The article analyzed the terms «professional competence» and «personal qualities» of a professional specialist and revealed the specificity of these concepts towards the future ecologists. Actuality of the personal traits formation of environmental experts that are associated with the specificity of their professional work and the environmental, economic and political situation prevailing today in our country. In this situation, the modern education should be focused on the development of the man's personality, revealing his capabilities, talents and formation of identity, self-realization. The main result of the study should not only be the formation of the professional skills through mastery of relevant knowledge and skills, but also the formation of the personality. The activity of an environmentalist occurs in dynamic, often unpredictable situations. In such circumstances, the successful one can be only a specialist who is able to think independently and creatively, generate original ideas, immediately make innovative and yet optimal decisions. Besides, the professional work in the area of environmental protection is inherently socionomic, associated with the necessity to work in a team, establish communication connections with colleagues and representatives of other professional groups, scientists and the public, and therefore implies the need for the ability to choose the best ways to communicate in a situation of interaction, build appropriate professional relationships. The author proved that the personal qualities are of great importance in the structure of professional competence of environmental experts. An essential key to a perfect professional activity of an ecologist is the presence of such qualities such as dedication, perseverance, determination, initiative, independence, self-control; willingness to communicate with people, ability to negotiate, discuss and defend his own position; ability to prevent and constructively solve interpersonal contradictions and conflicts; fairness and ...
The problem of the relationships between health professionals and patients is very relevant in medical ethics. Contacts of health care professionals and patients there every day and every time is unique and inimitable. Health professionals should not only conscientiously perform their duties to the patient, but also to struggle for physical perfection and mental health, to carry out preventive and sanitary-educational work, maintain medical confidentiality, to provide medical care to patients regardless of their race and national, political and religious beliefs and soon. ; Проблема стосунків між медичним працівником і пацієнтом дуже актуальна в медичній етиці. Медичні працівники і пацієнти контактують щодня. Медичний працівник повинен не лише сумлінно виконувати свої обов'язки щодо хворого, але й боротися за фізичну досконалість і психічне здоров'я людей, проводити профілактичну та освітню роботу, зберігати лікарську таємницю, надавати медичну допомогу хворому незалежно від його національної та расової належності, політичних і релігійних переконань тощо.
The problem of the relationships between health professionals and patients is very relevant in medical ethics. Contacts of health care professionals and patients there every day and every time is unique and inimitable. Health professionals should not only conscientiously perform their duties to the patient, but also to struggle for physical perfection and mental health, to carry out preventive and sanitary-educational work, maintain medical confidentiality, to provide medical care to patients regardless of their race and national, political and religious beliefs and soon. ; Проблема стосунків між медичним працівником і пацієнтом дуже актуальна в медичній етиці. Медичні працівники і пацієнти контактують щодня. Медичний працівник повинен не лише сумлінно виконувати свої обов'язки щодо хворого, але й боротися за фізичну досконалість і психічне здоров'я людей, проводити профілактичну та освітню роботу, зберігати лікарську таємницю, надавати медичну допомогу хворому незалежно від його національної та расової належності, політичних і релігійних переконань тощо.
