Suchergebnisse

Розглянуто систему освіти Стародавньої Греції, що передбачала початкову, середню та вищу освіту, остання була представлена такими освітніми інститутами, як ефебії, софістичні, риторичні та філософські школи. З'ясовано, що викладацька майстерність була низькою для елементарної освіти, але на рівні вищої – активно розвивалася як викладацька практика, так і педагогічна теорія. Визначено, що зовнішніми чинниками розвитку освіти та викладацької майстерності у Стародавній Греції є техніко-економічний прогрес та політична експансія, демократична форма правління, уклад життя, який вимагав різносторонньої освіченості. Внутрішніми (норми та цінності): гомеровський епос як етичний ідеал, що "виховав Грецію", культура закритого чоловічого клубу, поширеність особистісних свобод, агоністичний дух суспільства, культ успіху та слави, розвиток раціонального мислення та науки, розповсюдженість переконання про цінність освіти, ідеал різносторонньо освіченої особистості. ; The education system of ancient Greece provided for primary, secondary and higher education, the latter was represented by such educational institutions as ephebic, sophistic, rhetorical and philosophical schools. Teaching skills were low for elementary edu-cation, but at the level of higher education, both teaching practice and pedagogical theory. The outer components of education and teaching skills development in Ancient Greece were technic-and-economic progress and political expansion, democratic form of government, and a way of life that demanded all-sided education. The inner factors (norms and values) were Homerus' epos as ethical ideal that "educated Greece", the culture of men's closed society, widely spread personal freedoms, agonistic spirit of society, success and glory cult, develop-ment of rational thinking and science, the widely spread belief in value of education, the ideal of a well-educated person.

The article is devoted to the current problem of the military higher educational establishments' lecturers training under the condition of continuous professional education. The author analyses the scientific views and the approaches to the formation of the pedagogical competence, professionalism and mastery. The main stages of the higher educational establishments' lecturer professional formation are defined, the psychological and pedagogical conditions of the lecturers' professional formation and development at the system of continuous pedagogical education are disclosed. ; Статья посвящена актуальной проблеме подготовки преподавателя ВВУЗов в условиях непрерывного профессионального образования. Автором проанализированы научные взгляды и подходы к формированию педагогической компетентности, профессионализма и мастерства, определены основные этапы профессионального становления преподавателя высшей школы, раскрыты психолого-педагогические условия его профессионального становления и развития в системе непрерывного педагогического образования. ; Стаття присвячена актуальній проблемі підготовки викладача ВВНЗ в умовах неперервної професійної освіти. Автором проаналізовані наукові погляди і підходи до формування педагогічної компетентності, професіоналізму та майстерності, визначені основні етапи професійного становлення викладача вищої школи, розкриті психолого-педагогічні умови його фахового становлення та розвитку у системі неперервної педагогічної освіти.

The article is devoted to the current problem of the military higher educational establishments' lecturers training under the condition of continuous professional education. The author analyses the scientific views and the approaches to the formation of the pedagogical competence, professionalism and mastery. The main stages of the higher educational establishments' lecturer professional formation are defined, the psychological and pedagogical conditions of the lecturers' professional formation and development at the system of continuous pedagogical education are disclosed. ; Статья посвящена актуальной проблеме подготовки преподавателя ВВУЗов в условиях непрерывного профессионального образования. Автором проанализированы научные взгляды и подходы к формированию педагогической компетентности, профессионализма и мастерства, определены основные этапы профессионального становления преподавателя высшей школы, раскрыты психолого-педагогические условия его профессионального становления и развития в системе непрерывного педагогического образования. ; Стаття присвячена актуальній проблемі підготовки викладача ВВНЗ в умовах неперервної професійної освіти. Автором проаналізовані наукові погляди і підходи до формування педагогічної компетентності, професіоналізму та майстерності, визначені основні етапи професійного становлення викладача вищої школи, розкриті психолого-педагогічні умови його фахового становлення та розвитку у системі неперервної педагогічної освіти.

