Suchergebnisse

The article justifies connection between education and policy. Due to the researches, conducted by UNESCO scientists, the definition of notion "textbook policy" is defined. The peculiarities of the implementation of textbook design projects are described, which include three components: adaptation of the curriculum, upgrading of teachers' qualifications and process adjustment of publishing textbooks. In cases of insufficient planning and imperfect development of the following projects main shortcomings are identified: inconsistency of the manuscript with the requirements and objectives of the current curriculum, poor teacher training, delays in textbook publishing. It is detailed that the textbook policy should be aimed at helping students learn to live and coexist as one nation by integrating values of co-existence, respect and tolerance into the curriculum. The importance of improving the textbook as a major component of the educational policy system is explained. It is found out that, according to the World Declaration on Education for All, UNESCO's main objective in this area is to provide all pupils with learning materials (textbooks and other elements of the educational and methodological complex) of high quality. Due to the organization's department on the quality of learning, three main tasks for textbook policy are described: development of the textbook policy at national and international levels; improving the quality of new textbooks and improving the ones already published; increasing access to textbooks for all pupils. The basic strategies to fulfill these tasks are also discussed. There is a wide range of materials developed by UNESCO scientists to help scholars, government officials and authors (especially those working in countries with extremely limited financial resources and facilities) to contribute to improving the textbook industry. ; У статті вказано на зв'язок освіти та політики. На основі досліджень, проведених науковцями ЮНЕСКО, сформульовано визначення поняття «політика підручникотворення». Описано особливості реалізації проєктів з підручникотворення, які включають три компоненти: адаптацію навчальної програми, підвищення кваліфікації вчителів і налагодження процесу видання навчальних книг. Визначено основні недоліки, які мають місце через недостатнє планування і недосконалу розробку таких проєктів: невідповідність рукопису вимогам і цілям чинної навчальної програми, незадовільна підготовка вчителів, затримка з видання навчальних книг.

The article justifies connection between education and policy. Due to the researches, conducted by UNESCO scientists, the definition of notion "textbook policy" is defined. The peculiarities of the implementation of textbook design projects are described, which include three components: adaptation of the curriculum, upgrading of teachers' qualifications and process adjustment of publishing textbooks. In cases of insufficient planning and imperfect development of the following projects main shortcomings are identified: inconsistency of the manuscript with the requirements and objectives of the current curriculum, poor teacher training, delays in textbook publishing. It is detailed that the textbook policy should be aimed at helping students learn to live and coexist as one nation by integrating values of co-existence, respect and tolerance into the curriculum. The importance of improving the textbook as a major component of the educational policy system is explained. It is found out that, according to the World Declaration on Education for All, UNESCO's main objective in this area is to provide all pupils with learning materials (textbooks and other elements of the educational and methodological complex) of high quality. Due to the organization's department on the quality of learning, three main tasks for textbook policy are described: development of the textbook policy at national and international levels; improving the quality of new textbooks and improving the ones already published; increasing access to textbooks for all pupils. The basic strategies to fulfill these tasks are also discussed. There is a wide range of materials developed by UNESCO scientists to help scholars, government officials and authors (especially those working in countries with extremely limited financial resources and facilities) to contribute to improving the textbook industry. ; У статті вказано на зв'язок освіти та політики. На основі досліджень, проведених науковцями ЮНЕСКО, сформульовано визначення поняття «політика підручникотворення». Описано особливості реалізації проєктів з підручникотворення, які включають три компоненти: адаптацію навчальної програми, підвищення кваліфікації вчителів і налагодження процесу видання навчальних книг. Визначено основні недоліки, які мають місце через недостатнє планування і недосконалу розробку таких проєктів: невідповідність рукопису вимогам і цілям чинної навчальної програми, незадовільна підготовка вчителів, затримка з видання навчальних книг.

