Suchergebnisse

У статті роз глядається формування і діяльність наукових шкіл в УСРР у 1920 - х роки Комплексний аналіз дозволив включити всі шк о ли в єдину національно державницьку течію, що постала на баз і континуітету з дореволюційним спадком, увібрала в себе кращі світові надбання і стала чільним фактором національного відр одження. Набутий досвід має бути актуалізований в сучасних умова ; The article deals with the problems of establishing and functioning of schools of thought in Ukrainian SSR during 1920 th . Complex analysis made it possible to include all schools to the national - governmental branch of Ukrainian historiography. It established on the basis of pre revolutionary heritage and absorbed achievements of world historiography. It is emph asized that this experience should be made actual nowadays

The article highlights the purpose and ways to implement a large-scale scientific and educational project started up by IBCSB NAAS together with the Association of Farmers and Private Landowners of Ukraine with the participation of the members of Parliament of Ukraine, experts of the Ministry of Education and Science and Agriculture and Food of Ukraine, as well as other leading agricultural institutions and NGOs. The project is aimed at promoting the country's new bioenergy industry and consolidating the efforts of domestic scientists and practitioners creating the scientific basis of alternative energy production and utilization. ; -

У статті розглядається феномен ментальності особистості як системи внутрішніх глибинно-психічних соціально-культурних установок індивіда. Розглядаються та обґрунтовуються ментальний підхід до осмислення феноменів соціально-індивідуального буття. Актуалізуються філософсько-освітні аспекти становлення ментальності особистості й основні «проблемні сторони» сучасної освіти через призму ментального підходу. ; Concepts and categories used in the modern social-humanitarian knowledge for the general and aspect characteristics of phenomena of society's and humans' activities, differing in universality have, nevertheless, certain national-ethnic or ethno-cultural length. This applies to the concept of «mentality», which in recent decades has been very actively used in the human sciences. Socio-philosophical understanding of problems ' complex of modern society (socio-economic and political failures and achievements, as well as the possible prospects of development) involves a detailed and in-depth study of the mental bases of occurring and emerging social processes.The need for developing the problem of the mentality is determined by the needs of social and humanitarian sciences: philosophy, psychology, pedagogy, history and others. The materialistic approach to society, that helped to clarify its structure and dynamics, focuses on the disclosure of material conditioning of humans' activities. But any particular historical society is socio-cultural education, and therefore human activity is defined by the social and cultural ties, peculiarities of psychological make-up and others. Studying mentality allows to open new determinants of human behavior on the one hand, and to enrich the content of the subject of philosophy, on the other hand.Mentality as the focus and openness of consciously mental world of the person can be seen as an ontological characteristic feature of human existence. By overrunning bodily and physical existence in the world of multi-dimensional relations, a person is able to engage in various forms of social and cultural process.

У статті розглядається феномен ментальності особистості як системи внутрішніх глибинно-психічних соціально-культурних установок індивіда. Розглядаються та обґрунтовуються ментальний підхід до осмислення феноменів соціально-індивідуального буття. Актуалізуються філософсько-освітні аспекти становлення ментальності особистості й основні «проблемні сторони» сучасної освіти через призму ментального підходу. ; Concepts and categories used in the modern social-humanitarian knowledge for the general and aspect characteristics of phenomena of society's and humans' activities, differing in universality have, nevertheless, certain national-ethnic or ethno-cultural length. This applies to the concept of «mentality», which in recent decades has been very actively used in the human sciences. Socio-philosophical understanding of problems ' complex of modern society (socio-economic and political failures and achievements, as well as the possible prospects of development) involves a detailed and in-depth study of the mental bases of occurring and emerging social processes.The need for developing the problem of the mentality is determined by the needs of social and humanitarian sciences: philosophy, psychology, pedagogy, history and others. The materialistic approach to society, that helped to clarify its structure and dynamics, focuses on the disclosure of material conditioning of humans' activities. But any particular historical society is socio-cultural education, and therefore human activity is defined by the social and cultural ties, peculiarities of psychological make-up and others. Studying mentality allows to open new determinants of human behavior on the one hand, and to enrich the content of the subject of philosophy, on the other hand.Mentality as the focus and openness of consciously mental world of the person can be seen as an ontological characteristic feature of human existence. By overrunning bodily and physical existence in the world of multi-dimensional relations, a person is able to engage in various forms of social and cultural process.