The education system of ancient Greece provided for primary, secondary and higher education, the latter was represented by such educational institutions as ephebic, sophistic, rhetorical and philosophical schools. Teaching skills were low for elementary edu­cation, but at the level of higher education, both teaching practice and pedagogical theory. The outer components of education and teaching skills development in Ancient Greece were technic-and-economic progress and political expansion, democratic form of government, and a way of life that demanded all-sided education. The inner factors (norms and values) were Homerus' epos as ethical ideal that "educated Greece", the culture of men's closed society, widely spread personal freedoms, agonistic spirit of society, success and glory cult, develop­ment of rational thinking and science, the widely spread belief in value of education, the ideal of a well-educated person. ; Система образования Древней Греции предусматривала началь­ное, среднее и высшее образование, последняя была представлена такими образова­тельными институтами, как эфебии, софистические, риторические и философские школы. Преподавательское мастерство было низким для элементарного образования, но на уровне высшего – активно развивается как преподавательская практика, так и педагогическая теория. Внешними факторами развития образования и преподава­тельского мастерства в Древней Греции являются технико-экономический прогресс и политическая экспансия, демократическая форма правления, уклад жизни, который требовал разносторонней образованности. Внутренними (нормы и ценности) – гоме­ровской эпос как этический идеал, который «воспитал Грецию», культура закрытого мужского клуба, распространенность личностных свобод, агонистический дух обще­ства, культ успеха и славы, развитие рационального мышления и науки, распростра­ненность убеждения о ценности образования, идеал разносторонне образованной лич­ности. ; Розглянуто систему освіти Стародавньої Греції, що передбачала початкову, сере­дню та вищу освіту, остання була представлена такими освітніми інститутами, як ефебії, софістичні, риторичні та філософські школи. З'ясовано, що викладацька майстерність була низькою для елементарної освіти, але на рівні вищої – активно розвивалася як викла­дацька практика, так і педагогічна теорія. Визначено, що зовнішніми чинниками розвитку освіти та викладацької майстерності у Старода­вній Греції є техніко-економічний прогрес та політична експансія, демократична фо­рма правління, уклад життя, який вимагав різ­носторонньої освіченості. Внутрішніми (норми та цінності): гомеровський епос як етичний ідеал, що «виховав Грецію», куль­тура закритого чоловічого клубу, пошире­ність особистісних свобод, агоністичний дух суспільства, культ успіху та слави, роз­виток раціонального мислення та науки, розпо­всюдженість переконання про цінність освіти, ідеал різносторонньо освіченої особи­стості.

The education system of ancient Greece provided for primary, secondary and higher education, the latter was represented by such educational institutions as ephebic, sophistic, rhetorical and philosophical schools. Teaching skills were low for elementary edu­cation, but at the level of higher education, both teaching practice and pedagogical theory. The outer components of education and teaching skills development in Ancient Greece were technic-and-economic progress and political expansion, democratic form of government, and a way of life that demanded all-sided education. The inner factors (norms and values) were Homerus' epos as ethical ideal that "educated Greece", the culture of men's closed society, widely spread personal freedoms, agonistic spirit of society, success and glory cult, develop­ment of rational thinking and science, the widely spread belief in value of education, the ideal of a well-educated person. ; Система образования Древней Греции предусматривала началь­ное, среднее и высшее образование, последняя была представлена такими образова­тельными институтами, как эфебии, софистические, риторические и философские школы. Преподавательское мастерство было низким для элементарного образования, но на уровне высшего – активно развивается как преподавательская практика, так и педагогическая теория. Внешними факторами развития образования и преподава­тельского мастерства в Древней Греции являются технико-экономический прогресс и политическая экспансия, демократическая форма правления, уклад жизни, который требовал разносторонней образованности. Внутренними (нормы и ценности) – гоме­ровской эпос как этический идеал, который «воспитал Грецию», культура закрытого мужского клуба, распространенность личностных свобод, агонистический дух обще­ства, культ успеха и славы, развитие рационального мышления и науки, распростра­ненность убеждения о ценности образования, идеал разносторонне образованной лич­ности. ; Розглянуто систему освіти Стародавньої Греції, що передбачала початкову, сере­дню та вищу освіту, остання була представлена такими освітніми інститутами, як ефебії, софістичні, риторичні та філософські школи. З'ясовано, що викладацька майстерність була низькою для елементарної освіти, але на рівні вищої – активно розвивалася як викла­дацька практика, так і педагогічна теорія. Визначено, що зовнішніми чинниками розвитку освіти та викладацької майстерності у Старода­вній Греції є техніко-економічний прогрес та політична експансія, демократична фо­рма правління, уклад життя, який вимагав різ­носторонньої освіченості. Внутрішніми (норми та цінності): гомеровський епос як етичний ідеал, що «виховав Грецію», куль­тура закритого чоловічого клубу, пошире­ність особистісних свобод, агоністичний дух суспільства, культ успіху та слави, роз­виток раціонального мислення та науки, розпо­всюдженість переконання про цінність освіти, ідеал різносторонньо освіченої особи­стості.

