Suchergebnisse

En esta tesis doctoral se planteó como propósito asociar el papel de la educomunicación con la formación en competencias ciudadanas para aportar al proceso de reconfiguración del ejercicio de ciudadanía que se hace en Colombia, y analizar su repercusión en la construcción de la subjetividad de los diferentes actores involucrados con la población con discapacidad del país. Para lograrlo, se desarrolló una investigación con enfoque humanístico interpretativo, de tipo cualitativo que permitió la construcción compartida del conocimiento, la recuperación de lo vivido por las personas en su cotidianidad, la manera como ellas solucionan los acontecimientos y sobretodo la manera como narran sus experiencias, puesto que dichas narraciones dan cuenta de la forma como las han incorporado a su vida e influido en la construcción de su subjetividad. Para cumplir con lo anterior se utilizaron como métodos de investigación el estudio de caso y el análisis documental. Entre los resultados más relevantes, se encontró que: 1) en el país las personas con discapacidad prefieren utilizar más la radio y la televisión sobre la internet y las redes sociales, esto debido a las dificultades de conexión, las características culturales y geográficas del territorio, 2) en Colombia se utilizan estrategias de educomunicación dentro de la educación formal y no formal para entregar conocimientos sobre diversas ciencias, sobre competencias digitales y en menor proporción sobre competencias mediáticas, 3) las estrategias de educomunicación utilizadas en el país muestran una paradoja sobre la comprensión e intervención de la población en riesgo de exclusión, especialmente las personas con discapacidad, la cual es evidente al cruzar las características de las actuaciones políticas, programas y proyectos con las características de la población vulnerable o en riesgo de exclusión, 4) la educomunicación está permeando en el país el ejercicio de ciudadanía y la reconstrucción de la subjetividad de las personas con discapacidad, 5) la propuesta de educomunicación planteada en esta tesis fue una construcción colectiva que involucró las voces de diferentes agentes sociales involucrados con el campo de conocimiento de la discapacidad: personas con discapacidad y sus familias, servidores públicos, académicos, y profesionales y directivos de ONGs. Como conclusión es posible afirmar que, al asociar el papel de la educomunicación con la formación en competencias ciudadanas en Colombia, fue posible revisar los avances y el estado actual de las estrategias de educomunicación utilizadas en el país para dicha asociación, las cuales se encuentran en transición. Por un lado, las estrategias de educomunicación hacen énfasis en el reconocimiento de la diversidad, el cambio de imaginarios y el fortalecimiento de la identidad, y, por otro lado, hacen énfasis en la formación en derechos y deberes de ciudadanía, interacción con las entidades gubernamentales y formación en competencias digitales y mediáticas. En cuanto a su repercusión en la construcción de la subjetividad de los diferentes actores involucrados con la población con discapacidad, se constató que la educomunicación en el país ha aportado elementos para los procesos de cambio en el ejercicio de ciudadanía y de la subjetividad de las personas con discapacidad, al confrontarlas con una realidad compleja y líquida que las obliga a estar permanentemente en actualización y transformación de sus maneras de interacción y de apropiación del conocimiento y la información, necesarios para su desempeño cotidiano. ; The purpose of this doctoral thesis was to associate the role of educommunication with training in citizenship skills in order to contribute to the process of reconfiguring the exercise of citizenship in Colombia, and to analyze its impact on the construction of the subjectivity of the different actors involved with the country's population with disabilities. To achieve this, research with an interpretative humanistic approach was developed, of a qualitative type that allowed the shared construction of knowledge, the recovery of what people experience in their daily lives, the way in which they resolve events and above all the way in which they narrate their experiences, since these narratives give an account of the way in which they have incorporated them into their lives and influenced the construction of their subjectivity. In order to comply with the above, case studies and documentary analysis were used as research methods. Among the most relevant results, it was found that 1) in the country people with disabilities prefer to use more radio and television over the Internet and social networks, this is due to the difficulties of connection, cultural and geographical characteristics of the territory, 2) in Colombia educommunication strategies are used within formal and non-formal education to deliver knowledge about various sciences, about digital skills and in less proportion about media skills, 3) the educommunication strategies used in the country show a paradox about the understanding and intervention of the population at risk of exclusion, The proposal Tesis doctoral Patricia Muñoz Borja 14 of educommunication proposed in this thesis was a collective construction that involved the voices of different social agents involved with the field of knowledge of disability: people with disabilities and their families, public servants, academics, and NGO professionals and managers. As a conclusion, it is possible to affirm that, by associating the role of educommunication with the formation of citizen competencies in Colombia, it was possible to review the advances and the current state of the educommunication strategies used in the country for this association, which are in transition. On the one hand, the educommunication strategies emphasize the recognition of diversity, the change of imaginaries and the strengthening of identity, and, on the other hand, they emphasize training in the rights and duties of citizenship, interaction with government entities and training in digital and media competencies. In terms of its impact on the construction of the subjectivity of the different actors involved with the population with disabilities, it was found that education and communication in the country has contributed elements for the processes of change in the exercise of citizenship and the subjectivity of people with disabilities, by confronting them with a complex and liquid reality that forces them to be constantly updating and transforming their ways of interacting and appropriating knowledge and information, necessary for their daily performance.