The article suggests review of publications on educational topics of scientific and theoreticaljournal «Philosophical Thoughts» from 2009 to 2011 years. It submits essays on the history of Ukrainianphilosophy of education; rethinking of the Soviet and post-Soviet domestic philosophical thought andeducation; post-Bologna realities of existence and teaching philosophy in Germany; the interactionof analytical and continental traditions in contemporary French philosophy; determination andself-determination of the philosophy in a risk society. In addition to the articles it presents the resultsof round-table discussions and interviews about the problems of interaction between governmentand the scientific community, about the state and prospects of development of modern Ukrainianphilosophy and logic. ; Стаття подає огляд публікацій з освітньоїтематики науково-теоретичного часопису «Філософська думка» з 2009 по 2011 роки. Представленорозвідки з історії української філософії освіти; прорадянськоївітчизняної філософської думки та освіти; постболонських реалій існування та викладання філософії в Німеччині; взаємодії аналітичної та континентальної традицій в сучасній французькій філософії; визначеннята самовизначення філософії в суспільстві ризику. Окрім власне статей, наведенорезультати круглих столів та опитувань стосовно проблем взаємодії влади танаукової спільноти; щодо стану та перспектив розвитку сучасної українськоїфілософії та логіки.

The article for the first time raises the problem of foreign languages reception and borrowings in the historical-comparative and diachronic-synchronous context. The object of the research is educational and scientific sphere (Ministry of Education and Science of Ukraine) on the use of foreign languages and borrowings. The functioning of the Church Slavonic and Latin languages as the most widespread in Ukrainian space in the late Middle Ages and Pre-Modern times is analyzed with a projection on the current dominance of English language and anglicisms in the educational and scientific field. To reflect the processes of excessive and unmotivated use of anglicisms, the term Anglo-Barbarization was introduced as a linguistic-social and linguistic-psychological pathological phenomenon that arises at the turn of historical events and signals the absence of mental resistance of the people-language to the unprecedented flow of borrowing which become a de facto replacement of their language and create from it an anti-cultural flow of subordinate communication; it is a primitive denial of the law of balance of foreign and specific words in phonetic, word-forming and grammatical adaptation and ethnocultural inability to call one's own concepts as specific words. According to historical retrospect, the focus on foreign languages as a priority in educational and scientific spheres — Church Slavonic, Latin, Greek, Polish — and mass borrowings from them did not help Ukrainian national self-awareness and did not lead to the restoration of the lost Ukrainian state within its ethnographic boundaries. On the contrary, the excessive circulation of foreign languages in the cultural and political space of Ukraine and their priority in the field of education and science has led to more than a couple of centuries of backwardness of Ukrainian state-building processes compared to the nearest and farthest neighbors. Orientation to others alienated Ukrainians from themselves. Historical experience of foreign languages circulation in ...

