Suchergebnisse

This review considers the book Anko Itosu. The Man. The Master. The Myth. Biography of a Legend, published in 2021 by Thomas Feldmann. The volume is a thorough biographical study of Anko Itosu (1831–1915), Okinawan born and essential figure to interpret initial developments of karate history during the 20th century. Approximately two decades before this indigenous martial art was to be popularized in mainland Japan by Funakoshi Gichin (1868–1957) and Mabuni Kenwa (1889–1952), and officially recognized by the Dainippon Butokukai [Greater Japan Martial Arts Virtue Society] (1933), Itosu consolidated important technical and discursive changes for karate. This novel way to practice and describe karate, still molding the perception of the art today, had the intention, among others, to further support its inclusion in the school system of Okinawa. Using a huge amount of written and oral sources, historical documents, and scholarly studies on Okinawa, this text offers a vivid picture of Itosu's life. In a manner unusual among the publications on the topic, the text not only explores the early days of modern karate through the existential vicissitudes of the master, but even more importantly it does so against the background of how the cultural, social, and political life was articulated in Okinawa at the time. Such a remarkable effort bears a value that should not go unnoticed among martial arts researchers and the interested reader alike. ; Esta reseña considera el libro Anko Itosu. The Man. The Master. The Myth. Biography of a Legend, publicado en 2021 por Thomas Feldmann. Nos encontramos ante un estudio exhaustivo de la biografía de Anko Itosu (1831-1915), nacido en las islas de Okinawa y figura esencial para interpretar la evolución inicial de la historia del karate durante el siglo XX. Aproximadamente dos décadas antes de que este arte marcial autóctono fuera popularizado en Japón por Funakoshi Gichin (1868-1957) y Mabuni Kenwa (1889-1952) y oficialmente reconocido por la Dainippon Butokukai [La Sociedad de las ...

DOI:10.5377/encuentro.v42i86.69Encuentro 2010/ Año XLII, N° 86, 87-90 ; Imagino a Volker en la Nicaragua de los 80, una Nicaragua por la que las dos Alemanias –Federal y Democrática– estaban apostando tanto. Lo imagino recorriendo las candentes calles de Managua, holgadas para el parque vehicular de aquellos días, aunque no tanto para algunas pintorescas donaciones alemanas: los temibles IFAs1 –a cuyas siglas fue jocosamente reasignado el significado "Imposible Frenar A tiempo"– y aquella gigantesca cocina mecánica –quizás Volker se topó con ese armatoste verde olivo sin saber– que en cuestión de minutos podía preparar 500 huevos revueltos, arroz para dos batallones y, si la operaba el ingenio de la mano de la temeridad, un gallo pinto en tiempo y forma para halagar el paladar vernáculo