Introduction to Museum and Monument Studies book edited by Professor Olena Honcharova, DSc in Cultural Studies, and Associate Professor Serhii Pustovalov, DSc in History, is devoted to topical issues of museum and monument protection, museum studies history and theory, museum staff archaeology training, legislative support for the museum industry, examination of historical and cultural values; presents the views of leading Ukrainian and world scientists and experts on solving current problems in this area. The book is addressed to students, graduate students of field-oriented higher education institutions, museum and heritage conservation staff. For the first time, the textbook comprehensively provides the basics of both programme subject area components: museum studies and monument studies.

One of the factors in the modernization of the education system is the creation and use of computer-based learning tool that combines the achievements of modern pedagogical science with the capabilities of information and computer technology. Achieving this goal involves the creation and use of electronic textbooks in the educational process. The legal basis for their use is the Laws of Ukraine «On Education», the Decree of the President of Ukraine «On measures to develop the national component of the global information network Internet and ensure wide access to this network in Ukraine», Orders of the Ministry of Education and Science of Ukraine «On conducting an experiment at the national level on the topic» «Electronic textbook for general secondary education (Е-book for secondary education (EBSE)), August 2018–August 2021», «On approval of the Regulations on the electronic textbook». The article actualized the issue of the introduction of electronic textbooks in the educational process of general secondary education institutions. The essence of interconnected concepts is revealed: «information and communication technologies»; «electronic educational environment»; «electronic educational resource»; «electronic textbook». Based on the analysis of scientific and pedagogical literature of domestic and foreign scientists, the main approaches to the classification of electronic textbooks are presented. Factors and criteria for evaluating the quality of electronic textbooks are described. The analysis of the current legislation on the introduction of electronic textbooks in the educational process of modern school is conducted. Based on the results of research and experimental work on the introduction of electronic textbooks in the educational process of general secondary education, the advantages, disadvantages of their implementation are clarified and the prospects for use are described. ; Актуалізовано питання впровадження електронних підручників в освітній процес закладів загальної середньої освіти. Розкрито сутність взаємопов'язаних понять: «інформаційно-комунікаційні технології»; «електронне освітнє середовище»; «електронний освітній ресурс»; «електронний підручник». На основі аналізу науково-педагогічної літератури вітчизняних і зарубіжних учених представлено основні підходи до класифікації електронних підручників. Охарактеризовано фактори та критерії оцінювання якості електронних підручників. Здійснено аналіз чинного законодавства з питань упровадження електронних підручників в освітній процес сучасної школи. На основі результатів дослідно-експериментальної роботи з упровадження електронних підручників в освітній процес закладів загальної середньої освіти з'ясовано переваги, недоліки їхнього впровадження та сформульовано перспективи використання.

One of the factors in the modernization of the education system is the creation and use of computer-based learning tool that combines the achievements of modern pedagogical science with the capabilities of information and computer technology. Achieving this goal involves the creation and use of electronic textbooks in the educational process. The legal basis for their use is the Laws of Ukraine «On Education», the Decree of the President of Ukraine «On measures to develop the national component of the global information network Internet and ensure wide access to this network in Ukraine», Orders of the Ministry of Education and Science of Ukraine «On conducting an experiment at the national level on the topic» «Electronic textbook for general secondary education (Е-book for secondary education (EBSE)), August 2018–August 2021», «On approval of the Regulations on the electronic textbook». The article actualized the issue of the introduction of electronic textbooks in the educational process of general secondary education institutions. The essence of interconnected concepts is revealed: «information and communication technologies»; «electronic educational environment»; «electronic educational resource»; «electronic textbook». Based on the analysis of scientific and pedagogical literature of domestic and foreign scientists, the main approaches to the classification of electronic textbooks are presented. Factors and criteria for evaluating the quality of electronic textbooks are described. The analysis of the current legislation on the introduction of electronic textbooks in the educational process of modern school is conducted. Based on the results of research and experimental work on the introduction of electronic textbooks in the educational process of general secondary education, the advantages, disadvantages of their implementation are clarified and the prospects for use are described. ; Актуалізовано питання впровадження електронних підручників в освітній процес закладів загальної середньої освіти. Розкрито сутність взаємопов'язаних понять: «інформаційно-комунікаційні технології»; «електронне освітнє середовище»; «електронний освітній ресурс»; «електронний підручник». На основі аналізу науково-педагогічної літератури вітчизняних і зарубіжних учених представлено основні підходи до класифікації електронних підручників. Охарактеризовано фактори та критерії оцінювання якості електронних підручників. Здійснено аналіз чинного законодавства з питань упровадження електронних підручників в освітній процес сучасної школи. На основі результатів дослідно-експериментальної роботи з упровадження електронних підручників в освітній процес закладів загальної середньої освіти з'ясовано переваги, недоліки їхнього впровадження та сформульовано перспективи використання.

