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Zusammenfassung: Aus dem Modell des doppelten Einflusses von Geschlecht ( Abele, 2000a , 2002 ) werden Hypothesen zu Geschlecht, geschlechtsbezogenem Selbstkonzept und Berufserfolg abgeleitet und in einer prospektiven Längsschnittstudie (BELA-E) getestet. Hochschulabsolventinnen und -absolventen wurden direkt nach ihrem Examen zu ihrer Geschlechtsrollenorientierung (Instrumentalität und Expressivität) sowie zu ihren auf Geschlechtsrollen bezogenen Einstellungen und 18 Monate später zu ihrem bisherigen Berufserfolg (objektives und subjektives Maß) befragt. Hypothesenkonform sagte die Instrumentalität - nicht jedoch die Expressivität - den Berufserfolg voraus. Ebenfalls hypothesenkonform ist der objektive Berufserfolg von Frauen - und hierbei insbesondere von Müttern - unabhängig von Instrumentalität kleiner als der von Männern. Geschlechtsrolleneinstellungen haben keine Auswirkung auf Berufserfolg. Implikationen für das Modell, für die Berufslaufbahnforschung und für die Geschlechterpsychologie werden diskutiert.

Historisch wie aktuell finden sich in Interviews mit Professorinnen Konstruktionen von Geschlechtsneutralität, mit denen sie versuchen, die Widersprüche zu bearbeiten, die sich aus der Meritokratienorm der Wissenschaft und gleichstellungspolitischen Versprechungen einerseits und alltäglichen Erfahrungen in der Hochschule andererseits ergeben. In einer aktuellen qualitativen Untersuchung an Hochschulen (Universitäten, Hochschulen für angewandte Wissenschaften, Kunst- und Musikhochschulen) wurden erstmals seit den 1980er-Jahren Erzählungen von Professor:innen über alltägliche Erfahrungen bzw. deren Einordnung in eine vergeschlechtlichte Organisationskultur analysiert. Zentraler Befund ist die regelmäßige und proaktive Dethematisierung von Geschlecht als relevanter Faktor für erfahrene Marginalisierungen. Diese Aussagen werden im vorliegenden Beitrag nicht als nahtlose Deskription einer heute erreichten Geschlechtsegalität gedeutet, sondern als Praktiken der Bürgschaft für eine vermeintlich erreichte geschlechterneutrale Hochschule sowie als eigene Statussicherung auf der Position als Professorin und meritokratisch anerkannte Leistungsträgerin.

Der Autor geht der Frage nach, ob die Chancengleichheit der Geschlechter in der Weiterbildungsteilnahme erreicht wurde. Er geht davon aus, dass diese sich nur beantworten lässt, wenn die lebens- und arbeitsweltlichen Kontexte der Menschen als biografische Regulative der Weiterbildungsbeteiligung berücksichtig werden. Als empirische Datengrundlage dient die Längsschnittstudie "Hamburger Biografie- und Lebenslaufpanel" (HBLP), deren Befunde über den Zusammenhang von Geschlecht, Elternschaft und Weiterbildungsteilnahme in der Tradition der Lebenslaufforschung diskutiert werden.

Aus dem Inhalt: Geschlecht und Behinderung - Zur Verbindung zweier sozialer Strukturkategorien; Die Geschlechterdimension in der allgemeinen Behindertenstatistik; Frauenforschung in der Behindertenpädagogik.

"Geschlecht und Behinderung sind zwei soziale Strukturkategorien, die das soziale Gefüge der modernen Gesellschaft zentral beeinflussen. Im vorliegenden Beitrag werden die sozialstrukturelle Konstruktion der Zweigeschlechtlichkeit und die binäre Anordnung von Normalität und Abweichung/ Behinderung sowie deren Verbindungen theoretisch und empirisch untersucht. Als Untersuchungsfelder werden die allgemeine Behindertenstatistik Deutschlands (Deutsches Reich und Bundesrepublik Deutschland) des 20. Jahrhunderts (mit dem Schwerpunkt männlicher und weiblicher Arbeit) sowie zwei exemplarische Felder der 'Frauenforschung in der Behindertenpädagogik' herangezogen: Geschlechterverhältnisse in der Sonderschule - Probleme der Koedukation; sexualisierte Gewalt gegen behinderte Mädchen und Frauen." (Autorenreferat)

Zusammenfassung der empirischen Untersuchung. "Die Darstellung des Geschlechts- und Berufsrollen in den Lesebücher der DDR, die unter der Leitung von Prof. Dr. Rosemarie Nave-Herz erarbeitet und durch die Deutsche Forschungsgemeinschaft finanziert wurde. Die Studie bezieht sich auf die bis 1981 zuletzt erschienenen DDR-Lesebücher." (IAB2)