A bibliography of Ukrainian folklore in Canada, 1902 - 64
In: Anthropology papers 21
In: Anthropology papers 21
In the article the bulk of domestic historiography is systematized, general and special studies on the topic are distinguished. The scientific achievements of Ukrainian scientists, created both at the age of the Soviet state and at the time of the independence of Ukraine concerning the emigration of the Ukrainian immigrants to Canada, social and political life of the Diaspora in the interwar period and the impact on it of the immigration policy of the country are analyzed. The changes in the methods and methodology of the Soviet and contemporary historiography are reflected, the causes of these differences with taking into consideration the periodization of the national historical thought development are analyzed. It has been noted, the source base of the national Diaspora studies is substantially extending due to the transfer of previously inaccessible Canadian archives to Ukraine. The author states, that the Ukrainian ethnic group in Canada has mostly been researched by the Diaspora scientists. It is ascertained how deeply certain questions were enlightened, and what problems require further research.
BASE
The article deals with comparative analysis of legislative provision of adult education in the USA and Canada. It was found out that a special attention is paid to adult education development in the USA and Canada, for it is viewed as inevitable element of educational system, important instrument of state support and development of civil democratic society. Common features for both countries are extensive legislative basis, which is distinguished by a great number of laws and acts, which regulate functioning of adult education system. In after-war period the priority in educational policy was giving educational services to soldiers, who came back from war. For this reason, in 1944 G. I. Bill was enacted and in 1946 Law on Employment was enacted, which are viewed as beginning of legislative basis creation. Practical realization of G. I. Bill began after World War II, soldiers were given financial support for obtaining education. This law presupposes obtaining higher education, but financial support was given to those who wanted visited courses aimed at self-development and self-perfection. Important step in reformation of adult education in Canada was state intrusion in reformation of professional and technical education. Before the second half of the XIX century technical education in Canada was provided mainly by institutes of mechanics, which was not enough due to demands of industry. For this reason, Law on technical education was enacted, according to which new colleges and technical educational establishments were created, which were under control of provinces and territories. According to this law all educational establishments must be under control of provinces and territories. At the end of the 60th of the XX century Law on professional education was enacted, in which attention is paid to professional education in general and to informal education at workplace with the aim of socio-economic controversies elimination, which are caused by scientific-technical revolution, title to Law on Elementary and ...
BASE
There are now more than 5,000 ethnic and 2,500 language groups in the world, while there are virtually no monoethnic states left. Almost all states have interethnic problems, which determines the severity of the problem and its relevance. The relevance of the topic is: 1) to gain experience of Brazil, Canada, India in solving the problem of the constitutional status of indigenous peoples; 2) in emphasizing the need to provide them not only with language rights, but also with an appropriate level of well-being; 3) in the ability to help stabilize the domestic political situation in Ukraine and strengthen relations with neighboring countries and the European Union. The purpose of the article – an attempt to conduct a comparative analysis of the constitutional status of the indigenous peoples of Brazil, Canada and India on the basis of studying the relevant provisions of the Constitutions, special international documents, scientific papers. The Conventions of the United Nations and the International Labor Organization of 1957, 1982, 1989 «On protection and integration of indigenous and other peoples leading tribal and semi-tribal lifestyles in independent countries», «On indigenous peoples and peoples leading tribal way of life in independent countries» were considered and analyzed. An analysis of the Constitutions and Constitutional Acts of Brazil, Canada and India, which reflect the reaction of these states to these Conventions, was also conducted. There are similar and distinctive features in the formation of the constitutional status of the studied ethnic groups. Similar features: centuries-old cruel treatment of the colonizers, the corresponding influence of international documents on the design of the constitutional status, the introduction of their requirements into the constitutions. Distinctive features: different attitude of the colonizers to the aborigines – expulsion and destruction in Brazil, enslavement, forced assimilation in Canada, the fight against tribes living in the mountains, forests and ...