Пріоритетним завданням та предметом особливої уваги української держави в період інтегрування у світові економічні процеси є забезпечення високого рівня професіоналізму фахівців, підвищення їх загальної культури, морально-етичних якостей. Потребує уваги система професійної підготовки майбутніх фахівців, яка будується на принципах неперервної професійної освіти: гуманізації, гуманітаризації, демократизації, інтеграції, індивідуалізації. Оскільки моральні якості є однією із складових професійної придатності фахівців, на сучасному етапі з'являються нові тенденції формування професійно-етичних якостей. Розглядаючи моральні цінності й вимоги до формування професійно-етичних якостеймайбутніх фахівців соціальної сфери, автор у запропонованій статті наголошує, що саме моральні норми відображають специфічний характер соціально-педагогічної роботи. ; In the period of market relations and integration into the world economic processes acute need to ensure a high level of professionalism, improve their general culture, moral and ethical qualities is a priority and special attention of Ukrainian state. System of future professionals training is based on the principles of continuous professional education, humanization, democratization, continuity, integration and individualization. Caliber professional is a leading component of his professional life at the present stage, new trends in the development of professional and ethical qualities. The central object of social and educational work is the person, his needs, personality orientation in all manifestations of diversity, the future expert of social sphere should deeply understand regulators of the personality moral life, be able and ready to help, to do it qualified, friendly, patiently . Despite preferences, dislikes in relation to the other, the future expert of social sphere should objectively perceive the client and his attitude should be based on tolerance, tolerance, benevolence, and respect for his dignity. There are two layers of manifestation of moral regulators in professional relationships – at the level of external ethical standards of behavior, which is manifested, for example, in the human courtesy, tact and a deep inner understanding of moral categories and concepts that go into belief: ideas about good and evil, professional duty, and the like. In the proposed article the author examines the moral values and the requirements for the formation of professional and ethical qualities of future specialists of social sphere, proving their relationship and interdependence, as moral standards reflect the specific nature of social and educational work. The article notes that there are personal moral qualities that are valuable to social and educational work, namely: commitment, responsibility, justice, willpower, integrity, tact, tolerance, moderation, love for people, self-criticism. However, sociability, empathy, tolerance, care and observation and professional features are signs of professionalism. The degree of their manifestation indicates the level of their formation, which is manifested in a focus on the acquisition of ethical knowledge, skills, moral attitude to the professional duties.
The article analyzed the term «personal qualities» of a professional specialist and revealed the specificity of thіs concept towards the future ecologists. Actuality of the personal traits formation of environmental experts that are associated with the specificity of their professional work and the environmental, economic and political situation prevailing today in our country. In this situation, the modern education should be focused on the development of the man's personality, revealing his capabilities, talents and formation of identity, self-realization. The main result of the study should not only be the formation of the professional skills through mastery of relevant knowledge and skills, but also the formation of the personality. The activity of an environmentalist occurs in dynamic, often unpredictable situations. In such circumstances, the successful one can be only a specialist who is able to think independently and creatively, generate original ideas, immediately make innovative and yet optimal decisions. Besides, the professional work in the area of environmental protection is inherently socionomic, associated with the necessity to work in a team, establish communication connections with colleagues and representatives of other professional groups, scientists and the public, and therefore implies the need for the ability to choose the best ways to communicate in a situation of interaction, build appropriate professional relationships. The author proved that the personal qualities are of great importance in the structure of professional competence of environmental experts. An essential key to a perfect professional activity of an ecologist is the presence of such qualities such as dedication, perseverance, determination, initiative, independence, self-control; willingness to communicate with people, ability to negotiate, discuss and defend his own position; ability to prevent and constructively solve interpersonal contradictions and conflicts; fairness and responsibility; creativity; high level of ...
In the article the author attempt to analyze main points of development across the twenty-five years the existence of the system`s part of professional training for public servants, officials, local government officials – the network of the advanced training centers. According to the author, from the very beginning it developed paradoxically – sometimes before the creating regulatory legal acts, sometimes creatively applying its, improvising, each time – in accordance with local conditions, which eventually led to significant autonomy of decision-making centers and the uniqueness of their organization and activities. This diversity and widespread practice of self-resolution of many current issues have led to the high adaptability of the network to the conditions of constant change of the Ukrainian state and social cataclysms, flexibility. Thus, the centers, which were established as the continuation of the soviet "courses", for the most part became convenient platforms for civil communication and, to some extent, leaders in change in the system of public administration. This prepared them for the situation where the training system actually became open – due to the emergence of several new (international and Ukrainian) significant service providers with modern technologies and better funding conditions. The author claims that this is the challenge to the network of centers; the legislative regulation of new relations is not enough only. To successfully overcome the challenges and effectively using the resources of each center and the viability of the network as a whole, is proposing to implement previous intentions regarding cooperation, coordination of efforts, agreeing on the format of future relationships between centers.
