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Nach dem Ende der britischen Kolonialherrschaft in Asien standen viele der sich neu konstituierenden Staaten vor der Frage, welcher Status der einstigen Kolonialsprache Englisch noch zugebilligt werden sollte. Die Verfassung Indiens nach der Unabhängigkeit 1947 verlieh Englisch neben Hindi den Status einer "zweiten offiziellen Sprache" und sah vor, Englisch nach einer Übergangszeit von 15 Jahren ganz durch Hindi als Nationalsprache zu ersetzen. Kurz vor Ablauf dieser Frist kam es in den südlichen Bundesstaaten Indiens zu gewalttätigen Anti-Hindi-Protesten. Dieser Beitrag zeigt am Beispiel Indiens, wie einerseits soziale und politische Ungleichheiten als Sprachkonflikte artikuliert werden, und wie andererseits Ungleichheiten zwischen Sprachen erst im Zuge von sozialen Konflikten als solche konstruiert werden. ; Following the end of colonial rule in Asia, many of the newly emerging multilingual states had to consider the future status of English, the language of the former colonial powers. The Indian constitution granted English the status of "second official language"' alongside Hindi, which was to become the sole official language after a transitional period of fifteen years. Shortly before the end of that period, violent protests against the imposition of Hindi were raised in the southern Indian states. This paper takes the example of India to show how, on the one hand, social and political inequalities find expression in language conflicts, but on the other hand, linguistic inequalities are often also created in the course of social conflicts.

Zum theoretisch-methodischen Ansatz der Arbeit -- Institutionalisierung der kasachischen Nation in der UdSSR -- Die autoritäre Ordnung der politischen Öffentlichkeit in Kasachstan -- Die autoritäre Ordnung des medialen Raums in Kasachstan -- Die historische Dynamik des öffentlichen Sprachkonfliktes -- Sinnstrukturen der öffentlichen Sprachdiskurse: Gabe, Gift und Zivilisation -- Sprachdiskurse im wissens- und identitätspolitischen Kontext -- Schluss.

This volume focuses on the linguistic constructs involved in ethnic borders. Ethnic borders have proven themselves to be surprisingly long-lived: in nearly all European countries and beyond, border demarcation, exclusion of foreigners, and minority conflicts are some of the most persistent challenges for nations and societies. Which linguistic factors play a role in the formation of these borders, especially those drawn along ethnic lines? Which linguistic constructs contribute to the negotiation, establishment and maintenance of ethnic groups and identities? Under which conditions can processes of linguistic convergence, hybrids, or transcultural identities be observed?

Languages like German, Spanish and Italian that are taught at tertiary education institutions, currently have become more significant in Algeria than is generally assumed. The continuing expansion of these languages at tertiary level will gradually contribute to a resolution in the battle for status between French and English in language planning debates. This paper considers which parties currently oppose French and promote English as the first foreign language (FL1), what the reasons are for attempting to establish English as FL1 at primary schools, why such an endeavour is doomed from the onset, and how an FL3, like German, may benefit from this state of affairs. Attached to this, the status of indigenous lanuages, like Algerian and Berber are considered in the complex plurilinguistic environment where "arabicization" is an issue. The paper topicalises linguistic and didactic consequences of such considerations, specifically concerning plurilingualism at primary school level and in academia.Keywords: Algeria, education policy, language conflict, mother tongue, second language, foreign languageSchlüsselbegriffe: Algerien, Bildungspolitik, Sprachkonflikt, Muttersprache, Zweitsprache, Fremdsprache

Abstract:Languages like German, Spanish and Italian that are taught at tertiary education institutions, currentlyhave become more significant in Algeria than is generally assumed. The continuing expansion of theselanguages at tertiary level will gradually contribute to a resolution in the battle for status betweenFrench and English in language planning debates. This paper considers which parties currently opposeFrench and promote English as the first foreign language (FL1), what the reasons are for attempting toestablish English as FL1 at primary schools, why such an endeavour is doomed from the onset, andhow an FL3, like German, may benefit from this state of affairs. Attached to this, the status ofindigenous lanuages, like Algerian and Berber are considered in the complex plurilinguisticenvironment where "arabicization" is an issue. The paper topicalises linguistic and didacticconsequences of such considerations, specifically concerning plurilingualism at primary school leveland in academia.Keywords: Algeria, education policy, language conflict, mother tongue, second language, foreignlanguageSchlüsselbegriffe: Algerien, Bildungspolitik, Sprachkonflikt, Muttersprache, Zweitsprache,Fremdsprache

