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Auf dem Hintergrund, daß das Zusammenwachsen von Computertechnik, Telekommunikation, Unterhaltungselektronik und audiovisuellen Medien weltweit eine breite Diskussion um den damit verbundenen Wandel zur Informationsgesellschaft ausgelöst hat, befaßt sich der Beitrag mit den gesellschaftlichen Auswirkungen der neuen Medien, vor allem im Bereich der Universitäten. Die Informationsgesellschaft wird neue Lehr- und Lernformen erfordern, neue Bildungsinhalte und neue Medienkompetenz. Medienkompetenz als Befähigung zum Umgang mit der Fülle von Informationen und Diensten wird eine wesentliche Aufgabe der Medienerziehung werden. An den Universitäten konzentriert sich die Nutzung der neuen Medien auf drei Grundfunktionen: auf die Bereitstellung von Information, also die Recherche im Internet, auf computergestützte Lernumgebungen, Formen des interaktiven Lernens und auf die Veränderung von Lehrmethoden durch den Einsatz neuer Medien bis hin zur Nutzung von netzgebundenen Kommunikationsformen. Neben diesen konkreten Veränderungen erörtert der Autor abschließend, welche Implikationen die neuen Medien für die Wissensproduktion der Zukunft besitzen, besonders hinsichtlich von Fragen nach der Konstruktion der wissenschaftlichen Datenbasis, nach der Selektion des Wissens, der Historizität der Wissenschaft und nach der Prozessualität der wissenschaftlichen Kommunikation. (ICH)

"'Neue Medien' sind ein unabkömmlicher Teil im akademischen Leben und in der Kommunikation von Fachwissen geworden. Noch ist aber nicht ausreichend untersucht worden, zu welchem Grad das Attribut 'neu' mehr als eine nur technisch andere und erweiterte Möglichkeit von Reproduktion und Verteilung von Information impliziert. Ein Internetprojekt über die Geschichte der RWTH Aachen z.B. kann möglicherweise sowohl die praktischen Grenzen erschließen als auch einige Gedanken über Potentiale und Realisationen der veränderten Konditionen von Wissensübermittlung hinzufügen." (Autorenreferat)