This article dwells upon the common musicological concepts concerning the theory and history of choral performance. The analysis and description of the main aspects of choral performance are carried out. It is emphasized that the modern theory of choral performance has not developed a common approach to understanding and systematization of choral singing as an integral phenomenon that exists as an independent intonation practice.It is generally admitted that Ukrainian contemporary choral performance is an integral part of national culture. Its fundamental significance is determined by the traditions of the past, as well as by its full-blown flowering nowadays. The mindset formation and cultural identity of Ukrainians in general are related to choral performance and wider choral art. Unlike any other art form or genre choral art as a vivid manifestation of the spiritual essence of national phenomenon has participated in the formation of Ukrainian statesmanship in the political sense.Undoubtedly, choral performance turns out to be the vital environment of the rise of choral art. In a point of fact, choral performance is a secondary musical activity, which manifests itself in the form of artistic interpretation as the implementation of composer's conception. Exponents affect the listener with the specific means of musical expression such as tempo-rhythmical, agogic, dynamic, intonational, timbre, articulatory means of sound. Specific means of choral performance include: synthetic character (connected with the word), the specificity of the instrument (vocal), collective principles and the conductor as an essential basis between the composer and the exponent (which affects the listener). Therefore, the classic triad "composer-exponent-listener" is transformed into "poet-composer-conductor-exponent-listener". Conducting skills are divided into two levels of performance: director, choir (transference of the material by the conductor through the exponent). The exponent is the interpreter, as its implementation is guided ...

The purpose of the study is the identification of structural elements of the Middle Ages to solve current problems , highlighting the transcendental dialogue as a guarantor of the future of Culture, the most relevant conditions of Ukraine's entry into the globalization process. Methodology. The following methods were used: analytical, historical, philosophy of dialogue as the most effective method of studying the meanings of interaction and exchange of cultural traditions, content analysis and theoretical method. Scientific innovation is to recognize the possibility of using the medieval art and forms of dialogue in the formation of the "Christian" model of globalization from the political and dogmatic point of view. Conclusions. A modern leap of faith is possible owing to strengthening faith in globalization, which can go through a difficult path from the faith and acceptance of globalization as the only way of development (socio-cultural level) to the faith in divine work of integration processes, its sacralization (religious and cultural level), and religious and dogmatic level of analysis is the perspective of the study. The spiritual atmosphere of the Middle Ages cultivated tolerance to another and severity to oneself, which may be one of the essential elements of having dialogues of global world. Ukrainian context of integration processes must be implemented not from declarative and perfect, only ideological but from practical dialogue concept. It can be implemented in the cultural policy of the state, which provides Multiculturalism of the integration processes at the legislative level and develops the Ukrainian national culture as well. ; В статье исследованы возможности выявления конструктивных элементов Средневековья для решения проблем современности, актуализирован гарантирующий будущее культуры трансцендентный диалог, выявлены наиболее актуальные условия вхождения Украины в глобализационные процессы. Научная новизна работы заключается в признании возможности использования средневековых художественных и диалогических форм в выработке «христианской» модели глобализации с политической и догматической точки зрения. Автор проводит аналогию между глобализацией и средневековым «прыжком веры» и показывает, что современный «прыжок веры» становится возможным благодаря укреплению веры в глобализацию – от веры и принятия глобализации как единственно возможного пути развития (социокультурный уровень) к вере в божественный промысел интеграционных процессов, ее сакрализации (религиозно-культурный уровень). Религиозно-догматический уровень анализа составляет перспективу исследования. Духовная атмосфера Средневековья культивировала терпимость к другому и строгость к себе, что может стать одним из существенных элементов диалогизации глобального мира. Украинский контекст интеграционных процессов может реализовываться, исходя не из декларативно-идеальной, мировоззренческой, а практической диалогической концепции. Она может быть реализована в культурной политике государства, на законодательном уровне обеспечивает полиэтничность интеграционных процессов и развивает при этом украинскую национальную культуру. ; У статті досліджено можливості виявлення конструктивних елементів Середньовіччя для розв'язання проблем сьогодення, висвітлено трансцендентний діалог, що гарантує майбуття Культури, виявлено найбільш актуальні умови входження України в глобалізаційний процес. Наукова новизна полягає у визнанні можливості використання середньовічних мистецьких та діалогічних форм у виробленні "християнської" моделі глобалізації з політичної та догматичної точки зору. Автор проводить аналогію між глобалізацією та середньовічним "стрибком віри" й показує, що сучасний "стрибок віри" стає можливим завдяки зміцненню віри в глобалізацію, що може проходити складний шлях від віри та прийняття глобалізації за єдиний можливий шлях розвитку (соціокультурний рівень) до віри в божественний промисел інтеграційних процесів, її сакралізації (релігійно-культурний рівень), а релігійно-догматичний рівень аналізу становить перспективу дослідження. Духовна атмосфера Середньовіччя культивувала терпимість до іншого та суворість до себе, що може стати одним з суттєвих елементів діалогізації глобального світу. Український контекст інтеграційних процесів має реалізовуватися, виходячи не з декларативно-ідеальної, лише світоглядної, а практичної діалогічної концепції. Вона може бути реалізована в культурній політиці держави, яка на законодавчому рівні забезпечує поліетнічність інтеграційних процесів та розвиває при цьому українську національну культуру.