BASE
The survey of Ukrainian periodical editions of the diaspora in Canada, published in 1918–1939s, as a historical source for studying social and political situation in the diaspora has been carried out. Their information potential has been revealed, the classification of newspapers and magazines has been given and their significance as an exponent of public opinion, its ideological orientation has been analyzed. The difference of opinions expressed by Ukrainian periodicals, discussions and conflicts between them possible in the diaspora, but impermissible in the Soviet Ukraine are researched in the article. The influence of press on social processes among Ukrainians in emigration is shown. Their activities in the prevention of Ukrainians of diaspora assimilation by the local population is noted.
BASE
У статті виокремлено основні етапи становлення вищої педагогічної освіти в Канаді на прикладі провінції Онтаріо, починаючи з 1847 року. Розглянуто впровадження інноваційних методів для підвищення якості викладання. Висвітлено вимоги до педагогів на початку реформування педагогічної освіти в XIX ст. та на сучасному етапі. Описано утворення в університетах перших педагогічних факультетів. Проаналізовано місце та обов'язки педагогічного коледжу Онтаріо в системі освіти Канади. ; In the context of political and socio-economic changes, the issue of education of citizens capable of adequately responding to the challenges of society is relevant. Ontario's higher education system in Canada has evolved rapidly over the past decade. But before reaching such a level, it went a long way of development and reformation. Analysis of national and international sources allows us to state that Ontario's teacher education has passed at least four stages of formation. I. The stage of non-professional training of teachers and non-professional teaching (XVII century – beginning of XIX century). Most teachers in the common schools who served the general public were illiterate and poorly paid. II. Stage of the beginning of education reformation (beginning of the XIX century – beginning of the XX century). The change began when Education Minister Egerton Ryerson founded the Ontario Normal School in 1847, which was the first major change in education in the province. To enroll in the Ontario Normal School in Toronto, future teachers had to be 16 years old, present a certificate of good moral character from clergyman, and provide evidence of skill in reading, writing and arithmetic. III. Stage of development of higher pedagogical education (1950–1990). Teacher education was transferred to universities with a choice of specialization: primary or secondary education. Also, in academic research at the university, future teachers would also be expected to study foundations of education, such as psychology, philosophy and sociology; curriculum and instruction, and practice teaching. Teachers had to combine science, professional practice and good human skills. IV. Modern stage of teacher education (end of XX – beginning of XXI centuries). In 1990, there were ten departments of education in Ontario: Nippissing, Ottawa (English and French), Toronto, Western Ontario and Windsor offered one-year consecutive programs, while York offered only a concurrent undergraduate/preservice program. Brock, Lakehead, Laurentian (French) and Queens offered both concurrent and consecutive streams. For the most part, however, faculties of education "fundamentally changed views on teaching, from technical practice to theories related to teaching and learning".
BASE
The article deals with the features of cooperation between Ukraine and Canada in the military-technical sphere during the period of the military conflict in the East of Ukraine. According to the goal, the following tasks were set and solved: statistical data were analyzed and peculiarities of cooperation of the two states in the military-technical sphere were revealed; the assessment of normative legal documents that contribute to the military-technical cooperation between Ukraine and Canada; The main factors that influence the cooperation of two states in this area at the present stage are determined; describes the main measures taken by both countries to implement projects in the military-technical sphere. It is determined that the basic document of cooperation of both states in this sphere is the Ukrainian-Canadian defense agreement, which provides assistance to Ukraine in military education, logistics, development of new types of armaments, procurement of armaments, military-technical cooperation. Canada is among the four leaders of countries that provide foreign military assistance to Ukraine in the form of military equipment and training of soldiers. Canada supports a special partnership between Ukraine and NATO and helps in the implementation and enforcement of Alliance standards, providing assistance in the form of tactical training and strategic counseling. ; У статті досліджено особливості співробітництва України й Канади у військово-технічній сфері у період військового конфлікту на Сході України. Відповідно до мети поставлено та виконано такі завдання: проаналізовано статистичні дані й виявлено особливості співробітництва двох держав у військово-технічній сфері; дано оцінку нормативно-правовим документам, які сприяють військово-технічній співпраці України та Канади; визначено основні фактори, які впливають на співробітництво двох держав у цій сфері на сучасному етапі; охарактеризовано основні заходи з боку обох країн для реалізації проектів у військово-технічній сфері. Визначено, що базовим документом співробітництва обох держав у цій сфері є українсько-канадська оборонна угода, яка передбачає допомогу Україні у військовійосвіті, логістиці, розробцінових видів озброєння, закупівлі озброєння, військово-технічному співробітництві. Канада є у четвірці лідерів країн, які надають іноземну військову допомогу для України у формі військової техніки та підготовки солдатів. Канада підтримує особливе партнерство між Україною й НАТО та допомагає в запровадженні та дотриманні стандартів Альянсу, надаючи допомогу у формі тактичного тренування та стратегічного консультування.