The state of study of historical, pedagogical and book-learning literature which is connected with the illustrating aspect of school textbooks in the second half of the XX century is analysed in the article. Works of domestic and foreign authors, legislative documents which regulated the development of education in Ukraine in a probed period, are analysed. A division into periods of the outlined problem research is made. The second half of the XX century was marked by the greatest activity of scientists in the research of school textbook problems among which a lot of questions concerning its illustrating were considered: substantiation of illustration role in a textbook; classification of visual images by different signs; determination of requirements to creation and use of illustrations; acknowledgement of illustrative material as an important component of textbook's structure and others. The retroperspektiv analysis of experience of the given problem solving enable us to understand it better, to avoid errors in its solving on the modern stage, to use positive acquisitions of the past in subsequent practice of making textbooks. ; У статті проаналізовано стан вивченості історичної, педагогічної та книгознавчої літератури, що є дотичною до проблеми ілюстрування шкільних підручників у другій половині ХХ століття. Проаналізовано праці вітчизняних і зарубіжних авторів, а також законодавчі документи, що регламентували розвиток освіти в Україні у досліджуваний період.

The purpose of the article is to reconstruct the image of the past of the Crimean Tatars, which has developed in the pages of Ukrainian history textbooks over the past two decades. The main tasks are to find out whether the Tatars are represented as an organic part of the common past, or whether their history is presented separately from the Ukrainian one? If their past in the Ukrainian vision is a story of an enemy, a neighbor, a partner of a common past? What topics, periods of the historical path of the Crimean Tatars, their states interested the authors of textbooks? How do these chronological periods relate to the relevant milestones, events in Ukrainian history? What prevails in textbooks – the history of the people or the state? What are the features of the representation of the history of the Crimean Tatars depending on the time of writing the textbook? The scientific novelty lies in a comprehensive study of Ukrainian textbooks, the material of which was first analyzed in this context. Conclusions. To conduct this study 55 ukrainian history textbooks were included in the analysis. Chronologically, they cover material from the Middle Ages to the present. Are the Tatars represented as a part of the common past, or is their history presented separately from the Ukrainian one? Is their past in the Ukrainian vision a story of an enemy, a neighbor, a partner of a common past? What topics, periods of the historical path of the Crimean Tatars, their states interested the authors of textbooks? How do these chronological periods relate to the relevant events in Ukrainian history? What prevails in textbooks – the history of the people or the state? What are the features of the representation of the history of the Crimean Tatars depending on the time of writing the textbook? In a relatively short period of time, the scheme of the past of the Crimean Tatar people in the structure of the school course of Ukrainian history has undergone significant changes. They were primarily due to the political events of 2014. ...