SUMARIO Editorial. Sección especial: Entrevista Los intelectuales, la democracia y la educación. Entrevista con el filósofo Fernando Savater Enkvist, Inger Dossier: Escritura académica La distancia que separa la evaluación escrita frecuente de la deseable. The distance between frequent and desirable written assessment practices. La distance qui sépare l' évaluation écrite fréquente de celle désirable. Carlino, Paula La escritura: abordaje cognitivo. (Hacia la construcción de una didáctica cognitiva de la escritura). The writing: cognitive boarding. (Toward the construction of a cognitive didactics of the writing). L' écriture: approche cognitive. (Vers la constrution d' une didactique cognitive de l' écriture). Avilán Díaz, Alba Escribir para aprender mejor en la universidad. Prácticas de escritura en contextos pedagógicos. Writing to improve learning at the university. Writing practices in pedagogical contexts. Écrire pour mieux apprendre a l' université. Écrivant usages dans les contextes pédagogiques. De la Barrera, Sonia y Bono, Adriana Evaluar la escritura, sí. Pero ¿Qué y cómo evaluar?. To evaluate the writing, yes. but what and how to evaluate?. Évaluer l'écriture, oui.mais quoi et comment évaluer?. Morales Ardaya, Francisco Perspectivas de la enseñanza de la lengua escrita. Perspectives in the teaching of writing. Perspectives et problématique de l'enseignement de la langue écrite. Bartolomé Ayuso, Adolfo El destinatario ausente en el evento enunciativo: rasgo reiterado en las producciones escritas de estudiantes universitarios. The absent addressee in the enunciative event: a common feature in the written productions of some university students. Le destinataire absent dans l'événement énonciatif. pratique à plusieurs reprises dans les productions écrites des étudiants universitaires. Vilchez, Mayela Otras investigaciones, estudios y reflexiones El análisis de la concepción de la diversidad a través de los refranes y frases hechas como recurso en la formación de formadores. The analysis of the idea about the diversity through proverbs and set phrases as a resource in teachers' training. L'analyse de la conception de la diversité à travers des refrains et des phrases toutes faites comme recours dans l'instruction de formateur. Ricoy Lorenzo, María Carmen y Feliz Murias, Tiberio Algunas reflexiones críticas acerca de la problemática de la enseñanza de la lengua materna en educación superior. Some critical reflections about the problem of teaching maternal language in higher education. Quelques réflexions critiques à propos de la problemátique de l' enseignement de la langue maternelle en éducation universitaire. Serrón M. Sergio Experiencias y propuestas didácticas Producción de textos biográficos. Experiencia pedagógica con estudiantes universitarios. Biography texts production. A pedagogic experience with university students. Production de textes biographiques. Expérience pédagogique avec des étudiants universitaires. Ball Vargas, Manuela S. Propuesta para la evaluación del ensayo periodístico universitario. Proposal for the evaluation of the journalistic essays of students. Proposition pour l' évaluation de l'essai journalistique universitaire. Bustamante N., Jenny y García Romero, Marisol Documentos Repertorio bibliográfico sobre la escritura académica de los estudiantes universitarios. García Romero, Marisol Cómo se elabora un ensayo. Díaz H., Damaris Viñeta pedagógica. Acción Pedagógica en la Red. García Romero, Marisol y Jaimes, Jorge Reseñas. ; manuballv@yahoo.com ; semestral ; Nivel analítico

Schmidt, Benito Bisso. Flavio Koutzii: biografia de um militante revolucionário de 1943 a 1984. Porto Alegre: Libretos, 2017. ; Schmidt, Benito Bisso. Flavio Koutzii: biografia de um militante revolucionário de 1943 a 1984. Porto Alegre: Libretos, 2017. ; ***"Um instante de perigo": biografia de um militante revolucionário***Schmidt, Benito Bisso. Flavio Koutzii: biografia de um militante revolucionário de 1943 a 1984. Porto Alegre: Libretos, 2017.

A biography of one of Bogotá's most important modern urban professionals, who was City Councillor in 1959-60 and Mayor of the city between 1961 and 1966.

José Ponce Bernal (Huelva 1898 - Madrid 1940) was a Spanish journalist and politician, who lived in the first third of the 20th century. His life and work has recently been object of a doctoral thesis. He's an example of a journalist, who saw in that job the suitable instrument to change society. Through his articles he wanted to influence the thinking of his contemporaries and decided to take political actions. He was an intellectual committed to society, who had to live in a time of social and political turmoil. His close link to left-wing politics was responsible for a tragic end after the Spanish civil-war. ; José Ponce Bernal (Huelva 1898 – Madrid 1940) fue un periodista y político español que vivió en el primer tercio del siglo XX, cuya vida y obra ha sido objeto de una tesis doctoral. Es un ejemplo de periodista que veía en la profesión el instrumento idóneo con la pretensión de cambiar la sociedad. A través de sus artículos quiso influir en el pensamiento de sus coetáneos y decidió pasar a la acción política. Fue un intelectual comprometido con la sociedad que le tocó vivir, en un momento social y político convulso. Su vinculación con las izquierdas lo condujo a un terrible final tras la guerra civil española.