Abstract. The article addresses the problem of loss of health of students and teachers in the school-wide environment. It is noted that this situation is caused by the cumulative effect of various educational and social factors, but one of the fundamental reasons is the lack of work orientation of future primary school teachers as a set of values and motives that determine behavior algorithms for preserving life, health and ability to educational process. Attention is drawn to the fact that a major problem in the context of the formation of future primary school teachers professional direction on occupational health there is a lack of professional orientation of the content from the "Occupational Safety in the field". Determines the professional-oriented content of training in "Occupational Safety in the field" based on the consideration of legislative and regulatory documents governing the preservation of life, health and efficiency of subjects of the educational process, negative production factors of the general school environment, possible activities of future professions, available scientific and methodological developments for the preservation of life, health and efficiency of the subjects of the educational process. The results are described of the study of the impact of professional orientation content of training in "Occupational Safety in the field" on the occupational orientation of future elementary school teachers in three areas: orientation on yourself (focus on direct reward and satisfaction, aggressiveness in achieving superannuation, irritation, desire for power); orientation on others (the desire to maintain a hundred relationships with people, an orientation to working together, including for the sake of communication itself, an orientation to social acceptance, dependence on a social group, the need for emotional relationships); orientation on the business (interest in solving professional problems, doing the best work possible, focusing on business cooperation, the ability to defend in the interests of the case their own opinion, useful for achieving a common goal). The positive influence of the vocationally-oriented content of the "Occupational Safety in the field" on the professional direction on occupational health of future primary school teachers is claimed. ; Анотація. У статті актуалізується проблема втрати здоров'я учнів та вчителів у шкільному загальноосвітньому середовищі. Зазначається, що така ситуація зумовлена сукупною дією різних освітніх та суспільних чинників, однак однією з основоположних причин є недостатня працеохоронна спрямованість майбутніх учителів початкових класів як сукупність цінностей та мотивів, що визначають алгоритми поведінки щодо збереження життя, здоров'я та працездатності суб'єктів навчально-виховного процесу. Звертається увага на те, що вагомою проблемою у контексті формування працеохоронної спрямованості майбутніх учителів початкових класів є недостатня професійна зорієнтованість змісту навчання з «Охорони праці в галузі». Визначається професійно-зорієнтований зміст навчання з «Охорони праці в галузі» на основі врахування законодавчих та нормативних документів, що регламентують збереження життя, здоров'я та працездатності суб'єктів навчально-виховного процесу, негативних виробничих чинників загальнооствітнього шкільного середовища, можливих векторів майбутньої професійної діяльності, наявних наукових та методичних розробок щодо збереження життя, здоров'я та працездатності суб'єктів навчально-виховного процесу. Стверджується про позитивний вплив професійно-зорієнтованого змісту навчання із «Охорони праці в галузі» на працеохоронну спрямованість майбутніх учителів початкових класів.
In the article the problem of the valuating criteria of the high military institute (HMI) instructor' professional competence define is considered. The examples for the structure of the instructor professionalism competence criteria forming on the base of professional-educational, professional-active and professional-personal system components are given. The instructor' professional competence in HMI represented as a hard structure of relationships and connections of elements that the standard criteria of professionalism are. ; В статье рассматривается проблема определения критериев оценивания профессиональной компетентности преподавателя высшего военного учебного заведения (дальше – ВВУЗ). Приводятся примеры формирования структуры критериев профессионализма преподавателя на основе профессионально-образовательного, профессионально-деятельного и профессионально-личностного системных компонентов. Профессиональная компетентность преподавателя ВВУЗа представляется как сложная структура взаимоотношений и связей элементов, которые составляют эталонные критерии профессионализма. ; У статті розглядається проблема визначення критеріїв оцінювання професійної компетентності викладача вищого військового навчального закладу (далі – ВВНЗ). Наводяться приклади формування структури критеріїв професіоналізму викладача на підставі професійно-освітнього, професійно-діяльнісного, професійно-особистісного системних компонентів. Професійна компетентність викладача ВВНЗ визначається як складна структура взаємовідносин і зв'язків елементів, які становлять еталонні критерії професіоналізму.