The article is devoted to the problem of textbook provision management in the United States. The research clarifies the essence of the management of textbook provision system. The peculiarities of the current system of government in the United States, which reflects the state policy in the field of education, are revealed. The author used published materials of UNESCO, the American Association for Educational Research, which through its programs, conferences, seminars promoted the issues of effective planning and management of textbook provision of educational institutions, reducing the cost of textbook production, preservation of printed textbooks, distribution networks and others. The works of American authors focusing on the issues of educational bookpublishing, development of textbooks, their adoption by the school as a means of learning are analyzed. Based on the analysis, the role of educational book publishing in the development of the American education system is clarified; some mechanisms of management at various levels (federal, state, local) are considered, including the economic mechanisms directed on support of processes of textbook creation and school book publishing; the participants of the process of providing textbooks to schools, their role as subjects of management are determined; the complex relationships that have developed between the education system, its textbook system and the school book publishing system are characterized; the social, cultural, economic conditions which provide production of the school textbook and its delivery to the consumer are considered; the factors that determine the change of the educational program according to which the textbooks are compiled, the role of the textbook in the market, its competitiveness are analyzed. ; Стаття присвячена проблемі управління забезпеченням підручниками шкільної освіти у США. У дослідженні з'ясовується сутність управління системою забезпечення підручниками шкільної освіти. Розкриваються особливості чинної системи управління у США, в якій відзеркалюється політика держави у галузі освіти. Автором використано опубліковані матеріали ЮНЕСКО, Американської асоціації освітніх досліджень, які через свої програми, конференції, семінари просували питання ефективного планування та управління процесами забезпечення підручниками закладів освіти, зниження витрат на виробництво підручників, збереження друкованих підручників, організації дистриб'юторських мереж та інші. Проаналізовано праці американських авторів, що зосереджуються на питаннях навчального книговидання, розробки підручників, їх прийняття школою як засобу навчання. На основі здійсненого аналізу з'ясовується роль навчального книговидання у розвитку системи американської освіти; розглядаються деякі механізми управління на різних рівнях (федеральному, штатному, місцевому), в тому числі економічні механізми, спрямовані на підтримку процесів підручникотворення і шкільного книговидання; визначаються учасники процесу забезпечення підручниками шкіл, їхня роль як суб'єкт-об'єктів управління; характеризуються складні взаємозв'язки, що склалися між системою освіти, її системою забезпечення підручниками та системою шкільного книговидання; розглядаються соціальні, культурні, економічні умови, які забезпечують виробництво шкільного підручника і доведення його до споживача; аналізуються фактори, що визначають зміну освітньої програми, за якою підручники складено, роль підручника на ринку, його конкуретоспроможність.

The problem of using e-textbooks in educational institutions is becoming especially relevant today, due to the rapid pace of digitalization of education. The article analyses the current legislation on the introduction of e-textbooks in the educational process of modern schools, identifies requirements for their content, structural components and capabilities. Proposals of electronic teaching aids for general secondary education institutions have been analysed. It has been noted that the active development of the market of electronic publications is due to educational needs and the reform of the New Ukrainian School. An analysis of e-textbooks for primary school, recommended by the Ministry of Education and Science of Ukraine for use in educational institutions within the All-Ukrainian experiment «Electronic textbook for general secondary education», has been conducted, their compliance with national standards has been determined taking into account the requirements set out in «The Regulations on electronic textbooks». It has been found out that the state educational policy in Ukraine contributes to the digital transformation of education, determines the priorities of electronic educational resources, and outlines the mechanisms of transition from static scanned versions of paper textbooks to interactive multimedia tools that would meet modern challenges and tasks of providing qualitative educational service. The emphasis is placed on the need to take into account and borrow the best international experience in creating and implementing electronic textbooks in educational institutions, which is dictated by the need to form a competitive and competent person capable of responding quickly to today's challenges of informatization of all spheres of public life. ; У статті здійснено аналіз чинного законодавства з питань впровадження електронних підручників в освітній процес сучасної школи, визначено вимоги до їх змісту, структурних компонентів і можливостей функціонування. Зазначено, що активний розвиток ринку електронних видань зумовлений освітніми потребами і проведенням реформи Нової української школи. Здійснено аналіз е-підручників для початкових класів, які рекомендовано Міністерством освіти і науки України для використання в закладах освіти в рамках Всеукраїнського експерименту «Електронний підручник для загальної середньої освіти», визначено їх відповідність національним стандартам та врахування вимог, викладених у «Положенні про електронний підручник». З'ясовано, що державна освітня політика в Україні сприяє цифровій трансформації освіти, визначає пріоритети розвитку електронних освітніх ресурсів. Наголошено на необхідності врахування кращого міжнародного досвіду щодо створення і впровадження електронних підручників у закладах освіти. Визначено, що в останнє десятиріччя науковий інтерес до проблем створення і використання е-підручників у закладах освіти значно зріс, що пов'язано зі швидкими темпами інформатизації освіти в Україні та світі. З'ясовано, що впровадження е-підручників в освітній процес вимагає уточнення сутності цього феномену, вироблення єдиних стандартів електронних підручників та вимог до їх експертизи, розроблення чітких рекомендацій щодо створення якісних е-підручників і їх застосування в закладах освіти, проведення ґрунтовних наукових досліджень, які б підтверджували ефективність використання е-підручників, визначали їхній вплив на підвищення якості надання освітніх послуг здобувачам освіти. Визначено, що подальші пошуки можуть бути спрямовані на опрацювання результатів апробації е-підручників в реальних умовах початкової школи, обґрунтування і розроблення чітких вимог та критеріїв оцінювання електронних підручників, експериментальну перевірку ефективності використання е-підручників задля підвищення якості навчання здобувачів освіти.