BASE
The evolution of Canada's migration law is examined in the article. The author focuses his attention on the fact that Canada's current migration policy focuses mainly on business migration. The specificity of the administrative and legal regulation of the migration process in Canada is also examined in the article. The author points out that Canada has a non-discriminatory and universal policy on admission to the country of migrants and notes that they are divided into three groups or classes, each reflecting the categories defined in immigration law: family category - members of Canadian or migrant families already located in Canada; refugees - persons who meet the definition of the 1951 Convention or are identified by the Governmentof Canada; Independent migrants - selected by their qualifications, occupation, training or educationallevel. The author emphasizes that if a person has committed a criminal offense or posed a potential threat to Canada's security, has already applied for refugee status in Canada, but has been refused or previously recognized as a refugee in another country to which he or she could return, Refugee status was not considered. However, Canadian migration law provides for the possibility of challenging such a decision in court. Existing migration problems in the state are being addressed at both the federal and provincial levels. Canada's current migration law provides for the notion of an orderly flow of migrants, and the migration system includes not only population controls but also categories of people entering the country. First of all, it is a program of regulated, planned migration. The author concludes that from the late nineteenth century. The government of the country systematically and purposefully developed a migration strategy that was able to reflect and closely relate to the particularities of the country's domestic and domestic economic development. At the present stage, Canada's migration policy center is attracting business migrants to thecountry who, through their knowledge and capital, would help the Canadian economy thrive. ; У статті розглянуто розвиток міграційного законодавства Канади. Автор зосереджує свою увагу натому, що сучасна міграційна політика Канади зосереджена переважно на бізнес-міграції. У статті розгля-дається також специфіка адміністративно-правового регулювання міграційного процесу в Канаді. Автор виокремлює, що Канада здійснює недискримінаційну та універсальну політику допуску в країну мігрантів та зазначає, що вони поділяються на три групи чи класи, кожен із яких відображає категорії, визначені в законі про імміграцію: сімейна категорія – члени сімей канадських громадян чи мігрантів, які вже знаходяться в Канаді; біженці – особи, які відповідають визначенню Конвенції 1951 р. чи визначені урядом Канади; самостійні мігранти – відібрані в силу їх кваліфікації, роду занять, професійної підготовки чи рівня освіти. Автор акцентує увагу на тому, що якщо особа здійснила кримінальний злочин чи становила потенційну загрозу безпеці Кана- ди, уже подавала клопотання про надання статусу біженця в Канаді, проте отримала відмову, або раніше була визнана біженцем в іншій державі, до якої могла повернутися, її клопотання до розгляду щодо надання статусу біженця не допускалося. Проте в канадському міграційному законодавстві передбачена можливість оскарження такого рішення в суді. Існуючі міграційні проблеми в державі розв'язуються як на федеральному, так і на провінційних рівнях. Чинне міграційне законодавство Канади передбачає поняття впорядкованого потоку мігрантів, а міграційна система включає в себе не лише контроль за чисельністю, але й за категоріями людей, які в'їжджають у країну. Йдеться, насамперед, про програму врегульованої, плано-вої міграції. Автор робить висновки про те, що з кінця ХІХ ст. уряд країни систематично і цілеспрямовано виробляв міграційну стратегію, яка вміло відображала особливості внутрішньополітичного та внутрішньоекономічного розвитку країни і була тісно з ними пов'язана. На сучасному етапі в центрі міграційної політики Канади перебуває залучення в країну бізнес-мігрантів, які своїми знаннями та капіталами сприяли б процвітанню канадської економіки.