[EN] History, and its constitution as a discipline, has had to mediate with the criticism towards its capacity of representing the past as a narration conditioned by its total character and at the same time, fragmentary. However, from history, as a science itself, and beyond, has thought about this kind of problems. All this has happened so that the hand of proposals born both scientific circles (sociology, philosophy, anthropology or economics mainly) and others away from them, now you can think about the potential social and political utility of history. In this paper, I propose a way of locating transgressions and dislocations in the representations of the public and the private in history, and the way it works as a means of empowerment of individuals. ; [ES] La historia, y su constitución como disciplina, ha debido mediar con las críticas vertidas hacia su capacidad de representación del pasado como un relato condicionado por su carácter totalizante y, al mismo tiempo, fragmentario. Sin embargo desde la propia ciencia histórica, y fuera de ella, se ha reflexionado en torno a sus problemas. Todo ello ha sucedido de tal forma que de la mano de propuestas nacidas en círculos tanto científicos (sociología, filosofía, antropología o economía principalmente) como otros alejados de ellos, en la actualidad se puede pensar en la utilidad social y política potencial de la historia. En este trabajo propongo una forma de localización de las transgresiones y dislocaciones en las representaciones de lo público y lo privado en la historia, y que funciona como medio de empoderamiento de los sujetos. ; Peer Reviewed

This essay is an attempt to present the thought of the most prominent Peruvian political philosopher from the early Twentieth Century. José de la Riva- Agüero y Osma, Marquis de Montelegre de Aulestia (1885-1944), is well-known in the history of Peruvian thought because of his leading role in the so-called "Generation of 900." But he is even more recognized because of his political speeches and his theories of history and literature with a nationalist view. In this essay, Montealegre will be approached through his contacts in Spain. This is a key for interpreting one of the most basic hermeneutical presuppositions of his main political thesis: the traditionalist nationalism. Rather than criticizing texts, the essay tries to give a framework in which to make sense of Montealegres ideas. This is why it takes into account his biographical relations, mainly those he had with Spanish intellectuals and nobility. This approach ispossible thanks to his correspondence. The biography of his Spanish contacts will show the influence they had in Montealegres thought. ; El presente texto es un intento por presentar el pensamiento del filósofo político más significativo del primer tercio del siglo XX peruano. José de la Riva- Agüero y Osma, Marqués de Montealegre de Aulestia (1885- 1944) es famoso en la historia del pensamiento peruano por haber liderado la así llamada "Generación del 900", pero más aún por sus discursos políticos y sus teorías sobre la historia y la literatura, orientadas al nacionalismo. Montealegre va a ser recuperado aquí desde el punto de vista de sus contactos sociales españoles. Ésta es una clave para interpretar la dimensión de fondo, uno de los presupuestos hermenéuticos más básicos de su tesis principal en política: el nacionalismo tradicionalista. En lugar de la crítica de fuentes, se va a intentar dar un marco a las ideas del pensador sobre la base de sus relaciones biográficas, en particular las entabladas con la intelectualidad y la nobleza españolas, un trabajo que ha sido posible a través de su correspondencia. La clave biográfica de los contactos españoles mostrará claramente su influjo en el orden de las ideas.