У статті розкрито методологічні засади психолого-педагогічної підготовки професійних суддів у системі суддівської освіти України і Канади. Автором на основі аналізу фахової літератури доведено, що сьогодні немає дійсного глобального інструменту щодо стандартизації змісту підготовки й відбору професійних суддів у суддівській системі, яка б об'єднувала всіх учасників. Це пояснюється відмінностями в історичному аспекті, устрої судових систем держав. Результатом дослідження стало визначення тринадцяти якостей, які можна згрупувати у три блоки: розуміння людських відносин; оволодіння судовими методами; екологічний та управлінський аналіз. Таким чином, саме передача професійних прийомів та цінностей є основою принципів суддівської освіти. ; The article reveals the methodological foundations of psychological-pedagogical training of professional judges in the system of judicial education of Ukraine and Canada. The author, based on the analysis of professional literature, has proved that today there is no real global instrument for standardizing the content of training and selection of professional judges in the judiciary system, which would unite all the participants. This is due to differences in the historical aspect, the structure of the judicial systems of states. The result of the study was the definition of thirteen qualities, which are grouped into three blocks: an understanding of human relationships; mastery of court methods; environmental and managerial analysis. Thus, the transfer of professional techniques and values is the basis of the principles of judicial education. First of all, it is expedient to develop a coherent program in the framework of which it is necessary to form the institutional capacity of the NSJU as the only and the leading scientific and methodological center capable to fully satisfy the needs of judges, among the immediate measures that are a challenge for the present day for the NSJU in the aspect of psychological-pedagogical training of professional judges. In psychological-pedagogical training and improvement of qualification on the basis of the use of modern psychological- pedagogical technologies and techniques. For this purpose, the primary tasks are to improve the system of training candidates for a position of judge, which would provide the judicial system of Ukraine with highly professional specialists with an objectively assessed level of personal and moral qualities that can honestly, impartially and objectively carry out judicial proceedings in the future; extension of the list of psychological and pedagogical disciplines of the NSJU; building an effective model of cooperation between the NSJU and the entire judicial corps, attracting the best and most experienced judges to teaching, having pedagogical skills. Based on the fact that training at the NSJU is carried out by judges and experts in each discipline, it is advisable for the teachers to choose among the best in their profession the body, responsible for training, taking into account the judge's knowledge of the subjects he teaches, teaching skills and pedagogical skills. Based on the analysis of professional literature, it has been proved that today there is no real global instrument, or any generally accepted international charter, to standardize the content of training and selection of professional judges in the judiciary system, which would unite all the participants. Paradoxically, this situation is not actually the result of a lack of consensus. This is due to differences in the historical aspect, the structure of the judicial systems of states. For example, the French National School of Courts, on the occasion of its last major reform, has developed a definition of a list of the personal and professional qualities of judges. These thirteen qualities can be grouped into three blocks: an understanding of human relationships; mastery of the court methods; environmental and managerial analysis. Thus, the transfer of professional techniques and values is the basis of the principles of judicial education. Instead of this, the European vector of state-building chosen by Ukraine prompts the urgent need for adaptation of Ukrainian legislation in the justice sector to the acquis communautaire of the EU, in particular in regards to the introduction of standards for judicial education as an important component in improving the quality and efficiency of national judiciary system, and increasing public confidence in judiciary system.