The objective of the study is to provide characteristics to the state of academic discipline "Legal Linguistics" in Ukraine and in the countries of Romano-Germanic law, and its origin. To achieve the objective, the author has solved the following tasks: 1) description of the state of academic discipline "Legal Linguistics" in Ukrainian educational institutions; 2) "Legal Linguistics" as an academic discipline and as a research direction in the educational institutions of Germany and Switzerland and its importance for training a "European lawyer". It has been concluded that "Legal Linguistics" as an interdisciplinary academic discipline must be offered in the curriculum for training a lawyer in the specialty 081 "Jurisprudence" as an academic discipline of choice. The purpose of its study is to get acquainted with the main directions, ideas and problems of the current legal and linguistic science; studying theoretical and methodological principles of legal linguistics; mastering the methodology of drafting, editing and analysis of legal texts, namely normative and legal, various substatutory acts and law-enforcement documents. The tasks of the academic discipline are: students acquire in-depth knowledge, skills and abilities on the role of a language within legal regulation, the basics of legal technique, law-making and law-enforcement errors, specific features of linguistic examination of bills, mastering the methodology of drafting, editing and analysis of legal texts. The training of a modern lawyer in Europe is increasingly directed not at the study of state legislation, but on the formation of a "European lawyer", who thinks globally, is able to work not only with national law, but also with the acquis communautaire and to correctly interpret such acts, based on the provisions and conclusions of legal comparative studies. Training of law students in accordance with the European Credit Transfer System, which facilitates their mobility, assists in such a formation. ; Досліджено місце юридичної лінгвістики в правничій навчальній діяльності. Проаналізовано становище навчальної дисципліни «Юридична лінгвістика» в українських і зарубіжних ВНЗ. Акцентовано на тому, що «юридична (правнича) лінгвістика» як навчальна міждисциплінарна дисципліна має обов'язково пропонуватися в навчальних планах підготовки правника за спеціальністю 081 «Право» як вибіркова навчальна дисципліна.

Пропоновану публікацію присвячено розгляду питань адаптації політики в сфері освіти з урахуванням вимог та напрямків євроінтеграційних прагнень України. Розглядаються підходи та інструменти європейської та національної стратегії підготовки наукових кадрів та тенденції у системі вищої освіти. Увагу приділено асиметрії у підходах та меті конструювання освітньої системи, а також полярності у підходах до використання наукової конкурентоспроможності. В статті застосовано порівняльний підхід у сфері законодавчого, фінансового, стратегічного забезпечення розвитку національної наукової сфери у ЄС та Україні. Наголошено на необхідності удосконалення національного законодавства з пріоритетною адаптацією його до вимог європейської стратегії розвитку. Основний висновок полягає у наявності розбіжності між потребою наукової сфери України, вимогою жорсткої бюджетної економії МВФ та європейською політикою наукового розвитку як засобу економічної стабільності. ; The article is devoted to consideration of the differences between the approach of European and national society to the issue of education of the population. In particular, in the EU, education and the level of staffing of the economy by personnel who have a complete higher education have been chosen as the basis for ensuring joint competitiveness. That is why the EU has full state funding for institutions of higher education regardless of their economic status, which is why the funding of a large number of programs of the work of the working population to the educational modules is constantly increasing, and the possibility of renewal of education and its development, regardless of age and status of the employee, is provided. The purpose of the article is to compare national and European policy in education, identify problem areas, discrepancies and discrepancies in the process of convergence of national and European educational development strategies. Methods applied in the process of research relate to general scientific, it is comparison, comparison, logical and scientific analysis. In the course of the study, European education policy and impact tools were considered, with which the positive effects were obtained. Results and conclusions. New countries seeking to join the euro area should take into account that European integration in the field of education serves the purposes of increasing the quality, diversity of professions and mobility of workers in the labor market, creating favorable conditions for the citizens to exercise the right to education of the European Union and should be accepted without adjustments and harmonization. In the process of comparing national and European policies in the educational sphere, it has been established that in Ukraine there are problems of inadequate state financing of the development of science and the process of training, the unsettled nature of the provision of services for the training of higher education graduates is increasing. Contrary to the European system, formally adopting the newest approaches (Bologna Process, Erasmus, etc.), the Ukrainian educational system is oriented towards the IMF's guidelines for reducing budget expenditures, and educational programs have become hostage to this. The latest parliamentary hearings also confirm this conclusion: numerous recommendations and proposals relate solely to administrative and restructuring measures and do not include guidance on extending the scope of financial support, the development of scientific activities, and the training of researchers.