Massive and open online courses (MOOC) have become an emerging educational phenomenon with enormous potential for educational transformation and democratization. After almost a decade of its first launch, a great deal of research has been carried out to try to understand its scope and limitations as a flexible and personalized learning instrument. In order to increase such understanding, a systematic review of literature on studies published between 2009 and 2019 about MOOCs has been carried out.A 6-step method was applied to review 486 studies, based on filtering, abstracting, in-depth reading and data extraction and interpretation processes.The results show a large number and diversity of research focuses on MOOCs, some booming, others in decline and others of ephemeral nature. Among them are the Open Educational Practices, the design of MOOCs, the generation of engagement, dropout and connectivism.The research focuses represent the main concerns of educators and researchers regarding what appears to be the advent of a new educational order, which currently supports lifelong learning and future learning environments framed in society 4.0. ; Los cursos online masivos y abiertos (MOOC) se han convertido en un fenómeno educativo emergente con un enorme potencial de transformación y democratización educativa. Luego de casi una década de su primer lanzamiento, gran cantidad de investigación se ha realizado para intentar comprender sus alcances y limitaciones como instrumento de aprendizaje flexible y personalizado. Con el propósito de aumentar tal comprensión, se ha llevado a cabo una revisión sistemática de literatura sobre estudios publicados entre 2009 y 2019 acerca de los MOOC. Se aplicó un método de 6 pasos para revisar 486 estudios, a partir de procesos de filtrado, abstracting, lectura en profundidad y extracción e interpretación de datos. Los resultados muestran una gran cantidad y diversidad de focos de investigación sobre los MOOC, algunos en auge, otros en declive y otros de naturaleza efímera. Se resaltan entre ellos las Prácticas Educativas Abiertas, el diseño de los MOOC, el engagement, la deserción y el conectivismo. Los focos de investigación representan las principales preocupaciones de educadores e investigadores sobre lo que pareciera ser el advenimiento de un nuevo orden educativo que soportaría el aprendizaje a lo largo de la vida y los entornos de aprendizaje enmarcados en la sociedad 4.0.

The history of educational reform in the Dominican Republic is also the educational and political history of Eugenio María de Hostos, considered the father of the Dominican education and mentor of the most important intellectual movement created in that independent nation. The story of the normalist education that was implemented and promoted by Hostos, was tempered by important political events since before its official beginning in 1880. This paper examines some fundamental events in the design of the Dominican normalist educational project and explains what this educational reform was about. In addition, it analyzes how this reform persisted despite drastic changes in the political situation of the country and a harsh religious opposition, to leave an important imprint in the 20th century education. Finally, it discusses some opinions and conclusions about Hostos' educational reform movement still in force today. How to cite: Colón-Rosa, H. W. (2011). Biografía de una época: La reforma hostosiana de la educación en la República Dominicana. Pedagogía, 44(1), 13-35. Retrieved from https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16557 ; La historia de la reforma educativa en la República Dominicana es, también, la historia educativa y política de Eugenio María de Hostos, padre de la educación dominicana y mentor del movimiento intelectual de mayor envergadura creado en esa nación soberana. La historia de la educación normalista, que fue implantada y promovida por Hostos, estuvo matizada por eventos políticos desde antes de su comienzo oficial en 1880. Este escrito examina algunos antecedentes fundamentales para la concepción del proyecto dominicano, para luego conocer en qué consistió dicha reforma. Asimismo, analiza cómo esta subsistió a pesar de los cambios drásticos en la situación política en el país y de la dura oposición religiosa, para perpetuar su huella en la educación del siglo 20. Finalmente, discute algunas opiniones y conclusiones sobre el movimiento reformista educativo hostosiano que aún hoy está vigente. Cómo citar: Colón-Rosa, H. W. (2011). Biografía de una época: La reforma hostosiana de la educación en la República Dominicana. Pedagogía, 44(1), 13-35. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16557

El presente recorrido busca comprender la forma en la cual interviene el Estado y, al mismo tiempo, responden los y las ciudadanas frente a dicha intervención, a través del estudio de caso de la política pública Chile Crece Contigo orientada a la protección de la infancia desde la gestación. El estudio se focaliza en el despliegue de la política durante el embarazo mediante las narraciones biográficas de mujeres gestantes beneficiarias del programa. The present course seeks to understand the way in which the State intervenes and, at the same time, the citizens respond to this intervention, through the case study of the public politics Chile Crece Contigo aimed at the protection of children since gestation. The study focuses on the deployment of policy during pregnancy through the biographical accounts of pregnant women beneficiaries of the program.