The aim of this study is to examine some of the problematic issues associated with drama-dilogy by O. Chuhuy "Steppe eagle".Research methodology. Despite the fact that literary work of O. P. Chuhuy has already become an object of scientific research by A. Novikov, T. Kononchuk, T. Virchenko and others, the drama portrait still remains unnoticed by literary critics.The aim of the author's study is an attempt to analyze the chosen type of biographical work which requires keeping a specific filling of measure while using the latest material and fiction. The special aspects of using biographical material in the literary work of O. P. Chuhuy, in particular when creating the images of H. Skovoroda, V. Karazin, O. Kurbas, V. Ivasiuk and others are surveyed in the article.Results. The main attention is concentrated on analyzing the bibliographical portrait of I. P. Kotlyarevskiy, the famous of the new Ukrainian literature, created by O. P. Chuhuy in his play "Steppe eagle" (which appeared in 2012), reflecting his versatile activities aimed at defending the rights of the Ukrainian people for their identity, realizing cultural and enlightenment process in their mother tongue.The author demonstrates a high mastery of the author in plot creating, in building up characters, very often by just a few phrases, making up monologues and dialogues, independent of space and time, for that matter, in widely using folklore. The important role of drama portrait for achieving the genre diversity of the authors plays is emphasized.The above works by O. P. Chuhuy testify to complete the mastery of biographical genre in the process of drama reflection of the reality, great mastery of using techniques and means of poetics, in particular, when choosing conflicts and characters capable of fighting either to a complete victory or failure, achieving maximal tension, unity and concentration of action, expressive psychological characteristics. Novelty. Thanks to these special aspects of the play I. P. Kotlyarevskiy as a personality is shown multi-faceted and attractive way so typical of him, closely connected with social and political events of that time, in particular, with the Decembrist community and national liberation movement.That is why, the drama portrait created by O. P. Chuhuy in "Steppe eagle" maybe used not only by the teachers of higher and secondary schools, but also by all who admires and masters of literature, music and theatre and hence is worth of being staged by the talented servants of Melpomene.The practical significance. The obtained results can be used to further development of some of the problematic issues associated with drama-dilogy by O. Chuhuy "Steppe eagle". ; Досліджено особливість біографічного жанру в контексті літературної творчості О. П. Чугуя, зокрема зосереджено увагу на аналізі драматургічних портретів Г. Сковороди, В. Каразіна, Леся Курбаса, В. Івасюка, а також засновника нової української літератури, автора невмирущих творів — «Енеїда» та «Наталка Полтавка» — І. П. Котляревського (створеного О. Чугуєм у драмі-дилогії «Степовий орел»). Окреслено специфіку художньої поетики твору. Доведено високу майстерність письменника у створенні художніх образів, діалогів та монологів. Визначено роль драматургічного портрета в досягненні жанрової різноманітності п'єc письменника. Підкреслено, що аналізована п'єса стала новим творчим здобутком у літературній діяльності драматурга.