The problem of using e-textbooks in educational institutions is becoming especially relevant today, due to the rapid pace of digitalization of education. The article analyses the current legislation on the introduction of e-textbooks in the educational process of modern schools, identifies requirements for their content, structural components and capabilities. Proposals of electronic teaching aids for general secondary education institutions have been analysed. It has been noted that the active development of the market of electronic publications is due to educational needs and the reform of the New Ukrainian School. An analysis of e-textbooks for primary school, recommended by the Ministry of Education and Science of Ukraine for use in educational institutions within the All-Ukrainian experiment «Electronic textbook for general secondary education», has been conducted, their compliance with national standards has been determined taking into account the requirements set out in «The Regulations on electronic textbooks». It has been found out that the state educational policy in Ukraine contributes to the digital transformation of education, determines the priorities of electronic educational resources, and outlines the mechanisms of transition from static scanned versions of paper textbooks to interactive multimedia tools that would meet modern challenges and tasks of providing qualitative educational service. The emphasis is placed on the need to take into account and borrow the best international experience in creating and implementing electronic textbooks in educational institutions, which is dictated by the need to form a competitive and competent person capable of responding quickly to today's challenges of informatization of all spheres of public life. ; У статті здійснено аналіз чинного законодавства з питань впровадження електронних підручників в освітній процес сучасної школи, визначено вимоги до їх змісту, структурних компонентів і можливостей функціонування. Зазначено, що активний розвиток ринку електронних видань зумовлений освітніми потребами і проведенням реформи Нової української школи. Здійснено аналіз е-підручників для початкових класів, які рекомендовано Міністерством освіти і науки України для використання в закладах освіти в рамках Всеукраїнського експерименту «Електронний підручник для загальної середньої освіти», визначено їх відповідність національним стандартам та врахування вимог, викладених у «Положенні про електронний підручник». З'ясовано, що державна освітня політика в Україні сприяє цифровій трансформації освіти, визначає пріоритети розвитку електронних освітніх ресурсів. Наголошено на необхідності врахування кращого міжнародного досвіду щодо створення і впровадження електронних підручників у закладах освіти. Визначено, що в останнє десятиріччя науковий інтерес до проблем створення і використання е-підручників у закладах освіти значно зріс, що пов'язано зі швидкими темпами інформатизації освіти в Україні та світі. З'ясовано, що впровадження е-підручників в освітній процес вимагає уточнення сутності цього феномену, вироблення єдиних стандартів електронних підручників та вимог до їх експертизи, розроблення чітких рекомендацій щодо створення якісних е-підручників і їх застосування в закладах освіти, проведення ґрунтовних наукових досліджень, які б підтверджували ефективність використання е-підручників, визначали їхній вплив на підвищення якості надання освітніх послуг здобувачам освіти. Визначено, що подальші пошуки можуть бути спрямовані на опрацювання результатів апробації е-підручників в реальних умовах початкової школи, обґрунтування і розроблення чітких вимог та критеріїв оцінювання електронних підручників, експериментальну перевірку ефективності використання е-підручників задля підвищення якості навчання здобувачів освіти.