У статті розглядається проблема визначення критеріїв оцінювання професійної компетентності викладача вищого військового навчального закладу (далі – ВВНЗ). Наводяться приклади формування структури критеріїв професіоналізму викладача на підставі професійно-освітнього, професійно-діяльнісного, професійно-особистісного системних компонентів. Професійна компетентність викладача ВВНЗ визначається як складна структура взаємовідносин і зв'язків елементів, які становлять еталонні критерії професіоналізму. ; In the article the problem of the valuating criteria of the high military institute (HMI) instructor' professional competence define is considered. The examples for the structure of the instructor professionalism competence criteria forming on the base of professional-educational, professional-active and professional-personal system components are given. The instructor' professional competence in HMI represented as a hard structure of relationships and connections of elements that the standard criteria of professionalism are. ; В статье рассматривается проблема определения критериев оценивания профессиональной компетентности преподавателя высшего военного учебного заведения (дальше – ВВУЗ). Приводятся примеры формирования структуры критериев профессионализма преподавателя на основе профессионально-образовательного, профессионально-деятельного и профессионально-личностного системных компонентов. Профессиональная компетентность преподавателя ВВУЗа представляется как сложная структура взаимоотношений и связей элементов, которые составляют эталонные критерии профессионализма.
The article is devoted to the study of the meaning of the concept of "independent professional activity" in the context of tax relations. The state purposefully takes measures to legalize property and activities that are subject to taxation, including and the activities of so-called "self-employed citizens". Further elaboration of the problems of taxation of self-employed citizens, including persons engaged in independent professional activity, will ensure the legitimization of their activities and protection of their interests, as well as ensure the growth of state revenues in general and living standards in particular. According to item 14.1.226. According to the Tax Code of Ukraine, persons engaged in independent professional activity are an independent subgroup of self-employed persons. The category of self-employed persons also includes entrepreneurs. In this case, the defining features of a self-employed person as a taxpayer is that the said person is not an employee within such entrepreneurial or independent professional activity. Independent professional activity is defined as the participation of an individual in scientific, literary, artistic, artistic, educational or teaching activities, the activities of doctors, private notaries, private performers, lawyers, arbitration managers (property managers, reorganization managers, liquidators), auditors, accountants, appraisers, engineers or architects, a person engaged in religious (missionary) activities, other similar activities, provided that such person is not an employee or individual entrepreneur (except as provided in paragraph 65.9 of Article 65 of the Tax Code of Ukraine) and uses hired labor is not more than four individuals. Thus, the relevant activity is characterized by two mandatory features: independence, as a lack of subordination in terms of labor legislation, the possibility of establishing employment relationships with a limited number of persons, as well as the absence of other tax status (tax status of an entrepreneur); professionalism, as a special education or training of the person performing it, including and obtaining the necessary permits if necessary. Independent professional activity is classified as that related to the provision of public services and otherindependent professional activity. The list of independent professional activities within both categories is not exhaustive. This indicates the need for legislative systematization of public services, as well as regulation of the procedure and standards of their provision. There is also an urgent need for a clearer distinction between the legal and, in particular, the tax and legal status of self-employed persons and entrepreneurs. ; Статтю присвячено дослідженню значення поняття «незалежна професійна діяльність» у контексті податкових відносин. Держава цілеспрямовано вживає заходів щодо легалізації майна та діяльності, що підлягає оподаткуванню, в тому числі й діяльності так званих «са-мозайнятих осіб». Подальше опрацювання проблем оподаткування самозайнятих громадян, у тому числі осіб, які займаються незалежною професійною діяльністю, забезпечить легітимізацію цієї діяльності та захист їхніх інтересів, а також забезпечить зростання державних доходів загалом та рівня життя зокрема. Відповідно до п. 14.1.226. Податкового кодексу України, особи, які здійснюють незалежну професійну діяльність, є самостійною підгрупою самозайнятих осіб. До категорії самозайнятих також належать фізичні особи-підприємці. У цьому випадку визначальними ознаками самозайнятої особи як платника податків є те, що зазначена особа не є найманим працівником у разі здійснення такої підприємницької чи незалежної професійної діяльності. Незалежна професійна діяльність визначається як участь особи в науковій, літературній, художній, освітній чи викладацькій діяльності, діяльності лікарів, приватних нотаріусів, приватних виконавців, юристів, арбітражних керуючих (розпорядників майна, керуючих санацією, ліквідаторів), аудиторів, бухгалтерів, оцінювачів, інженерів чи архітекторів, діяльність осіб, що займаються релігійною (місіонерською) діяльністю, іншою подібною діяльністю, за умови, що така особа не є працівником або фізичною особою - підприємцем (за винятком випадків, передбачених пунктом 65.9 статті 65 Податкового кодексу України) і використовує найману робочу силу не більше чотирьох осіб. Таким чином, відповідна діяльність характеризується двома обов'язковими ознаками: незалежністю, тобто відсутністю підпорядкування з точки зору трудового законодавства, можливістю встановлення трудових відносин з обмеженою кількістю осіб, а також відсутністю іншого податкового статусу (тобто податкового статусу фізичної особи - підприємця); професійністю, тобто спеціальною освітою або підготовкою особи, що її здійснює, в т.ч. й отриманням за необхідності необхідних дозволів. Незалежна професійна діяльність класифікується як така, що пов'язана з наданням публічних послуг та іншою незалежною професійною діяльністю. Перелік видів незалежної професійної діяльності в обох категоріях не є вичерпним. Це, зокрема, свідчить про необхідність законодавчої систематизації публічних послуг, а також врегулювання порядку і стандартів їх надання. Ще існує нагальна потреба в більш чіткому розмежуванні правового та, зокрема, податково-правового статусу осіб, що здійснюють незалежну професійну діяльність, і фізичних осіб - підприємців.