Social changes, new economic and political realities cause radical transformations in library activity system, especially it concerns the process of looking for new paradigms in information bibliographic service under the conditions of large academic library. The article deals with the results of activity concerning information bibliographic support provided by V. O. Sykhomlynskyi State Scientific and Pedagogical Library of Ukraine during 2002–2014 for scientific researches done at National Academy of Educational Sciences of Ukraine for solving the problems in educational sphere of Ukraine on the present stage. Future prospects concerning library activity in this direction are outlined. ; Переход общества к новым экономическим и политическим реалиям обусловил радикальные изменения в системе деятельности библиотек, в том числе поиск новых парадигм информационно-библиографического обслуживания в условиях большой академической библиотеки. В статье отражены результаты деятельности Государственной научно-педагогической библиотеки Украины имени В. А. Сухомлинского на протяжении 2002–2014 гг. по информационно-библиографическому обеспечению научных исследований Национальной академии педагогических наук Украины, направленного на решение проблем, стоящих перед образовательной отраслью Украины на современном этапе. Определены перспективы деятельности Библиотеки в этом направлении. ; Перехід суспільства до нових економічних і політичних реалій зумовив радикальні зміни в системі діяльності бібліотек, зокрема пошук нових парадигм інформаційно-бібліографічного обслуговування в умовах великої академічної бібліотеки. У статті висвітлено результати діяльності Державної науково-педагогічної бібліотеки України імені В. О. Сухомлинського упродовж 2002–2014 рр. щодо інформаційно-бібліографічного забезпечення наукових досліджень Національної академії педагогічних наук України, спрямованого на розв'язання проблем, що постали перед освітянською галуззю України на сучасному етапі. Окреслено перспективи діяльності Книгозбірні у цьому напрямі.

Geographical education as one of the important means of creating a cultural environment in the educational process of the school opens to the student the world with all the diversity of complex relationships of nature, society and personality, satisfies the need for self-knowledge, promotes the formation of personal qualities and values. Geographical education gives person great opportunities to develop a humane and tolerant attitude to other people, to other civilizations, political and economic systems, the geographical environment, to the planet Earth. Geography as a science of the humanities and natural cycle not only reveals the features of the material and spiritual culture of the peoples of the world, but also shows them in inseparable connection with the natural and social environment. Modern geography comprehensively considers the living environment of humanity, using a systematic geographical approach to knowledge of the world.Education in a broad, social sense is a function of society to prepare the young generation for life, carried out by all society: social institutions, organizations, the church, media and culture, family and school. Education in the learning process, as well as the learning process itself, is a complex phenomenon. In geography lessons education is the formation of morality and spirituality of students, especially those aspects related to human behavior in different geographical, economic, political conditions, education of citizens of their country, preparation of school graduates to perform social roles, because there is no effective economy, social peace in the state, responsible citizens without education. Keywords: geography, education, geography lessons, teacher, culture, morality, student's personality, social and educational work. ; У статті доведено, що саме географічна освіта, як один із важливих засобів створення культуротворчого середовища в освітньому процесі, відкриває учням навколишній світ з усією багатогранністю складних взаємовідносин природи, суспільства й особистості, задовольняє потребу в самопізнанні, сприяє формуванню особистісних якостей та ціннісних орієнтацій. Аргументовано, що виховання учнів на уроках географії полягає у формуванні їхньої моралі та духовності, особливо тих аспектів, що стосуються поведінки у різних умовах, підготовки випускників шкіл до виконання соціальних ролей. Ключові слова: географія, виховання, уроки географії, учитель, культура, мораль, особистість учня, соціально-виховна робота.