The aim of this study is to examine some of the problematic issues associated with drama-dilogy by O. Chuhuy "Steppe eagle".Research methodology. Despite the fact that literary work of O. P. Chuhuy has already become an object of scientific research by A. Novikov, T. Kononchuk, T. Virchenko and others, the drama portrait still remains unnoticed by literary critics.The aim of the author's study is an attempt to analyze the chosen type of biographical work which requires keeping a specific filling of measure while using the latest material and fiction. The special aspects of using biographical material in the literary work of O. P. Chuhuy, in particular when creating the images of H. Skovoroda, V. Karazin, O. Kurbas, V. Ivasiuk and others are surveyed in the article.Results. The main attention is concentrated on analyzing the bibliographical portrait of I. P. Kotlyarevskiy, the famous of the new Ukrainian literature, created by O. P. Chuhuy in his play "Steppe eagle" (which appeared in 2012), reflecting his versatile activities aimed at defending the rights of the Ukrainian people for their identity, realizing cultural and enlightenment process in their mother tongue.The author demonstrates a high mastery of the author in plot creating, in building up characters, very often by just a few phrases, making up monologues and dialogues, independent of space and time, for that matter, in widely using folklore. The important role of drama portrait for achieving the genre diversity of the authors plays is emphasized.The above works by O. P. Chuhuy testify to complete the mastery of biographical genre in the process of drama reflection of the reality, great mastery of using techniques and means of poetics, in particular, when choosing conflicts and characters capable of fighting either to a complete victory or failure, achieving maximal tension, unity and concentration of action, expressive psychological characteristics. Novelty. Thanks to these special aspects of the play I. P. Kotlyarevskiy as a personality is shown multi-faceted and attractive way so typical of him, closely connected with social and political events of that time, in particular, with the Decembrist community and national liberation movement.That is why, the drama portrait created by O. P. Chuhuy in "Steppe eagle" maybe used not only by the teachers of higher and secondary schools, but also by all who admires and masters of literature, music and theatre and hence is worth of being staged by the talented servants of Melpomene.The practical significance. The obtained results can be used to further development of some of the problematic issues associated with drama-dilogy by O. Chuhuy "Steppe eagle". ; Досліджено особливість біографічного жанру в контексті літературної творчості О. П. Чугуя, зокрема зосереджено увагу на аналізі драматургічних портретів Г. Сковороди, В. Каразіна, Леся Курбаса, В. Івасюка, а також засновника нової української літератури, автора невмирущих творів — «Енеїда» та «Наталка Полтавка» — І. П. Котляревського (створеного О. Чугуєм у драмі-дилогії «Степовий орел»). Окреслено специфіку художньої поетики твору. Доведено високу майстерність письменника у створенні художніх образів, діалогів та монологів. Визначено роль драматургічного портрета в досягненні жанрової різноманітності п'єc письменника. Підкреслено, що аналізована п'єса стала новим творчим здобутком у літературній діяльності драматурга.

Despite the fact, that literary work of O.P. Chuhuy has already become an object of scientific research by A. Novikov, T. Kononchuk, T. Virchenko and others, drama portrait still remains unnoticed by literary critics. The aim of the author's research is an attempts to analyze the chosen type of biographical work which requires keeping a specific filling of measure while using actual material and fiction. The peculiarities of using biographical material in the literary work of O.P. Chuhuy, in particular when creating the images of H. Skovoroda, V. Karazin, O. Kurbas, V. Ivasuk and others are surveyed in the article. The main attention is concentrated on analyzing the bibliographical portrait of I.P. Kotlyarevskiy, the famous of the new Ukrainian literature, created by O.P. Chuhuy in his play "Steppe eagle" (which appeared in 2012), reflecting his versatile activity aimed of defending the rights of the Ukrainian people for their identity, realizing cultural and enlightment process in their native language. A high mastery of the author in plot creating, in building up characters, very often by just a few phrases, making up monologs and dialogues, independent of space and time, for that matter, in widely using folklore in confirmed. The important role of drama portrait for achieving of genre diversity of the authors plays is emphasized. The above works by O.P. Chuhuy testify to complete mastery of biographical genre in the process of drama reflection of the reality, great mastery of using techniques and means of poetics, in particular, when choosing conflicts and characters capable of fighting either to a complete victory or failure, achieving maximal tension, unity and concentration of action, expressive psychological characteristics. Thanks to these peculiarities of the play I.P. Kotlyarevskiy as a personality is shown multi-faceted and attractive way so typical of him, closely connected with social and political events of that time, in particular, with the desembrist community and national liberation movement. That is why, the drama portrait created by O.P. Chuhuy in "Steppe eagle" maybe used not only by the teachers of high and secondary schools but also by all admires and masters of literature, music and theatre and hence is worth of being staged by the talented servants of Melpomene. ; В статье прослеживается особенность использования биографического материала в литературном творчестве А. П. Чугуя, в частности при создании образов Г. Сковороды, В. Каразина, А. Курбаса, В. Ивасюка и других. Однако основное внимание сосредоточено на анализе драматургического портрета основателя новой украинской литературы И. П. Котляревского (созданного А.Чугуëм в пьеcе «Степной орел»), изображении его многогранной деятельности, направленной на отстаивание права украинского народа на свою идентичность, осуществление культурно-просветительного процесса на родном языке. Подчеркнуто высокое мастерство писателя в сюжетопостроении, создании характеров, построении диалогов и монологов. Определена роль драматургического портрета в достижении жанрового разнообразия пьес писателя. ; У статті простежується особливість використання біографічного матеріалу в літературній творчості О.П.Чугуя, зокрема при створенні образів Г.Сковороди, В.Каразіна, О.Курбаса, В.Івасюка та інших. Однак основна увага зосереджена на аналізі драматургічного портрета засновника нової української літератури І.П.Котляревського (створеного О.Чугуєм у п'єcі «Степовий орел»), зосередженні його багатогранної діяльності, спрямованої на відстоювання права українського народу на свою ідентичність, здійснення культурно-освітнього процесу рідною мовою. Підкреслена висока майстерність письменника в сюжетобудуванні, створенні характерів, побудові діалогів та монологів. Визначена роль драматургічного портрета в досягненні жанрової різноманітності п'єc письменника.