BASE
У представленій статті досліджено особливості становлення та розвитку відносин між Європейським Союзом і Канадою у безпековій сфері. Вказано, що нормативна спільність підходів щодо сучасних міжнародних відносин слугує потенційною основою для розбудови двосторонньої взаємодії з питань безпеки та оборони. Простежено становлення співпраці між Канадою і Європейським Союзом після впровадження Європейської політики безпеки та оборони. Зокрема встановлено, що канадський уряд стримано сприйняв посилення безпекової складової діяльності Європейського Союзу, адже це могло загрожувати подальшому зменшенню впливу цієї північноамериканської держави в євроатлантичному просторі. Визначено головні напрями співпраці, вивчено інституційні механізми взаємодії та виокремлено ключові виклики безпекового виміру двосторонніх відносин. Розглянуто особливості участі Канади у військових та цивільних операціях під егідою Європейського Союзу та акцентовано, що обмежений військовий потенціал Оттави унеможливлює її ефективне залучення у двосторонню співпрацю із європейськими партнерами. Наголошено на збереженні пріоритетності відносин Канади із Сполученими Штатами у безпековій сфері та вказано на важливості Організації Північноатлантичного Договору у взаємодії з питань безпеки та оборони між Канадою і Європейським Союзом. Підкреслено, що офіційна Оттава наполегливо відстоює збереження провідної ролі НАТО у гарантуванні безпеки в євроатлантичному просторі. Водночас вказано, що з огляду на низку причин, зокрема через значну інертність у розбудові Європейської політики безпеки та оборони, канадський уряд на сучасному етапі не демонструє особливого зацікавлення необхідністю активізації взаємодії з європейськими партнерами у цій сфері. З'ясовано також, що Канада та Європейський Союз почали розвивати співпрацю за межами ЄПБО з питань внутрішньої безпеки, зокрема щодо боротьби з організованою злочинністю та іншими викликами сьогодення, що стало поштовхом для інституціоналізації відносин з Євроюстом та Європолом. ; У представленій статті досліджено особливості становлення та розвитку відносин між Європейським Союзом і Канадою у безпековій сфері. Вказано, що нормативна спільність підходів щодо сучасних міжнародних відносин слугує потенційною основою для розбудови двосторонньої взаємодії з питань безпеки та оборони. Простежено становлення співпраці між Канадою і Європейським Союзом після впровадження Європейської політики безпеки та оборони. Зокрема встановлено, що канадський уряд стримано сприйняв посилення безпекової складової діяльності Європейського Союзу, адже це могло загрожувати подальшому зменшенню впливу цієї північноамериканської держави в євроатлантичному просторі. Визначено головні напрями співпраці, вивчено інституційні механізми взаємодії та виокремлено ключові виклики безпекового виміру двосторонніх відносин. Розглянуто особливості участі Канади у військових та цивільних операціях під егідою Європейського Союзу та акцентовано, що обмежений військовий потенціал Оттави унеможливлює її ефективне залучення у двосторонню співпрацю із європейськими партнерами. Наголошено на збереженні пріоритетності відносин Канади із Сполученими Штатами у безпековій сфері та вказано на важливості Організації Північноатлантичного Договору у взаємодії з питань безпеки та оборони між Канадою і Європейським Союзом. Підкреслено, що офіційна Оттава наполегливо відстоює збереження провідної ролі НАТО у гарантуванні безпеки в євроатлантичному просторі. Водночас вказано, що з огляду на низку причин, зокрема через значну інертність у розбудові Європейської політики безпеки та оборони, канадський уряд на сучасному етапі не демонструє особливого зацікавлення необхідністю активізації взаємодії з європейськими партнерами у цій сфері. З'ясовано також, що Канада та Європейський Союз почали розвивати співпрацю за межами ЄПБО з питань внутрішньої безпеки, зокрема щодо боротьби з організованою злочинністю та іншими викликами сьогодення, що стало поштовхом для інституціоналізації відносин з Євроюстом та Європолом. ; The article deals with the peculiarity of establishing and developing relations between the European Union and Canada in security sphere. It emphasizes that normative close ranks in approaches towards modern international relations are the potential basis for developing bilateral interaction in security and defense sphere. It observes the establishment of cooperation between Canada and the European Union after introducing the European policy of security and defense.In particular, it defines that the Canadian Government accepted the fact of strengthening the security part of the European Union activity in a reserved manner, as it could cause decrease in influence of this North American State in EuroAtlantic area. It outlines the main directions of cooperation, scrutinizes institutional mechanisms of interaction and emphasizes the key challenges of security dimension of bilateral relations. It deals with the peculiarities of Canada's participation in military and civil actions under the auspices of the European Union and stresses that the limited military potential of Ottawa makes its effective participation in bilateral cooperation with the European partners less possible. It stresses the adherence of priority in relations between Canada and the United States in security sphere and underlines the significant role of the North Atlantic Treaty Organization in its interaction on the security and defense issues between Canada and the European Union. It emphasizes that the official Ottawa insists on NATO playing the leading role in providing security in EuroAtlantic area. It illustrates, however, that due to a number of reasons, in particular, lack of initiative in advancing European security and defense policy, the Canadian Government on current stage don't present particular interest in activating interaction with their European partners in this sphere. It depicts also that Canada and the European Union have started developing cooperation outside ESDP on domestic security, in particular, on struggle against organized crime and other challenges of current society, which has encouraged institutionalization in relationship of the European Union and the Europol.
