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The transformation of rebel groups into political parties has captured the attention of scholars of both conflict studies and of party transformation. In this paper we examine the question of rebel party image change by investigating the causes of name changes adopted by a rebel organization as it transforms into a political party after the end of a civil conflict. We develop an analytical framework based upon the extensive literature on party identity change in the West, and apply it to the name changes of rebel parties. Using an original data set of 54 former rebel organizations, we find that factors internal to the organization (such as the degree of inclusivity and the origins of the rebel organization) explain name change more than factors related to the post conflict environment.

La configuración del ecosistema mediático actual requiere de la colaboración entre los diferentes agentes de socialización para el alcance de adolescentes mediáticamente competentes. La implicación de la institución educativa resulta insuficiente y se complementa con el reconocimiento de los contenidos audiovisuales en el currículo educativo. En el caso de secundaria, nivel educativo en el que el sujeto comienza a conformar la autonomía moral, adquiere un valor determinante su presencia en las directrices legislativas. En el presente trabajo, justificada la trascendencia de la alfabetización y desarrollo de la competencia mediática, se analiza la legislación gallega de secundaria y la existencia de los contenidos relacionados con los medios y tecnologías de la información. La tenue aparición de estos en la legislación vigente, así como la detección de importantes carencias, han de ser revisadas con el fin de que se favorezca el correcto desarrollo curricular de la competencia mediática en el nivel de secundaria, a fin de fortalecer o desarrollar de manera adecuada esta competencia entre los jóvenes. ; The media ecosystem configuration requires the collaboration between different agents of socialization to obtain media competent adolescents. The involvement of the educational institution is insufficient; it is necessary audiovisual recognition content in the educational curriculum. In the case of secondary education level in which the subject begins to shape the moral autonomy, is determining the presence of such guidelines contained in legislation. In this paper, we justified the importance and significance of literacy and media competence development. Then we analyze Galician secondary legislation and the inclusion of content related to the media and information technologies. This analysis shows a faint presence of the same in the legislation and there are significant shortcomings, most conclusively, must be reviewed.