ABSTRACTThis research proposed identify the policy actions, programs and projects for groups at risk of exclusion in Colombia and the roll of de media literacy in this context. Was performed a retrospective and descriptive bibliometric study that included documents from national and regional governmental and non-governmental agencies, specialized scientific publications, and, other informative publications about media literacy experiences. The results showed 1) a paradox about the comprehension and intervention to the population at risk of exclusion that was possible to observe to intertwine the characteristics of politics actions, programs and projects whit the characteristics of the vulnerable people or in risk of exclusion, 2) the media literacy in Colombia has a role very important because show two ways: is a strategy of education and is a mirror for to exhibit the paradox.RESUMENEsta investigación propuso identificar las actuaciones políticas, programas y proyectos para poblaciones vulnerables en Colombia y el papel de la educomunicación en este contexto, en cuanto a la necesidad de formación de la ciudadanía para desarrollar un pensamiento crítico y un uso responsable y libre de los medios, que les facilite la inclusión en la sociedad actual. Se realizó un estudio bibliométrico retrospectivo y descriptivo que incluyó documentos de organismos gubernamentales y no gubernamentales nacionales y regionales, publicaciones científicas especializadas, y, otras publicaciones divulgativas de experiencias educomunicativas colombianas. Los resultados mostraron: 1) una paradoja sobre la comprensión e intervención de las poblaciones vulnerables que se observó al entrecruzar las características de las actuaciones políticas, programas y proyectos con las características de la población vulnerable; y, 2) La educomunicación en Colombia tiene un papel muy importante en la medida que cumple con dos sentidos: como estrategia de formación y como espejo para mostrar dicha paradoja.

RESUMEN: Se presenta el diseño colectivo de una estrategia educomunicativa en ciudadanía para personas con discapacidad en Colombia, a través de investigación-acción con 39 actores: personas con discapacidad /familia, ONGs y entidades públicas. Esta aportó al diálogo, construcción de conocimiento y aumento de confianza, para el refuerzo del pensamiento crítico, construcción de identidad, consolidación del tejido social, ejercicio ciudadano y apertura a procesos más democráticos, propios del siglo XXI. ; ABSTRACT: Is presented the collective design of a strategy of media literacy in citizenship for people with disabiblity in Colombia, through action research with 39 social agents: people with disabiblities/family, NGOs and public entities. This contributed to the dialogue, knowledge construction and increase in trust, for to reinforce the critical thinking, construction of identify, consolidation of the social fabric, citizen exercise and opening processes more democratic, own of the 21st century.