BASE
This paper presents the analysis of the scientific and pedagogical sources of theuniversity education organization in Canada in the second half of the twentieth century. Itproves that due to the pro-European integration, which is typical for modern nationalpedagogical science and practice, the analyses of the contents, forms and methods of thearrangement of the university education in the leading world countries in general and inCanada in particular is relevant.The article also states that the diverse and complex nature of the universityeducation system in Canada is due to the peculiarities of its geographical location, specificdemographic and political evolution. Besides the system of the university education inCanada has developed as the system which synthesizes all the positive aspects of theclassical education system and the progressive achievements of innovative pedagogicalmodels. Particular attention is drown to the fact that in Canada since the mid of thetwentieth century the right to exist was won by the new types of universities. They are theOnline university using video and multimedia technologies; the Virtual university usingmodern means of communication, the Internet and the satellite communications, etc.; theOpen University which was operating on the basis of the principle of the openness of theeducation.The factors influencing the formation and the further development of the universityeducation in Canada are found out. They are the education by correspondence, theextensive network of the colleges and schools, the distribution of the distance learning, themass media (radio, telephone, television, movies, etc.), radio broadcasting of theeducational programs, the desire of the population to get education, the legislation aimed atthe higher education, the media education, the desire for lifelong learning etc.Key words: university, formation, development, organization, Canada, retrospectiveanalysis. ; На підставі аналізу науково-педагогічних джерел досліджено питанняорганізації університетської освіти Канаді другої половини ХХ ст. Виявлено, щорізноманітний і складний характер системи університетської освіти Канадипояснюється особливостями її географічного положення, специфікою демографічноїта політичної ситуації. Доведено, що система університетської освіти у Канадірозвивалася як така, що синтезує всі позитивні аспекти класичної системи освіти йпрогресивні досягнення інноваційних педагогічних моделей. З'ясовано чинники, яківплинули на становлення та подальший розвиток університетської освіти в Канаді(поява кореспондентського навчання; виникнення розгалуженої мережі коледжів ішкіл; поширення заочного навчання; виникнення засобів комунікації (радіо, телефон,телебачення, кіно тощо); радіотрансляція навчальних програм; прагнення населеннядо самоосвіти; поява законодавчих актів, орієнтованих на вищу освіту; зародженнямедіа-освіти; необхідність вчитися протягом життя тощо).Ключові слова: університет, становлення, розвиток, організація, Канада,ретроспективний аналіз.