Geographical education as one of the important means of creating a cultural environment in the educational process of the school opens to the student the world with all the diversity of complex relationships of nature, society and personality, satisfies the need for self-knowledge, promotes the formation of personal qualities and values. Geographical education gives person great opportunities to develop a humane and tolerant attitude to other people, to other civilizations, political and economic systems, the geographical environment, to the planet Earth. Geography as a science of the humanities and natural cycle not only reveals the features of the material and spiritual culture of the peoples of the world, but also shows them in inseparable connection with the natural and social environment. Modern geography comprehensively considers the living environment of humanity, using a systematic geographical approach to knowledge of the world.Education in a broad, social sense is a function of society to prepare the young generation for life, carried out by all society: social institutions, organizations, the church, media and culture, family and school. Education in the learning process, as well as the learning process itself, is a complex phenomenon. In geography lessons education is the formation of morality and spirituality of students, especially those aspects related to human behavior in different geographical, economic, political conditions, education of citizens of their country, preparation of school graduates to perform social roles, because there is no effective economy, social peace in the state, responsible citizens without education. Keywords: geography, education, geography lessons, teacher, culture, morality, student's personality, social and educational work. ; У статті доведено, що саме географічна освіта, як один із важливих засобів створення культуротворчого середовища в освітньому процесі, відкриває учням навколишній світ з усією багатогранністю складних взаємовідносин природи, суспільства й особистості, задовольняє потребу в самопізнанні, сприяє формуванню особистісних якостей та ціннісних орієнтацій. Аргументовано, що виховання учнів на уроках географії полягає у формуванні їхньої моралі та духовності, особливо тих аспектів, що стосуються поведінки у різних умовах, підготовки випускників шкіл до виконання соціальних ролей. Ключові слова: географія, виховання, уроки географії, учитель, культура, мораль, особистість учня, соціально-виховна робота.

В статті надається аналіз даних соціологічного дослідження, метою якого було виявлення основних факторів, що впливають на вибір випускниками шкіл вищого навчального закладу. Вивчено мотиви отримання абітурієнтами вищої освіти, мотиви вибору конкретного вищого навчального закладу, джерела інформації про ВНЗ, характеристики, за якими обирається виший навчальний заклад школярами, ієрархія ВНЗ м. Харкова за рівнем престижності в очах випускників шкіл. На основі отриманих даних розроблено рекомендації адміністраціям ВНЗ. ; The article provided data analysis survey carried out by the department of sociology and political science NTU "KPI " with the authors, the purpose of which was to identify the main factors influencing the choice of graduate schools of higher education.