Esta investigación propuso identificar las actuaciones políticas, programas y proyectos para poblaciones vulnerables en Colombia y el papel de la educomunicación en este contexto, en cuanto a la necesidad de formación de la ciudadanía para desarrollar un pensamiento crítico y un uso responsable y libre de los medios, que les facilite la inclusión en la sociedad actual. Se realizó un estudio bibliométrico retrospectivo y descriptivo que incluyó documentos de organismos gubernamentales y no gubernamentales nacionales y regionales, publicaciones científicas especializadas, y, otras publicaciones divulgativas de experiencias educomunicativas colombianas. Los resultados mostraron: 1) una paradoja sobre la comprensión e intervención de las poblaciones vulnerables que se observó al entrecruzar las características de las actuaciones políticas, programas y proyectos con las características de la población vulnerable; y, 2) La educomunicación en Colombia tiene un papel muy importante en la medida que cumple con dos sentidos: como estrategia de formación y como espejo para mostrar dicha paradoja. ; This research proposed identify the policy actions, programs and projects for groups at risk of exclusion in Colombia and the roll of de media literacy in this context. Was performed a retrospective and descriptive bibliometric study that included documents from national and regional governmental and non-governmental agencies, specialized scientific publications, and, other informative publications about media literacy experiences. The results showed 1) a paradox about the comprehension and intervention to the population at risk of exclusion that was possible to observe to intertwine the characteristics of politics actions, programs and projects whit the characteristics of the vulnerable people or in risk of exclusion, 2) the media literacy in Colombia has a role very important because show two ways: is a strategy of education and is a mirror for to exhibit the paradox.

This research proposed identify the policy actions, programs and projects for groups at risk of exclusion in Colombia and the roll of de media literacy in this context. Was performed a retrospective and descriptive bibliometric study that included documents from national and regional governmental and non-governmental agencies, specialized scientific publications, and, other informative publications about media literacy experiences. The results showed 1) a paradox about the comprehension and intervention to the population at risk of exclusion that was possible to observe to intertwine the characteristics of politics actions, programs and projects whit the characteristics of the vulnerable people or in risk of exclusion, 2) the media literacy in Colombia has a role very important because show two ways: is a strategy of education and is a mirror for to exhibit the paradox.

Las instituciones de educación superior en nuestro continente hasta mediados del siglo XIX desarrollaron sus propuestas formativas desde el salón de clases, complementadas con las exigencias de la revolución industrial al promover procesos de investigación. Con las revoluciones políticas de comienzos del siglo XX se intronizan en culturas y gobiernos de democracia occidental la necesidad de atender "lo social", tema hasta entonces propio de la filantropía y la caridad, por mandato de las ideas de Maquiavelo, Locke y Smith. Solo con las Reformas de Cordoba (1918) las universidades latinoamericanas colocan sus saberes y experiencia para atender y acompañar diferentes estamentos sociales en sus preocupaciones y posibilidades surgiendo así la función sustantiva de proyección social u extensión universitaria. Desde allí la universidad hace más útil y pertinente su proyecto educativo mediante una interacción dialógica con las comunidades donde realiza sus asesorías, consultorías, educación continua y practicas estudiantiles al aportar sus conocimientos al medio externo y al nutrir docencia e investigación con los aprendizajes y cuestionamientos de usuarios de sus programas. Es allí donde se genera valor desde su quehacer misional, desde su innovación social. Esa es principalmente su importancia como institución de educación superior: aporta y crese.

Las instituciones de educación superior en nuestro continente hasta mediados del siglo XIX desarrollaron sus propuestas formativas desde el salón de clases, complementadas con las exigencias de la revolución industrial al promover procesos de investigación. Con las revoluciones políticas de comienzos del siglo XX se intronizan en culturas y gobiernos de democracia occidental la necesidad de atender "lo social", tema hasta entonces propio de la filantropía y la caridad, por mandato de las ideas de Maquiavelo, Locke y Smith. Solo con las Reformas de Cordoba (1918) las universidades latinoamericanas colocan sus saberes y experiencia para atender y acompañar diferentes estamentos sociales en sus preocupaciones y posibilidades surgiendo así la función sustantiva de proyección social u extensión universitaria. Desde allí la universidad hace más útil y pertinente su proyecto educativo mediante una interacción dialógica con las comunidades donde realiza sus asesorías, consultorías, educación continua y practicas estudiantiles al aportar sus conocimientos al medio externo y al nutrir docencia e investigación con los aprendizajes y cuestionamientos de usuarios de sus programas. Es allí donde se genera valor desde su quehacer misional, desde su innovación social. Esa es principalmente su importancia como institución de educación superior: aporta y crese.