BASE
У статті здійснено аналіз сучасних наукових підходів до навчання людей з особливими потребами у ВНЗ, з'ясовано стан розробленості проблеми у вітчизняному науковому просторі. Представлено законодавче підґрунтя інклюзивного навчання в університетах Канади на національному та провінційному рівнях. Охарактеризовано особливості розвитку інклюзивного навчання студентів з особливими потребами в університетах Канади. Дано рекомендації щодо реалізації інклюзивного навчання студентів з особливими потребами у ВНЗ України. ; The article represents analysis of modern scientific approaches to education of people with special needs in higher educational establishments. The state of issue elaboration by native scientific area has been given. The legislative foundations of inclusive education in universities of Canada at the national and provincial levels have been outlined. Canadian legislation foresees elaboration of inclusive curriculum and programs, policy and services, educational equipment, teaching techniques and evaluation methodology, overcoming of existing barriers (extra difficulties, support in needs), creating friendly surrounding through the policy of tolerance, improvement of teaching stuff qualification in the work with students with special needs, work with the secondary education system to promote transition to higher education system, work with business community aimed at promotion of transition from higher education to the world of work, collecting statistical data to monitor, prevent and improve systematic discrimination and manage educational policy and processes. Important role in providing educational and social development of people with special needs is played by national and public organizations. Institutional policy concerning adaptation of and access improvement for students with special needs is fulfilled in most universities and colleges. Peculiarities of inclusive education of students with special needs at Canadian universities have been characterized. Inclusive education in Canada had some barriers and resistance of educators but with the time passing positions of educators were changing from adaptation to detailed and positive acceptance of inclusive practice. Basic issues of scientific research in the period of inclusive movement were implementation, financing and support, professional development. Philosophic assumptions concerning inclusive movement were based on social justice, civil rights and equity and gradually differed from the concepts of exclusivity and special education. In the result of research recommendations concerning realization of inclusive education in higher educational institutions of Ukraine have been offered.
BASE
The article analyzes modern state and development of methodological resources for Ukrainian language study in Canada nowdays. Cultural development of Ukrainian Canadians, their efforts in preserving their national identity became an example of success for other ethnic groups in North America primarily through education and the printed media, where broad and diversified activities of the Ukrainian community in Canada are reflected.The analysis of psychological and pedagogical, methodological, culture studies and other works of prominent Ukrainian educators in North-American periodicals of Ukrainian Diaspora proves a considerable role and significance of professional periodicals in forming professional competency of teachers.Efforts and attempts of Ukrainian-Canadian educationalists resulted in high quality Ukrainian-language learning programs (for example English-Ukrainian Bilingual Program – EUBP) and methodology that are due to the cooperation of talented scientific and practical educational staff applying new innovative technologies. Since national self-identification is realized through the native language (mother tongue) its learning and practical using by the Ukrainian community in Canada for more than 100 years was the very challenge but due to the Ukrainian Diaspora activities and federal government support it is in Canada where Ukrainian- language studies are realized in the most effective way. In a special educational environment in many Canadian provinces children have the chance "to thrive" in the public school system while extending their language capabilities and cultural awareness. As a result, the heritage language program promotes self-esteem of children and their parents, enhances personal and cultural identity, provides for better communication and problem-solving skills, expends cultural, economic and professional opportunities preparing them for living and working in cross-cultural environments.The author considers schooling to be an important factor of Ukrainian diaspora self-identification and activities in Canada that promotes forming and maintaining national identity of new generations of Ukrainians abroad as an integral part of active Ukrainians worldwide and emphasizes the prospectives of the positive experience of multicultural education in Canada and their implementation into policultural nations' education systems. ; У статті проаналізовано сучасний стан методичних ресурсів навчання української мови в Канаді в кінці ХХ – на початку ХХІ ст. у мультикультурному середовищі цієї країни. З'ясовано, що характерними ознаками методичного забезпечення є підвищення якісної складової навчальних програм та методик завдяки застосуванню інноваційних технологій, посиленню наукової складової, ефективному співробітництву дослідницьких інституцій з освітянами-практиками. Автор підкреслює важливість і доцільність використання педагогічного досвіду українських канадців стосовно методики викладання української мови як іноземної для англомовних учнів, участі українських освітян у спільних проектах і програмах цього напрямку.