The aim of this paper is to analyze large-sized domestic architectures dated in the early medieval period attested in some areas of North-western Iberia, defined as longhouses. This term has been used implicitly by different archaeological traditions to designate elongated structures that have very heterogeneous dimensions, functionalities and social meanings. Some European traditions have defined this type of structures in functional (byre-houses), formal (elongated plants) or typological terms, while in central Italy early medieval longhouses are considered as residence of intermediate elites. The Alava Plain case study is discussed in order to analyze the social context of longhouses occupations. Hereafter, these buildings are analyzed in the context of the house biography approach, arguing these households had a seminal role in the articulation of local and supralocal political communities. ; El objetivo de este trabajo es analizar un grupo de construcciones domésticas de cronología altomedieval de notables dimensiones que ha sido identificado en el último decenio en algunos sectores del noroeste de la península ibérica y que han sido definidas como longhouses. Este es un término que ha sido utilizado de forma implícita por parte de varias tradiciones arqueológicas para designar estructuras alargadas que cuentan con dimensiones, funcionalidades y significados sociales muy heterogéneos entre sí. Algunas tradiciones europeas han definido este tipo de estructuras en términos funcionales (casa-establo), formales (plantas alargadas) o tipológicos, mientras que en el centro de Italia se han identificado con residencias de las élites intermedias. Tomando como caso de estudio la llanada de Álava, en este artículo se realiza una caracterización social de los contextos en los que se han hallado este tipo de construcciones y, a continuación, se analiza desde la perspectiva de la biografía cultural de la casa la articulación de las comunidades políticas locales y supralocales de este territorio.

The research deals with the biography of Maria Helena Gomes, known as Helena Potiguara, an indigenous educator of recognized leadership, in the Potiguara ethnic group, for her educational role in the city of Crateús-CE. Located in the field of the History of Education, with a theoretical contribution to Cultural History, the study aims to understand the educational background and political practices woven by educator Helena Potiguara, which gave it in the Potiguara community (1954–2009). Through the methodology of oral life history intertwined with documentary sources, a hermeneutic biographical narrative with an emphasis on Helena Potiguara's formative and political trajectory is elaborated. The results show that Helena Potiguara broke the silence of her ethnic origins through her work with the ecclesial communities of the Catholic Church, leading a differentiated indigenous education, which allowed her to lead collective mobilizations in the identity representations of the indigenous people in the city of Crateús. ; La investigación trata de la biografía de María Helena Gomes, conocida como Helena Potiguara, educadora indígena de reconocido liderazgo, en la etnia Potiguara, por su rol educativo en la ciudad de Crateús-CE. Ubicado en el campo de la Historia de la Educación, con un aporte teórico a la Historia Cultural, el estudio tiene como objetivo comprender la formación educativo y las prácticas políticas, tejido por la educadora Helena Potiguara, que le dio protagonismo en la comunidad Potiguara (1954-2009). A través de la metodología de la historia oral entrelazada con fuentes documentales, se elabora una narración biográfica hermenéutica con énfasis en la trayectoria formativa y política de Helena Potiguara. Los resultados muestran que Helena Potiguara rompió el silencio de su origen étnico a través de su trabajo con las comunidades eclesiásticas de la Iglesia Católica, liderando una educación indígena diferenciada, que le permitió liderar movilizaciones colectivas en las representaciones identitarias sobre los pueblos indígenas de la ciudad de Crateús. ; A pesquisa trata da biografia de Maria Helena Gomes, conhecida como Helena Potiguara, mulher educadora indígena de liderança reconhecida, na etnia Potiguara, por seu protagonismo educacional na cidade de Crateús-CE. Situado no campo da História da Educação, com aporte teórico na História Cultural, o estudo objetiva compreender a formação educativa e as práticas políticas, tecidas pela educadora Helena Potiguara, que lhe conferiram destaque na comunidade Potiguara (1954-2009). Por meio da metodologia da história oral de vida entrecruzada com fontes documentais, elabora-se uma narrativa biográfica hermenêutica com ênfase na trajetória formativa e política de Helena Potiguara. Os resultados demonstram que Helena Potiguara rompeu com o silenciamento de suas origens étnicas a partir dos trabalhos com as comunidades eclesiais de base da igreja católica, protagonizando uma educação indígena diferenciada, o que lhe permitiu liderar mobilizações coletivas nas representações identitárias sobre os indígenas na cidade de Crateús.