The article deals with the new strategy of global thinking that is based onevolution of natural science knowledge and responded to the current process ofsociety democratization. As far as generations with the new mode of thinkingare forming through education, it is necessary to change the strategy of education in the general secondary school refusing «the pedagogics of compulsion»and furthering transition to «the pedagogics of collaboration». To realize such atransition the authors suggest the new concept of school textbooks and modernization of teacher's role in the education process. ; Розглядається нова глобальна стратегія мислення, яка заснована наеволюції природничонаукового знання і відповідає процесу демократизаціїсуспільства, що відбувається у наш час. Оскільки покоління з новим мисленнямформуються через навчання, то необхідна зміна стратегії навчання взагальноосвітній школі, що передбачає відмову від «педагогіки примушування» іперехід до «педагогіки співпраці». Для реалізації такого переходу пропонуєтьсяпринципово нова концепція шкільних підручників і модернізація ролі вчителя внавчальному процесі.

The article is devoted to the analysis of the legal framework and modern practice of school textbook supply systems in Finland and Ukraine, generalization of experience and outlining the prospects for its introduction in Ukraine. The term «textbook supply system» means a system that includes the following components: preparation of textbook content in accordance with the state standards; publication of textbooks; distribution and delivery of textbooks to the direct consumer of educational services. It was found that the legal documents governing the school textbook supply system in Finland are the Constitution of Finland, the Law on Basic Education, the Law on Upper Secondary Education, and the Law on Local Self-Government. It is substantiated that the social policy is an effective tool for the positive influence of the state on the school textbook supply system in Finland. It is proved that the system of school education is positively influenced by the principles of continuity and free education in combination with decentralization at the central, regional and local levels. It was found that since 1991, Finland has abolished the licensing and stamping of school textbooks as unnecessary, and there are no institutions for examination of school textbooks and teaching materials. It is concluded that the legal framework for the school textbook supply system in Finland is easy and well-established. The main legislative and normative-legal acts regulating the school textbook supply system in Ukraine are analyzed, namely: the Constitution of Ukraine, the Laws of Ukraine «On Education», «On Complete General Secondary Education», «On Public Procurement»; appropriate Resolutions of the Cabinet of Ministers and Orders of the Ministry of Education and Science have made it possible to identify excessive centralization, administrative and directive, over-regulated and controlled process by the state, which leads to negative consequences. The existing legal framework for the school textbook supply system in Ukraine needs further improvement. The main trends of its modern development should be decentralization processes, updating the content of school education, improving the quality of education and ensuring its compliance with the current level of socio-economic development of the society. The importance of studying and adapting the European experience in the context of reforming the system of general secondary education in Ukraine was emphasized. ; На основі системного аналізу нормативно-правової бази та сучасної практики систем забезпечення підручниками шкільної освіти Фінляндії та України узагальнено досвід та окреслено перспективи його запровадження в Україні. Розкрито поняття «система забезпечення підручниками». Обґрунтовано, що соціальна політика є дієвим інструментом позитивного впливу держави на систему забезпечення підручниками шкільної освіти Фінляндії. Доведено, що позитивно на систему шкільної освіти впливають принципи неперервності й безкоштовності освіти у поєднанні з децентралізацією на центральному, регіональному, місцевому рівнях. Зроблено висновок, що нормативно-правова база системи забезпечення підручниками шкільної освіти у Фінляндії необтяжлива, чітко налагоджена. Проаналізовані основні законодавчі та нормативно-правові акти, що регламентують систему забезпечення підручниками шкільної освіти в Україні, дали змогу виявити надмірну централізацію, адміністративно-директивний, занадто регульований і контрольований процес із боку держави, що призводить до негативних наслідків. Наголошено на важливості вивчення та адаптації фінського досвіду в контексті реформування системи загальної середньої освіти в Україні.