UK: У статті обґрунтовується необхідність використання не тільки традиційних методів навчання, але і нових, які відповідали б запитам сучасного покоління студентства. Зроблено наголос, що в умовах глобалізації виникають зовсім нові типи комунікацій, способів збереження й передачі інформації, зв'язків і взаємин у людських співтовариствах, інші форми взаємодії різних культурних традицій. Висвітлюються зв'язки між гастрономічною культурою та процесами громадянської ідентифікації і формуванням ключових компетентностей: політично-соціальних, полікультурних, комунікативних, інформаційних, самоосвітніх. Авторами підкреслюється, що для фахівців сфери гостинності володіння саме такими компетентностями стане визначальним в успішній професійній реалізації. Визначено, що найважливішими компетентностями для студентів Мелітополя як міста етнокультурного розмаїття є полікультурність і комунікативність. Отже, на думку авторів, ефективним способом для розвитку цих компетентностей є залучення студентів до роботи в громадських організаціях за професійним спрямуванням. Саме з цією метою була створена громадська організація «Інтеркультурне гастрономічне коло». На прикладі проведення різноманітних гастрокультурних заходів, показано, що відродження традицій, а також безпосереднє спілкування студентів з носіями національної культури сприятиме кращій самореалізації студентів спеціальності «Готельнуресторанна справа» в професійній діяльності. EN: The article substantiates the need to use not only traditional teaching methods, but also new ones that would meet the needs of the modern students generation. It is emphasized that in the conditions of globalization, completely new types of communication, ways of storing and transmitting information, connections and relationships in human communities, other forms of interaction of different cultural traditions are emerging. The links between gastronomic culture and processes of civic identification and the formation of key competences: political, social, multicultural, communicative, informational, self-educational are highlighted. The authors emphasize that for specialists in the hospitality field, possession of such competencies will be crucial in successful professional realization. It is determined that the most important competences for students of Melitopol as a city of ethno-cultural diversity are multiculturalism and communication. Therefore, according to the authors, an effective way to develop these competencies is to involve students in working in public organizations by a professional direction. It was for this purpose that the public organization "Intercultural Gastronomic Circle" was created. On the example of various gastronomic events, it is shown that the revival of traditions, as well as the direct communication of students with carriers of national culture will contribute to better self-realization in professional activity of students of the specialty "Hotel and Restaurant business".
