheit mit dem demokratischen System der Staatsbürger in Ostdeutschland könnte dabei eine dauerhafte Differenz zwischen West- und Ostdeutschland auslösen. Es wird nicht mehr die schlechtere Situation von früher oder die Lage in den benachbarten osteuropäischen Staaten zum Vergleich herangezogen, sondern die Situation in Westdeutschland. (prb)

Der Beitrag befaßt sich mit den Ursachen der geringen Repräsentanz von Frauen im Wissenschaftsbetrieb. Der Autor berichtet über die Ergebnisse einer Untersuchung zum Berufsverlauf von Nachwuchswissenschaftlern und -wissenschaftlerinnen des akademischen Mittelbaus, die für die Themenstellung von Relevanz sind. Die Untersuchung bestätigt, "daß Frauen auf sämtlichen Stufen wissenschaftlicher oder überhaupt akademisch-beruflicher Karrieren Benachteiligungen erfahren". Dies wird nicht nur von den Frauen selber so eingeschätzt, sondern auch durch eine loglineare Analyse der Determinanten des Berufserfolges bestätigt. "Auch die Gruppe der Frauen mit überdurchschnittlicher Leistung (gemessen am Publikationsindex) hat geringere Erfolgsaussichten als ihre Kollegen mit überdurchschnittlicher Leistung. Bei höheren Erfolgsstufen haben Frauen mit überdurchschnittlicher Leistung ungefähr die gleichen Erfolgsaussichten wie Männer mit unterdurchschnittlicher Leistung." (IAB2)

Der Beitrag befaßt sich mit den Ursachen der geringen Repräsentanz von Frauen im Wissenschaftsbetrieb. Der Autor berichtet über die Ergebnisse einer Untersuchung zum Berufsverlauf von Nachwuchswissenschaftlern und -wissenschaftlerinnen des akademischen Mittelbaus, die für die Themenstellung von Relevanz sind. Die Untersuchung bestätigt, "daß Frauen auf sämtlichen Stufen wissenschaftlicher oder überhaupt akademisch-beruflicher Karrieren Benachteiligungen erfahren". Dies wird nicht nur von den Frauen selber so eingeschätzt, sondern auch durch eine loglineare Analyse der Determinanten des Berufserfolges bestätigt. "Auch die Gruppe der Frauen mit überdurchschnittlicher Leistung (gemessen am Publikationsindex) hat geringere Erfolgsaussichten als ihre Kollegen mit überdurchschnittlicher Leistung. Bei höheren Erfolgsstufen haben Frauen mit überdurchschnittlicher Leistung ungefähr die gleichen Erfolgsaussichten wie Männer mit unterdurchschnittlicher Leistung." (IAB2)

Die Buchreihe "Fördern lernen ; Intervention" (hier zuletzt R. Stein: ID-G 52/12) richtet sich vornehmlich an Lehrer oder pädagogisches Fachpersonal und beschreibt pädagogische Förderprogramme und Handlungsanweisungen im jeweiligen pädagogischen Handlungsfeld. Stephan Ellinger (hier zuletzt ID-G 10/11) beschreibt zunächst, was soziale Benachteiligung ist, wie diese von ausserschulischem pädagogischen Fachpersonal gefördert werden kann und geht zum Schluss auf die schulische Förderung bei sozialer Benachteilung ein. Hat Ähnliches zum Thema wie sein Buch "Risikokinder in der Ganztagsschule" (ID-G 37/07), geht hier allerdings nicht nur speziell auf Ganztagsschulen ein. Alles ist sehr wissenschaftlich geschrieben und beeinhaltet viele Verweise auf andere Autoren. Für den "normalen" Leser einer öffentlichen Bibliothek eher nicht geeignet, daher nur bedingt empfohlen. Richtet sich eher an Bibliotheken, die ihren Schwerpunkt auf pädagogische Fachliteratur gerichtet haben oder an Schulbibliotheken, die für die Lehrer pädagogische Literatur im Programm haben. (3 S)

Die Autoren beschäftigen sich mit folgenden Schwerpunkten: 1. Sie erörtern gewollte und ungewollte Ungleichheit, die durch Selektionseffekte des Bildungssystems entstehen und sie stellen die Frage nach der Gerechtigkeit. 2. Es werden neue Formen von Ungerechtigkeit genannt - Ungleichbehandlungen, die durch Differenzen im kulturellen Kapital funktional im Sinne der normativen Vorstellungen von Chancengerechtigkeit sind. 3. Darstellung der Situation von zugewanderten Minderheiten im deutschen Schulsystem mit Reaktionen der Bildungspolitik auf die Herausforderungen an die Schule durch Migration. 4. Relevanz kultureller Zugehörigkeit für Selektionseffekte im Bildungssystem unter besonderer Beachtung der Sprache. 5. Abschließend werden Formen gesellschaftlichen und pädagogischen Umgangs mit kultureller Differenz dargestellt. (DIPF/Sch.)