Der Artikel befasst sich mit der Verbreitung von digitalen Medien in der Schule in Deutschland. Nach einer Darstellung der bildungspolitischen Situation werden drei Analysen von Unterrichtssequenzen vorgelegt, in denen digitale Medien verwendet werden. (DIPF/Autor).
This paper aims to offer insights into academic and research challenges confronting Vietnamese students. This paper also indicates need analysis for designing a blended-learning set of materials for improvement of academic writing skill. Using a mixed-method approach, a survey of of 1,026 respondents was conducted with students and 10 in-depth semi-structured interviews were carried out with teachers to obtain a through understanding of the issue investigated. Findings reveal that there is an urgent need for a set of writing skill materials in a blended-learning format. The research also unveils writing difficulties being faced by students of English when it comes to academic and research writing. Major challenges centred around vocabulary, grammar, structure and lack of writing practice materials. Future research concerning the examination of the effectiveness of the blended learning practice materials for enhancement of writing skills is also mentioned in this paper.
Speaking is a central yet complex area of language acquisition. The assessment of this crucial skill is equally complex. This book takes teachers and language testers through the research on the assessment of speaking as well as through current tests of speaking. The book then guides language testers through the stages of test tasks, rating practices and design
Das Buch ist entstanden auf der Grundlage einer mehr als 20jährigen Lehr- und Forschungstätigkeit auf dem Gebiet des Frühen Fremdsprachenerwerbs. Ergebnis dieser Arbeit ist eine Konzeption, die Erkenntnisse der Psycholinguistik mit grundschulpädagogischen Vorgaben verbindet und auf einen Unterricht abzielt, der sich nicht mit dem vagen Begriff einer "Sensibilisierung" für die jeweilige Fremdsprache zufrieden gibt, sondern bestrebt ist, zu kommunikativen Ergebnissen zu führen. Mit Hilfe eines reichen, gezielten und für die Kinder zu verständlichen Input sollen die Lernenden in die Lage versetzt werden, implizite Regeln zu bilden, das heißt Sprache progressiv zu entdecken, und so vom verstehenden Hören zum Sprechen (und in Grenzen auch Lesen und Schreiben) zu gelangen. Aus dem Inhalt: I. Wege der Theorie: Fremdsprachenerwerb gestern, heute, morgen . Prinzipien des frühen Fremdsprachenerwerbs . Sprachreflexion und Progression . Nachdenken über Sprachen . Zur Erforschung des Fremdsprachenfrüherwerbs . II. Modellversuch Rheinland-Pfalz: Fremdsprachen in der Grundschule - ein wissenschaftlich begleiteter Schulversuch . Theoretische Grundlagen und praktische Formen des Spracherwerbs. III: Methodische Konzepte: Vom Hörverstehen zum Sprechen . Lernen durch Klang, Rhythmus und Bewegung . Sprachkontakt, Erzählen, Grammatik . Kreativer Umgang mit Poesie . Schrreiben und Lesen im Fremdsprachenfrüherwerb . Integration des Themas 'Tiere' in unterschiedliche Lernbereiche . IV. Perspektiven der Lehrerausbildung: Prolegomena zur Lehrerausbildung und zum Übergang vom Primar- in den Sekundarbereich . Ein Modell für die Ausbildung von Fremdsprachenlehrern an Grundschulen
This study was designed to investigate the relation of Trait Emotional Intelligence with student achievement goals in the context of English as a Foreign Language. Given the challenging nature of EFL, the importance attached to teachers' emotions as the basis of a psychologically secure and motivating learning environment and students' achievement goals as a key concept for positive academic results, the present research sought to fill in a gap in the literature, shed light on the nature of the constructs as well as their potential association and broaden the knowledge base of this field of research thus facilitating Foreign Language teaching and learning. Twenty-seven in-service EFL teachers working in secondary education and their 531 students from various schools in the prefecture of Trikala participated in the present research. The results showed that teachers' Trait Emotional Intelligence failed to predict which type of goals students would pursue. It was also revealed that students' Trait Emotional Intelligence positively correlated with mastery-approach, mastery-avoidance and performance-approach goals whereas it negatively correlated with performance-avoidance goals.