The reasons for Z. Asalania release from National Public Broadcasting Company of Ukraine have been discussed a lot… What only they are not looking for! Significantly, it would seem that Ukrainian-centered (at least in rhetoric) experts and politicians are only interested in one thing — relations with the "authorities", in particular — with the president of Ukraine. Ukrainian-centeredness, Ukrainianization of Ukrainian informational space, opposition to Russian propaganda and agents of information influence, in the end media ideological-thematic direction (and the same National Public Broadcasting Company of Ukraine), professional level / mastery- all this does not interest anyone. Such happened with S. Shuster, E. Kisielov, and that's the same case with Z. Alasania! Colleagues, what is going on with you ?! Will you be applying to the European Court of Human Rights to defend Alasania? Will you turn on your national consciousness, civil responsibility and professional conscience?

У статті розкрито значення освіти професійних суддів як одного з найбільш важливих критеріїв створення чесної, прозорої та ефективної судової влади й відображено важливу роль співпраці Національної школи суддів та канадського проекту «Освіта суддів – для економічного розвитку». Суддя всіма своїми діяннями зобов'язаний підвищувати авторитет судової влади, зміцнювати віру громадян у чесність, незалежність, неупередженість та справедливість суду. Внутрішнє переконання cудді – це чітко обґрунтована упевненість, яка спирається на достовірно встановлені факти об'єктивної дійсності й заснована на всебічному і глибокому дослідженні всіх обставин справи. Автором висвітлені проблемні питання щодо використання інтерактивних технік при навчанні дорослих у системі суддівської освіти та доводиться важлива роль викладача у процесі формування свідомості суддів та розуміння важливої ролі судової гілки влади в побудові демократичної суспільства. ; The article reveals the importance of the formation of professional judges as one of the most important criteria for the creation of an honest, transparent and efficient judiciary system, and highlights the important role of cooperation of the National School of Judges and the Canadian project "Education of Judges – for Economic Development". The judge by all of his actions is obliged to increase the authority of the judiciary system, to strengthen the citizens' faith in the integrity, independence, impartiality and justice of the court. Cuddy's internal conviction is a well-founded confidence that is based on verifiably established facts of objective reality and based on a comprehensive and in-depth study of all the circumstances of the case. The author discusses the problematic issues regarding the use of interactive techniques in adult education in the judiciary system and highlights the important role of the teacher in the formation of the judges' consciousness and understanding of the important role of the judicial branch in building a democratic society. Self-reflexion of the acquired experience convinces that the ability to take into account the psycho-physiological and emotional influences of colors on subjects of pedagogical activity in educational space is also an external pedagogical technique of the master-teacher. After all, the teacher can successfully use different colors to organize classroom/classroom interior, use appropriate shades in their clothing and surrounding objects, create multimedia presentations, etc. The language of color is universal, it is perceived equally regardless of nationality and culture. That is why it is extremely necessary for the teacher not only to have knowledge about the influence of colors on the psychoemotional and physical condition of a person, but also to use them professionally in the organization of pedagogical action, especially when developing the value experience of its subjects. Thus, summarizing the afore mentioned aspect of the psychological and pedagogical training of judges in the system of judicial education in Ukraine, we note that the novelty of the approaches is connected with the use of key ideas of psycho-pedagogy as an integrative science about the epistemological principles of professional activity of the teacher-master in relation to harmonious development of the personality, his/her pedagogical skills. Neuropsychology is the basis of the influence of the teacher – the main subject of pedagogical action. The constructivity of this approach is seen, first of all, in the holistic combination and use of the latest achievements, both of Nature Sciences and Humanities, in explaining the new pedagogical phenomena of the modern educational sphere.