Forderungen ethnischer Minderheiten nach mehr (sprach-)politischer Teilhabe werden unterschiedlich bewertet und gehandhabt: Das Streben nach sprachlicher Selbstbestimmung autochthoner Minderheiten wird von einigen europäischen Staaten – vor dem Hintergrund der kritischen Reflexion der Kolonialvergangenheit zahlreicher europäischer Nationen – als ein sinnvoller und notwendiger Schritt auf dem Weg der globalen Durchsetzung von Menschenrechten befürwortet. Währenddessen werden sprachliche Souveränitätsbestrebungen anderer ethnischer Minderheiten von einigen Staaten eher mit Unbehagen oder Ablehnung verfolgt. Dieser Diskurs findet zwischen verschiedenen politischen Institutionen und Akteur:innen , Sprachforscher:innen und anderen Wissenschaftler:innen sowie im gesamtgesellschaftlichen Kontext statt. Mit dieser Arbeit soll nachvollzogen werden, warum sich verschiedene ethnische Minderheiten affirmativ auf ihre Kultur oder Sprache beziehen, deren sprachpolitische Forderungen trotz struktureller Parallelen aber unterschiedlich behandelt, also abgelehnt oder befürwortet, werden.:1 Einleitung.3 1.1 Identifizierung eines Widerspruchs.4 1.2 Forschungsstand und Zielsetzung.7 1.3 Aufbau der Arbeit.10 2 Menschenrechte.12 2.1 Historische Entwicklung der Menschenrechte.13 2.2 Kritik am Konzept der Menschenrechte.16 3 Nationalismus.19 3.1 Historische Bedeutung von Nationalismus.20 3.2 Die moderne Nationalismusforschung.25 3.3 Nation und soziale Grenzziehung.28 3.3.1 Die kulturell-ethnische Nation.31 3.3.2 Ethnische Minderheit und Nation.39 4 Der Diskurs über Nationalismus oder Menschenrechte.43 5 Sprachpolitik in ethnischen Konflikten.48 5.1 Nation und Sprache.49 5.2 Sprachpolitik und Sprachkonflikte.53 6 Fazit.58 6.1 Zusammenfassung.58 6.2 Schlussbemerkung.61 Literaturverzeichnis.64 Eidesstattliche Erklärung.70

As the colonial hegemony of empire fades around the world, the role of language in ethnic conflict has become increasingly topical, as have issues concerning the right of speakers to choose and use their preferred language(s). Such rights are often asserted and defended in response to their being violated. The importance of understanding these events and issues, and their relationship to individual, ethnic, and national identity, is central to research and debate in a range of fields outside of, as well as within, linguistics. This book provides a clearly written introduction for linguists and non-specialists alike, presenting basic facts about the role of language in the formation of identity and the preservation of culture. It articulates and explores categories of conflict and language rights abuses through detailed presentation of illustrative case studies, and distills from these key cross-linguistic and cross-cultural generalizations

In der Arbeit wird die Entstehung Belgiens als Nationalstaat dargestellt. Da es sich bei den Flamen und Wallonen von Anfang um zwei unterschiedliche Kulturen mit unterschiedlichen Sprachen handelte, wurde es sehr schwer, zur Zufriedenheit beider eine Nationale Regierung zu bilden. Die Flamen waren in der Mehrheit aber die nationale Regierung war wallonisch dominiert und frankophon. Hierdurch war Nationalismus und gemeinsamer Habitus sehr schwer zu vereinen. Die Flamen mussten sich, von Anfang an, gegen den Vorwurf des Rechtextremismus und Rechtspopulismus als spezifischen Konfliktmodus wehren. Auch die Politisierung des flämischen Sprachnationalismus war immer ein Anlass für Auseinanderset-zungen zwischen Flamen und Wallonen. Erst in den siebziger Jahren haben Flandern und die Wallonie, zusätzlich zur nationalen Regierung, je eine eigene Regierung bekommen.