BASE
The article analyzes modern state and development of methodological resources for Ukrainian language study in Canada nowdays. Cultural development of Ukrainian Canadians, their efforts in preserving their national identity became an example of success for other ethnic groups in North America primarily through education and the printed media, where broad and diversified activities of the Ukrainian community in Canada are reflected.The analysis of psychological and pedagogical, methodological, culture studies and other works of prominent Ukrainian educators in North-American periodicals of Ukrainian Diaspora proves a considerable role and significance of professional periodicals in forming professional competency of teachers.Efforts and attempts of Ukrainian-Canadian educationalists resulted in high quality Ukrainian-language learning programs (for example English-Ukrainian Bilingual Program – EUBP) and methodology that are due to the cooperation of talented scientific and practical educational staff applying new innovative technologies. Since national self-identification is realized through the native language (mother tongue) its learning and practical using by the Ukrainian community in Canada for more than 100 years was the very challenge but due to the Ukrainian Diaspora activities and federal government support it is in Canada where Ukrainian- language studies are realized in the most effective way. In a special educational environment in many Canadian provinces children have the chance "to thrive" in the public school system while extending their language capabilities and cultural awareness. As a result, the heritage language program promotes self-esteem of children and their parents, enhances personal and cultural identity, provides for better communication and problem-solving skills, expends cultural, economic and professional opportunities preparing them for living and working in cross-cultural environments.The author considers schooling to be an important factor of Ukrainian diaspora self-identification and activities in Canada that promotes forming and maintaining national identity of new generations of Ukrainians abroad as an integral part of active Ukrainians worldwide and emphasizes the prospectives of the positive experience of multicultural education in Canada and their implementation into policultural nations' education systems. ; У статті проаналізовано сучасний стан методичних ресурсів навчання української мови в Канаді в кінці ХХ – на початку ХХІ ст. у мультикультурному середовищі цієї країни. З'ясовано, що характерними ознаками методичного забезпечення є підвищення якісної складової навчальних програм та методик завдяки застосуванню інноваційних технологій, посиленню наукової складової, ефективному співробітництву дослідницьких інституцій з освітянами-практиками. Автор підкреслює важливість і доцільність використання педагогічного досвіду українських канадців стосовно методики викладання української мови як іноземної для англомовних учнів, участі українських освітян у спільних проектах і програмах цього напрямку.
BASE
In the present article the author has examined experience of Canada in legal regulation of lobbyism, its transformation to formal political institute, which is integral part of social and political processes and important regulation mechanism of social life. The author has distinguished main preconditions, which in 1960s had leaded to actualization of issue of enactment of lobbying act in Canada. They are presence of lobbying defacto out of legal framework of the state, experience in lobbying legislation of the USA, the closest political and trade partner of Canada. Main attention has been drawn to «democratic deficit» and public demand to develop transparent regulated system of interaction between government and members of the public.In the present study process of enactment and reformation of legal basis for lobbying in Canada has been considered. The author has divided this process into three stages. The first stage includes development and enactment of Lobbyists Registration Act. The second one is connected with widening of legal base through enactment of amendments and additions to the Act, as well as with legal regulation of lobbying on the level of provinces and cities. The third stage covers scale reformation of legal acts regarding lobbying and enactment of Canadian Lobbying Act. Obligations and status of lobbying supervision body has been also changed along with the Lobbying Act. Office of Registrar, founded in 1989, has been transformed to independent agent of the Parliament of Canada. In its turn, Lobbyists Registration Office has been transformed to independent body of state power. ; У статті автор досліджує досвід Канади із законодавчої регламентації інституту лобізму, перетворення його на формалізований політичний інститут, що є невід'ємною частиною суспільнополітичних процесів і важливим засобом регуляції соціального життя. Автор виокремлює основні передумови, які у 60х роках ХХ ст. привели до актуалізації питання ухвалення закону про лобіювання в Канаді, серед яких виділяє існування практики лобіювання дефакто поза правовим полем країни, досвід лобінгового законодавства США, найближчого політичного і торгівельного партнера Канади, основна увага приділяється так званому «демократичному дефіциту» та вимогам громадськості встановити прозору регульовану систему взаємодії державного управління з представниками суспільства.