The represented data expose the relevant problem connected with the formation of tolerant relations between people of different culture, different nationalities, different political convictions, different beliefs and so on. In the article the notion of "tolerance" is considered in the context of culturality and civility, processes, that lead tolerance or intolerance, have been analyzed. Civility and culturality are a manifestation of different levels of morality. The certain level of civility characterizes the necessary stage of human formation of his mastery of the forms of communication and etiquette. Civility is realized in the formal communication. From this level the person is able to rise to real moral tolerance, but under the circumstance or manipulating movement in the opposite direction, to intolerance, is also possible. The author is interested in the impact of the personal pattern on the formation of tolerant behaviour. Key words: tolerance, intolerance, civility, culturality, personal pattern. ; Представлений матеріал розкриває актуальну проблему, зв'язану зі становленням толерантних відносин між людьми різної культури, різних національностей, різних політичних переконань, різної віри, тощо. У статті поняття «толерантність» розглядається в контексті цивілізованості і культурності; аналізуються процеси, що сприяють становленню толерантності або інтолерантності. Автора цікавить вплив особистісних взірців на становлення толерантної поведінки.Ключові слова: толерантність, інтолерантність, цивілізованість, культурність, особистісний взірець.Представленный материал раскрывает актуальную проблему, связанную со становлением толерантных отношений между людьми различной культуры, различных национальностей, различных политических убеждений, различной веры и т.д. В статье понятие «толерантность» рассматривается в контексте цивилизованности и культурности; анализируются процессы, способствующие становлению толерантности или интолерантности. Автора интересует влияние личностных образцов на становление толерантного поведения.Ключевые слова: толерантность, интолерантность, цивилизованность, культурность, личностный образец. The represented data expose the relevant problem connected with the formation of tolerant relations between people of different culture, different nationalities, different political convictions, different beliefs and so on. In the article the notion of "tolerance" is considered in the context of culturality and civility, processes, that lead tolerance or intolerance, have been analyzed. Civility and culturality are a manifestation of different levels of morality. The certain level of civility characterizes the necessary stage of human formation of his mastery of the forms of communication and etiquette. Civility is realized in the formal communication. From this level the person is able to rise to real moral tolerance, but under the circumstance or manipulating movement in the opposite direction, to intolerance, is also possible. The author is interested in the impact of the personal pattern on the formation of tolerant behaviour. Key words: tolerance, intolerance, civility, culturality, personal pattern.

In this article installed, something neotъemlemoy sostavlyayuschey professionalism and teaching mastery javljaetsja lecturer jrganizational culture, development kotoroj make new oryentyrы high society in the pedagogical process of school. Otmecheno, something sformyrovannыe umenyya planyrovat, orhanyzovыvat, kontrolyrovat, korrektyrovat pedagogical process obespechyvayut development orhanyzatsyonnoy culture teachers. The concept specifies «organizational culture lecturer» as ability lecturer planyrovat orhanyzovыvat and pedagogical process, to build an mezhlychnostnыe collective relations in the principles of humanism and democracy. ; В статье установлено, что неотъемлемой составляющей профессионализма и педагогического мастерства является организационная культура преподавателя, развитие которой вносит новые ориентиры в педагогический процесс высшей школы. Отмечено, что сформированные умения планировать, организовывать, контролировать, корректировать педагогический процесс обеспечивают развитие организационной культуры преподавателей. Уточнено понятие «организационная культура преподавателя» как способность преподавателя планировать и организовывать педагогический процесс, строить межличностные отношения в коллективе на принципах гуманизма и демократизма. ; У статті установлено, що невід'ємною складовою професіоналізму та педагогічної майстерності є організаційна культура викладача, розвиток якої вносить нові орієнтири в педагогічний процес вищої школи. Зазначено, що сформовані вміння планувати, організовувати, контролювати, коригувати педагогічний процес забезпечують розвиток організаційної культури викладачів. Уточнено поняття «організаційна культура викладача» як здібність викладача планувати й організовувати педагогічний процес, будувати міжособистісні взаємини в колективі на засадах гуманізму й демократизму.