The article is devoted to the analysis of the legal framework and modern practice of school textbook supply systems in Finland and Ukraine, generalization of experience and outlining the prospects for its introduction in Ukraine. The term «textbook supply system» means a system that includes the following components: preparation of textbook content in accordance with the state standards; publication of textbooks; distribution and delivery of textbooks to the direct consumer of educational services. It was found that the legal documents governing the school textbook supply system in Finland are the Constitution of Finland, the Law on Basic Education, the Law on Upper Secondary Education, and the Law on Local Self-Government. It is substantiated that the social policy is an effective tool for the positive influence of the state on the school textbook supply system in Finland. It is proved that the system of school education is positively influenced by the principles of continuity and free education in combination with decentralization at the central, regional and local levels. It was found that since 1991, Finland has abolished the licensing and stamping of school textbooks as unnecessary, and there are no institutions for examination of school textbooks and teaching materials. It is concluded that the legal framework for the school textbook supply system in Finland is easy and well-established. The main legislative and normative-legal acts regulating the school textbook supply system in Ukraine are analyzed, namely: the Constitution of Ukraine, the Laws of Ukraine «On Education», «On Complete General Secondary Education», «On Public Procurement»; appropriate Resolutions of the Cabinet of Ministers and Orders of the Ministry of Education and Science have made it possible to identify excessive centralization, administrative and directive, over-regulated and controlled process by the state, which leads to negative consequences. The existing legal framework for the school textbook supply system in Ukraine needs further improvement. The main trends of its modern development should be decentralization processes, updating the content of school education, improving the quality of education and ensuring its compliance with the current level of socio-economic development of the society. The importance of studying and adapting the European experience in the context of reforming the system of general secondary education in Ukraine was emphasized. ; На основі системного аналізу нормативно-правової бази та сучасної практики систем забезпечення підручниками шкільної освіти Фінляндії та України узагальнено досвід та окреслено перспективи його запровадження в Україні. Розкрито поняття «система забезпечення підручниками». Обґрунтовано, що соціальна політика є дієвим інструментом позитивного впливу держави на систему забезпечення підручниками шкільної освіти Фінляндії. Доведено, що позитивно на систему шкільної освіти впливають принципи неперервності й безкоштовності освіти у поєднанні з децентралізацією на центральному, регіональному, місцевому рівнях. Зроблено висновок, що нормативно-правова база системи забезпечення підручниками шкільної освіти у Фінляндії необтяжлива, чітко налагоджена. Проаналізовані основні законодавчі та нормативно-правові акти, що регламентують систему забезпечення підручниками шкільної освіти в Україні, дали змогу виявити надмірну централізацію, адміністративно-директивний, занадто регульований і контрольований процес із боку держави, що призводить до негативних наслідків. Наголошено на важливості вивчення та адаптації фінського досвіду в контексті реформування системи загальної середньої освіти в Україні.

Осуществлена попытка обобщить основные факты, касающиеся советского пространства в американских учебниках по истории. Выявлены основные подходы относительно освещения СССР в годы «холодной войны», и упоминания про Украину того периода. ; The main purpose of this article is to make some generalizations about the image of the Soviet space during the «Cold War» on the pages of American history books.In American history textbooks, which were written and published during the global confrontation, many pages were devoted to the coverage of the Soviet Union and its relations with the United States. It was a period of struggle between the two superpowers for the spheres of influence in the world for global domination. Coverage of the history of the «enemy» country was subordinate to major purposes of state propaganda. Of course, this led to one-sided view on the opposite superpower.On the pages of American textbooks Soviet Union was described as the main opponent of the American nation and the capitalist countries, such definitions as «enemy», «aggressor», «stranger», «invader» were mostly used. Soviet Union and its leaders were accused of inciting the «Cold war», in a breakaway from allied relations after the Second World War, because of Soviet leaders' suspicion and distrust to the West. The inflaming of the global confrontation was associated especially with Stalin – «Soviet despot». The different dates of the beginning of the Cold war are stated in American history textbooks. But all their variants are connected with the actions of the Soviet Union such as the division of Germany and the Berlin blockade, the expansion of Soviet influence towards the Central and South-Eastern Europe and the establishment of the national-democratic governments, testing the atomic bomb. The image of the Soviet Union as a country with imperial aspirations was formed in the minds of Americans who was taught by these books. Such definitions as «Soviet empire», «totalitarian dictatorship» were wide spread in the textbooks.The Soviet Union was mostly seen as the one country and its parts – Soviet republics were not mentioned in the most cases. However there are few textbooks in which attention was paid to the problems of the concrete republics, including Belarus, Uzbekistan and Ukraine. For example, Ukraine was mentioned more often – if to compare with other republics because it was the largest in terms of population after Russia, and was one of the largest by area. The main problems highlighted in this case were connected with a problem of Ukrainian national identity, aspirations for independence, Ukraine's participation in the UN.Thus, we can conclude that reviewed American textbooks had a lot of information about the Soviet Union, its foreign policy and about the US-SU relations. Further investigations in this field require more deep analysis of the American History educational books according to the level of education (school and university), as well as the comparison of modern and old textbooks. ; Здійснено спробу узагальнити основні факти, що стосуються радянського простору в американських підручниках з історії. Виявлені основні підходи щодо висвітлення СРСР в роки «холодної війни», та згадки про Україну того періоду.