У роботі розглянуто процес ухвалення та реформування нормативноправової бази Канади в сфері лобізму, в якій автор виокремив та дослідив три основні етапи. Перший етап включає розробку та ухвалення Закону Канади про реєстрацію лобістів. Другий етап пов'язаний з розширенням правової бази шляхом внесення змін та додатків до закону, а також законодавчою регламентацією лобіювання на рівні провінцій та міст. До третього етапу відноситься масштабне реформування законодавчої бази та набуття чинності Закону Канади про лобіювання. Поряд з трансформацією закону про лобіювання змінювалися обов'язки та статус контрольнонаглядового органу. Так, створена ще у 1989 році посада Реєстратора після значних трансформацій перетворилася на посаду одного з восьми незалежних агентів Парламенту Канади, а Відділ з реєстрації лобістів – на окремий та незалежний орган державної влади. ; У статті автор досліджує досвід Канади із законодавчої регламентації інституту лобізму, перетворення його на формалізований політичний інститут, що є невід'ємною частиною суспільнополітичних процесів і важливим засобом регуляції соціального життя. Автор виокремлює основні передумови, які у 60х роках ХХ ст. привели до актуалізації питання ухвалення закону про лобіювання в Канаді, серед яких виділяє існування практики лобіювання дефакто поза правовим полем країни, досвід лобінгового законодавства США, найближчого політичного і торгівельного партнера Канади, основна увага приділяється так званому «демократичному дефіциту» та вимогам громадськості встановити прозору регульовану систему взаємодії державного управління з представниками суспільства.У роботі розглянуто процес ухвалення та реформування нормативноправової бази Канади в сфері лобізму, в якій автор виокремив та дослідив три основні етапи. Перший етап включає розробку та ухвалення Закону Канади про реєстрацію лобістів. Другий етап пов'язаний з розширенням правової бази шляхом внесення змін та додатків до закону, а також законодавчою регламентацією лобіювання на рівні провінцій та міст. До третього етапу відноситься масштабне реформування законодавчої бази та набуття чинності Закону Канади про лобіювання. Поряд з трансформацією закону про лобіювання змінювалися обов'язки та статус контрольнонаглядового органу. Так, створена ще у 1989 році посада Реєстратора після значних трансформацій перетворилася на посаду одного з восьми незалежних агентів Парламенту Канади, а Відділ з реєстрації лобістів – на окремий та незалежний орган державної влади.
BASE
The article analyzes the experience (history, theory, practice) of preparation of bachelors and masters of international relations in the USA and Canada. The features of the organization of specialists in international relations were shown, which is based on an interdisciplinary approach, and provides practical and theoretical stages with the possibility to continue research career. It is concluded that the mechanism of enrollment in the Master's program in International Relations of American and Canadian universities – is an effective, democratic, stimulating and controlled process that provides high-quality training of future masters. The importance of structural and functional organization of professional training specialists in international relations of American and Canadian system of university education based on interdisciplinary, cultural, acmeological, scientific and individually oriented approaches and principles of interdisciplinarity, interactivity, consistency, continuity is substantiated. Theoretical and methodological principles of the Master's in International Relations professional training are the orientation of the content on global standards, labor market and personal needs, creative combination of theoretical and practical components, actualization of the students' communicative needs and intercultural potential; development of research skills; formation of values and cultural concepts in international relations.The specific features of the specialists' in international relations professional training at the American and Canadian universities are revealed. They are: the correspondence of educational programs to the needs of science, economy and society; professional and scientific orientation of training; integration in the curriculum business-oriented and legal disciplines; focusing on the development of intercultural communication; diversification of practical training; cooperation with international organizations; internship opportunity within specific programs; active involvement of universities in the process of improvement the quality of education. ; У статті здійснено аналіз досвіду (історія, теорія, практика) підготовки бакалаврів і магістрів міжнародних відносин у США і Канаді. Показано, що теоретичні узагальнення з цієї проблеми спонукають корегувати національну систему професійної26підготовки майбутніх фахівців-міжнародників України на концептуальному рівні, що виявляється у її нормативно-правовому, соціально-економічному, науково-теоретичному, структурно-інституційному, інформативно-комунікативному, міжнародно-інтеграцій-ному, інших аспектах. З'ясування особливостей цього досвіду дає підґрунтя для зіставлення та виявлення спільного і загального, що стосуються диверсифікації освітніх програм, спеціальностей і кваліфікацій; модернізації і стандартизації змісту і якості освіти на основі компетентнісного підходу; створення педагогічних умов для професійного розвитку і самореалізації студентів.
BASE