БАБКІНА Майя – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри іноземних мов, Національний університет «Львівська політехніка», вул. С. Бандери, 12, Львів, 72085, Україна (im.dept@lpnu.ua)orcid:0000-0002-6403-2226ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/E-8852-2018DOI: https://doi.org/10.24919/2313-2094.7/39.140942 Бібліографічний опис статті: Бабкіна, М. (2018). Громадянське виховання молоді навчально-методичними засобами. Людинознавчі студії: зб. наук. праць ДДПУ імені Івана Франка. Серія «Педагогіка», 7/39, 27–39. doi:10.24919/2313-2094.7/39.140942.Історія статтіОдержано: 6 березня 2018Прорецензовано: 2 квітень 2018Подано до редакції: 10 липня 2018Доступ он-лайн: 12 вересня 2018 Анотація. У статті досліджено ефективність організації процесу громадянського виховання молоді навчально-методичними засобами. З'ясовано, що з цією метою було напрацьовано значну кількість педагогічних розробок: посібників, підручників, рекомендацій, програм факультативного курсу, сценаріїв тощо. У них розкрито суть громадянського виховання молоді, описано ефективні форми та методи виховання громадянських якостей молодої особистості, подано розробку окремих уроків, виховних заходів, методичних рекомендацій щодо їх проведення. Акцентовано, що громадянське виховання розглядається як міжпредметна сфера діяльності навчального закладу, яка передбачає включення його компонентів до тематики різних шкільних предметів і позакласних заходів.Розкрито доцільність і особливості укладання термінологічного словника на прикладі словника-довідника термінів з громадянського виховання. Зазначено, що словник-довідник призначений для розуміння поняттєво-термінологічного апарату громадянського спрямування і може використовуватися як додаткове навчальне видання, яке доповнює і поглиблює зміст суспільствознавчих дисциплін. У ньому підібрано як найпростіші терміни, так і складніші поняття та визначення, що стосуються громадянознавчої проблематики. Словник-довідник термінів з громадянського виховання містить тлумачення понад 670 термінів, що охоплюють проблематику громадянського спрямування. Він призначений для кращого розуміння учнями і студентами понять та практичного застосування термінології громадянського спрямування у навчально-виховному процесі, а також має на меті сприяти науковим дослідженням та практичному втіленню принципів громадянського виховання молодого покоління. ; BABKINA Маiya – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Foreing Languages Department, Lviv Polytechnic National University, St. Bandera str., 12, Lviv, 72085, Ukraine (im.dept@lpnu.ua)orcid:0000-0002-6403-2226ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/E-8852-2018 DOI: https://doi.org/10.24919/2313-2094.7/39.140942To cite this article: Babkina, M. (2018). Hromadianske vykhovannia molodi navchalno-metodychnymy zasobamy [Youth civic education through educational and methodological means]. Liudynoznavchi studii. Seriia «Pedahohika» – Human Studies. Series of «Pedagogy», 7/39, 27–39. doi:10.24919/2313-2094.7/39.140942 [in Ukrainian].Article historyReceived: 6 March 2018Received in revised form: 2 April 2018Accepted: 10 July 2018Available online: 12 September 2018 Abstract. The article studies the effectiveness of the organization of the process of youth civic education through educational and methodical means. It is noted that the civic education of young people is carried out through the introduction of the course of civic education in the educational process, the integration of the components of civic education into the content of educational disciplines.It is emphasized that civic education is regarded as an interdisciplinary sphere of an educational institution's activity, which involves the inclusion of its components in the list of topics of various school subjects and extracurricular activities. The importance of the integration of educational subjects lies in the fact that on their basis young people form synthesis thinking, through which they get comprehensive ideas about the man, the world and their place in it while forming an active civil position.The education of the citizen, above all, involves a young person's awareness, gaining knowledge necessary for competent participation in the socio-political life of their community and country, for civic activities.It is found out that for the purpose of civic education of young people, a considerable number of pedagogical works have been developed: manuals, textbooks, recommendations, curricula of optional courses, scenarios, etc. They present the essence of the civic education of young people, effective forms and methods of raising civic qualities of a young person, the development of individual lessons, educational activities, and methodological recommendations for their implementation.The expediency and peculiarities of the compiling of a terminology dictionary are illustrated on the example of a reference dictionary of civic education terms. It is noted that the reference dictionary is intended for understanding of a concept-terminology apparatus of the civic field. It contains both the simplest terms and more complex concepts and definitions relating to civic education subjects.The dictionary can be used as an additional educational edition, which complements and deepens the content of social sciences disciplines. Almost all educational fields and subjects of the educational cycle contain the components of civic education. Proceeding from this, the reference dictionary integrates the knowledge of pedagogy, political science, sociology, social psychology, philosophy, ethnography, ethnology, sociology, law, etc.The reference dictionary of civic education terms contains an interpretation of more than 670 terms covering civic field issues. It is intended for pupils and students to better understand the concepts and practical application of civic field terminology in the educational process, and also aims to promote scientific research and practical implementation of the principles of younger generation civic education. Acknowledgments. Sincere thanks to the head of the Foreing Languages Department of Lviv Polytechnic National University, Prof. Mukan Nataliya.Funding. The author received no financial support for the research, authorship, and/or publication of this article.