Метою статті є аналіз практичних аспектів формування професійної компетентності студентів-економістів у фаховій підготовці. У процесі дослідження використовувався системний і порівняльний аналiз. За результатами дослідження доведено, що проблема формування професійної компетентності фахівців-економістів в умовах поглибленої економiчної та політичної iнтеграцiї з Євросоюзом є актуальною та практично значущою. Практичне значення дослідження полягає у визначенні форм організації практичного навчання, які відповідають їх майбутній фаховій діяльності. Результати дослідження можуть слугувати для подальшого вдосконалення традиційної професійної підготовки фахівців-економістів. ; Creation of the competitive at the international labor market enterprises requires a fundamentally new system of higher education and training of specialists, who will have a sufficiently high scientific and technical potential, possess modern technologies, haveу active stance and desire to work in the new economic conditions. The aim of the article is the analysis of the practical aspects of formation of professional competence of students-economists in the process of training. The study used a systematic and comparative analysis of educational, economic, regulatory, methodological literature and information resources of the Internet; student-centered, competence-oriented and technological approaches to professional training of future specialists in economic specialties of higher education institutions are used. The study proved that the problem of formation of professional competence of the experts and economists in conditions of profound economic and political integration with the European Union is a relevant and practically significant problem. Practical value of the study is to determine the forms of the organization of practical training that correspond to their future professional activity. The most effective forms of organization of practical training are considered to be business games and work practices, which provide the ability to reproduce subject and social content of professional activity, modeling of the basic conditions and relationships characteristic for the corresponding activity. During the business game students become creators of not only professional situations, but also reveal their personal potential, solve problems of self-management, overcome psychological barrier in communicating with people, carry out measures, aimed at elimination of their shortcomings, etc. Production practice is realized in the educational establishments, on the one hand, as a component of economic activity for the production of a specific product and, on the other hand, as quasi-professional – by means of modeling tools with a certain measure of similarity to the real conditions of production activity at real enterprises. Results of the study can be used for further improvement of traditional professional training of economists.
Activities of institutions that deal with issues of public administration in the system of professional training for civil servants in Ukraine are researched in the article. Conducted analysis of institutional basis of public administration at the system of training and in-service training of civil servants an local government officials allows to comprise conclusion that public administration in this system in Ukraine has some peculi-arities. First of all, educational process is being conducted on the ground of system approach in realization of unified state personnel policy; secondly, public administration in system of civil servants professional train-ing is realized through mechanisms of legal, methodical, informational and personnel provision; then, estab-lishment of this system in Ukraine was grounded on the principles of enhancement of system management, consecutive development of inter-system and inter-sectional relationships with the aim of clear coordination between every state institutions at different levels of administration. ; У статті досліджується діяльність інституцій, до відання яких належать питання державного управ-ління системою професійного навчання державних службовців в Україні. Одним із пріоритетних напря-мів соціально-економічного розвитку України та успішної реалізації завдань Програми економічних реформ України на 2012-2014 роки є якісне удосконалення системи підготовки, перепідготовки та під-вищення кваліфікації посадових осіб місцевого самоврядування, належне організаційне забезпечення створення професійної та ефективної державної служби. У зв'язку з цим постає необхідність більш де-тального розгляду діяльності суб'єктів державного управління системою професійного навчання дер-жавних службовців в Україні. Проведений аналіз інституційної бази державного управління системою підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації державних службовців і посадових осіб місцево-го самоврядування дозволяє сформулювати висновок про те, що державне управління цією системою в Україні має ...
The article focuses on the way to develop a formation model for legal culture of future teachers of History and Law in professional training; it identifies its components and their relationships. The formation model of legal culture for a future teacher of History and Law was developed by the structural and functional description through the set of the purpose, methodological bases, formation stages, the content of professional preparation, application of effective pedagogical technologies causing active cognitive activity for students. The model has diagnostic tools too. The investigation has proved that the model has been shown in such blocks: 1) methodological-target block (purpose, tasks, approaches, principles); 2) contentprocedural block (stages are motivational-integrative, cognitive-semantic, activitypractical; the content is professional disciplines, as well as forms, methods, technologies); 3) diagnostic and evaluation block (diagnostic tools, criteria, indicators, levels, results). The importance of the legal culture for citizens in our country is correlated to the transition period to a democratic society, to the rule of law, to the formation of a