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This article is a brief summary on the (re)invention of foreign relations as a scientific discipline in the turning of the century, namely the impact of the challenge brought forth by the emergence of the fourth debate. Our aim is to tone down the unbearable lightness of the theory of foreign relations in Portugal, by endeavouring to contribute to the furtherance of the discussion of the discipline in the context of the significant debate between rationalism and constructivism, namely the comprehensive explanation of the rise of constructivism as the discipline's chief theory. Adapted from the source document.

This article argues that constructivism would have much to offer to theoretical constructions of peace in case it was able to distance itself from the realist ontology of wars and conflicts, since understanding peace as "socially constructed" means understanding and analyzing the shared ideas that inform agents' interaction at the international level. To pursue the argument, the focus of Alexander Wendt's approach is here inverted and the theoretical possibilities for peace are assessed -- not those of conflict -- regarding each of the anarchical cultures identified by the author: the hobbesian, the lockean and the kantian. Adapted from the source document.

Neste artigo, apresentamos resultados de pesquisas realizadas com crianças de 7 à 9 anos, apoiandonos nos pressupostos da teoria piagetiana – que fundamenta a compreensão das relações entre ensino, aprendizagem e desenvolvimento – objetiva verificar se a escola proporciona, verdadeiramente, aos seus alunos, a oportunidade de desenvolverem plenamente sua personalidade, a construção da inteligência, da moralidade, contribuindo para a formação de um cidadão apto a cooperar, ser solidário e capaz de empreender transformações sócio-culturais.

Northeast Asia is a political system divided & ripe for change, where the U.S. play the role of the offshore balancer & China can eventually become a potential hegemon. The future of this region is unclear & leads to three scenarios: the present aloofness, conflict, or cooperation. Trying to overcome the limits of neorealism, liberalism & constructivism, an offensive neoclassical realist theory named tridimensional realism is presented. According to this theory, under the present balanced multipolar structure of power the possibilities of conflict are reduced & the aloofness should evolve towards limited cooperation. However, in case a potential hegemon unbalances the multipolar structure, aloofness & limited cooperation may fall into conflict. Adapted from the source document.

Although almost two decades passed on the end of the Cold War & the preponderance of so called civil wars in lieu of wars between states, the problem one ethnicity & ethnic violence continues to receive a special attention on the part of a great number of researchers from most diverse domains of the social sciences. The present article tries to make a critical review of the academic debates on the subject. For brevity's sake, we refer only to the most visible & widespread perspectives, here presented through three great schools of thought -- Primordialism, Instrumentalism & Constructivism. Throughout we seek to assess their respective strengths & weaknesses in the construction of strategies for conflict management. Adapted from the source document.

Na década de 1970, nos discursos educacionais que no Brasil constituem o campo da educação alternativa, a palavra postura torna-se um dos significantes que demarcam o lugar do educador, de todos talvez o mais incisivo. Esse significante, que desde então reúne traços e articulações discursivas que procedem do campo alternativo, em fins da década seguinte fica sob a injunção do discurso pedagógico que se configura nesse período: o construtivismo. A postura continua como um elemento importante, mas ela não mais se configura assentada no largo registro das experiências alternativas que haviam surgido alicerçadas pelos questionamentos de natureza política e cultural. A postura, agora do professor, é concebida como algo que resulta da compreensão e assimilação de uma teoria que surge sob a marca da ciência. Em meados da década de 1990, quando o construtivismo adquire um claro viés tecnicista, o lugar do professor sofre uma nova inflexão, esvanecendo-se o que era da ordem da sua postura. Este artigo recupera alguns elementos desse percurso para nele situar o lugar do educador ou professor, que aqui será pensado a partir dos traços e significantes que o definem e que concernem ao corpo e a sua linguagem.

O texto apresenta uma breve revisão histórica do termo "dificuldades de aprendizagem" e as diferentes influências que este campo de estudo vem sofrendo. Discute-se a perspectiva construtivista do termo e as suas contribuições para a educação. As questões relacionadas à aprendizagem do aluno universitário, bem como a compreensão do raciocínio operatório formal e as dificuldades de aprendizagem no ensino superior também são abordadas no artigo.

O artigo discute a importância do conhecimento e do aprofundamento do referencial construtivista de Jean Piaget e suas principais contribuições para a formação do pedagogo e sua prática docente. Mediante a análise das respostas de estudantes de Pedagogia a um questionário avaliativo, o texto apresenta as percepções dos alunos sobre o estudo continuado da epistemologia genética.