During the 1940–60 s in the formation of the USSR raised the question of creation and provision of textbooks schools. Given the present aim of our work is to study the matter, based on the general scientific and historical principles and specific methods of scientific research. After analyzing the source base study may be noted that textbooks for 1940–60 years was an important part of the educational process. Obviously remained schematism presentation materials for students that was due to the social and political order. Their appearance was stipulated curriculum material, which led the authors to update or create entirely new. Creating textbooks, attracted specialists from various disciplines. Among the authors and reviewers were both academics and practicing teachers, each in their own way have seen their activities. Obstacles to their systematic and effective work were lack of material and human resources. Often material overloaded students formulated standard thinking they do not take into account individual physiological characteristics of, restrict their creativity. There was a pattern creation and publication of textbooks, which has echoes and at this stage of the process. The positive in this period remained publication of textbooks for children – representatives of different ethnic groups living in the USSR, which created the preconditions for the study of their culture, although there were some ideological obstacles to full disclosure of their potential. Theoretical use our work possible in the study courses on national history and culture. Practical – the process of resolving issues related to textbooks, resolving semantic and organizational aspects of the issue. In the future, pay attention to the peculiarities of textbooks for different parts of the school during the period studied. ; Протягом 1940–1960-х рр. в освіті УРСР поставало питання творення та забезпечення підручниками шкіл. З огляду на сучасність, метою нашої роботи є вивчення цього питання, спираючись на загальнонаукові та конкретно історичні принципи та методи наукового дослідження. Проаналізувавши джерельну базу дослідження можна відзначити, що створення підручників протягом 1940–1960-х рр. стало важливою складовою освітнього процесу. Очевидним залишався схематизм подання матеріалів для учнів, що обумовлювався суспільно-політичним замовленням. Їхня поява обумовлювалась програмовим матеріалом, який спонукав авторів до оновлення або створення зовсім нового. Створюючи підручники, залучали фахівців із різних галузей знань. Серед авторів і рецензентів були як науковці, так і педагоги-практики, кожен з яких по-своєму бачив власну діяльність. Перепонами до їхньої системної та плідної роботи стали брак матеріальних та людських ресурсів. Часто матеріал переобтяжував учнів, формував у них стандартне мислення, не враховував індивідуальні психофізіологічні особливості розвитку, обмежував їхню творчість. Існувала певна схема створення та видання підручників, яка має відгомін і на сучасному етапі цього процесу. Позитивним у зазначений період залишалось видання підручників для дітей – представників різних етносів, які мешкали в УРСР, що створювало передумови до вивчення їхньої культури, хоча існували певні ідеологічні перепони до повного розкриття їхнього потенціалу. Теоретичне застосування нашої роботи можливе у процесі вивчення спецкурсів з вітчизняної історії та культури. Практичне – в процесі вирішення питань, пов'язаних зі створенням підручників, вирішенням змістових та організаційних аспектів цього питання. У майбутньому варто звернути увагу на особливостях підручникотворення для різних ланок школи протягом періоду, що вивчається.