market economy. In the conditions of modernization of law and legal education the question about formation of legal culture for future experts in any sphere of professional activity, their legal consciousness, value orientations acquires the special value. One of the main elements of the law rule is the high level of legal culture and legal awareness of citizens. The lack of stability in the economic and political life in our society has led to an increase in legal nihilism among young people. Thus, today the level of students' legal consciousness does not meet the needs of harmonious personal development and the society requirements. Therefore, the high level formation of legal culture for future teachers becomes a prerequisite for their professional and pedagogical training. It was determined that the proposed model as an organization of professional training, which aims to form the legal culture for future teachers of History and Law, is organically integrated into the educational process, it has a full educational and methodological support, it is implemented through a set of individual forms, technologies, teaching methods. It reflects all results of educational activities. ; У статті показано шлях розроблення моделі формування правової культури майбутніх учителів історії та правознавства у фаховій підготовці, визначено її складові та їх взаємозв'язки. Розроблено модель формування правової культури майбутнього вчителя історії та правознавства структурно-функціональним описом через сукупність мети, методологічних основ, етапів формування, змісту фахової підготовки, застосування ефективних педагогічних технологій, що обумовлюють активну пізнавальну діяльність студентів, діагностичний інструментарій. Встановлено, що модель містить такі блоки: 1) методологічно-цільовий блок (мета, завдання, підходи, принципи); 2) змістово-процесуальний блок (етапи: мотиваційноінтеграційний, когнітивно-змістовий, діяльнісно-практичний; зміст: фахові дисципліни, а також форми, методи, технології), 3) діагностично-оцінний блок (діагностичний інструментарій, критерії, показники, рівні, результат). Значення правової культури громадян для нашої країни зумовлене перехідним періодом до демократичного суспільства, до правової держави, становленням ринкової економіки. В умовах модернізації права і правової освіти питання про формування правової культури майбутніх фахівців у будь-якій сфері професійної діяльності, їх правосвідомості, ціннісних орієнтацій набуває особливого значення. Одним з головних елементів правової держави є високий рівень правової культури і правосвідомості її громадян. Відсутність стабільності в економічному і політичному житті нашого суспільства призвела до підвищення правового нігілізму серед молоді. На сьогодні рівень правової свідомості студентів не відповідає потребам гармонійного розвитку особистості й вимогам суспільства. У зв'язку з цим формування високого рівня правової культури майбутніх учителів стає обов'язковою умовою їхньої професійно-педагогічної підготовки. Доведено, що пропонована модель як організація фахової підготовки, що має на меті формування правової культури майбутнього вчителя історії та правознавства, органічно вбудовується в освітній процес, має повне навчально-методичне забезпечення, реалізується через сукупність окремих форм, технологій, методів навчання, що відображається у всіх результатах освітньої діяльності.
The information potential of the memoirs of mining engineers O.Auerbach, O.Fenin, O.Terpyhoriev, who worked at the mines of Donbas in the second half of the 19th – early 20th century is analyzed in the paper. Memories as memoirs, in fact, are constructed on several levels: personal/autobiographical, professional, historical. The professional component, especially if a person is characterized by active professional activity, often prevails, based on collective discourse. Under the influence of life experience, changes in society, profession, political situation, a certain aberration of the author's personal interpretation of the past takes place. Therefore, the memoirist becomes dependent on the views contemporary to the writing of memoirs. It is noted that the analyzed memoirs contain a sizeable amount of professional information, including technical characteristics of coal deposits and mines, the organization of mining, information about colleagues and entrepreneurs with an emphasis on professional qualities, rather long stories about miners. This information is intertwined with the personal interpretation of the realities of rapidly developing industrial region, in particular, working and living conditions, relationships with colleagues and miners. Peculiarities of biographies and conditions of memoirs creation caused differences in interpretation of the historical context and description of common professional situations. O.Auerbach focuses on his professional activities, thus telling about the mines he worked at and the people he interacted with. In addition to his professional activity, O.Fenin, along with describing his professional activities, pays much attention to the people he had to work with. For him, it is part of a lost world. In O.Terpyhoriev's memoirs, technical information absolutely prevails. The prevailing theme of his memoirs is a comparison of pre-revolutionary and socialist Donbas. At the same time, all authors have an understanding of their work significance and a sense of involvement in powerful industrialized construction, which became the motive for writing memoirs. ; У статті розкрито інформаційний потенціал спогадів гірничих інженерів О.Ауербаха, О.Феніна, О.Терпигорєва, які працювали на рудниках Донбасу в другій половині ХІХ – на початку ХХст. Зосереджено увагу на професійному аспекті мемуарів, який включає технічні характеристики вугільних родовищ і рудників, питання організації гірничопромислового виробництва, розповіді про колег і підприємців з акцентом на професійних якостях, досить великі сюжети, присвячені шахтарям. Зазначається, що особливості біографій авторів і різні умови створення мемуарів спричинили відмінності у сприйнятті історичного контексту та віддзеркаленні спільних професійних сюжетів.