БАБКІНА Майя – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри іноземних мов, Національний університет «Львівська політехніка», вул. С. Бандери, 12, Львів, 72085, Україна (im.dept@lpnu.ua)orcid:0000-0002-6403-2226ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/E-8852-2018DOI: https://doi.org/10.24919/2313-2094.7/39.140942 Бібліографічний опис статті: Бабкіна, М. (2018). Громадянське виховання молоді навчально-методичними засобами. Людинознавчі студії: зб. наук. праць ДДПУ імені Івана Франка. Серія «Педагогіка», 7/39, 27–39. doi:10.24919/2313-2094.7/39.140942.Історія статтіОдержано: 6 березня 2018Прорецензовано: 2 квітень 2018Подано до редакції: 10 липня 2018Доступ он-лайн: 12 вересня 2018 Анотація. У статті досліджено ефективність організації процесу громадянського виховання молоді навчально-методичними засобами. З'ясовано, що з цією метою було напрацьовано значну кількість педагогічних розробок: посібників, підручників, рекомендацій, програм факультативного курсу, сценаріїв тощо. У них розкрито суть громадянського виховання молоді, описано ефективні форми та методи виховання громадянських якостей молодої особистості, подано розробку окремих уроків, виховних заходів, методичних рекомендацій щодо їх проведення. Акцентовано, що громадянське виховання розглядається як міжпредметна сфера діяльності навчального закладу, яка передбачає включення його компонентів до тематики різних шкільних предметів і позакласних заходів.Розкрито доцільність і особливості укладання термінологічного словника на прикладі словника-довідника термінів з громадянського виховання. Зазначено, що словник-довідник призначений для розуміння поняттєво-термінологічного апарату громадянського спрямування і може використовуватися як додаткове навчальне видання, яке доповнює і поглиблює зміст суспільствознавчих дисциплін. У ньому підібрано як найпростіші терміни, так і складніші поняття та визначення, що стосуються громадянознавчої проблематики. Словник-довідник термінів з громадянського виховання містить тлумачення понад 670 термінів, що охоплюють проблематику громадянського спрямування. Він призначений для кращого розуміння учнями і студентами понять та практичного застосування термінології громадянського спрямування у навчально-виховному процесі, а також має на меті сприяти науковим дослідженням та практичному втіленню принципів громадянського виховання молодого покоління. ; BABKINA Маiya – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Foreing Languages Department, Lviv Polytechnic National University, St. Bandera str., 12, Lviv, 72085, Ukraine (im.dept@lpnu.ua)orcid:0000-0002-6403-2226ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/E-8852-2018 DOI: https://doi.org/10.24919/2313-2094.7/39.140942To cite this article: Babkina, M. (2018). Hromadianske vykhovannia molodi navchalno-metodychnymy zasobamy [Youth civic education through educational and methodological means]. Liudynoznavchi studii. Seriia «Pedahohika» – Human Studies. Series of «Pedagogy», 7/39, 27–39. doi:10.24919/2313-2094.7/39.140942 [in Ukrainian].Article historyReceived: 6 March 2018Received in revised form: 2 April 2018Accepted: 10 July 2018Available online: 12 September 2018 Abstract. The article studies the effectiveness of the organization of the process of youth civic education through educational and methodical means. It is noted that the civic education of young people is carried out through the introduction of the course of civic education in the educational process, the integration of the components of civic education into the content of educational disciplines.It is emphasized that civic education is regarded as an interdisciplinary sphere of an educational institution's activity, which involves the inclusion of its components in the list of topics of various school subjects and extracurricular activities. The importance of the integration of educational subjects lies in the fact that on their basis young people form synthesis thinking, through which they get comprehensive ideas about the man, the world and their place in it while forming an active civil position.The education of the citizen, above all, involves a young person's awareness, gaining knowledge necessary for competent participation in the socio-political life of their community and country, for civic activities.It is found out that for the purpose of civic education of young people, a considerable number of pedagogical works have been developed: manuals, textbooks, recommendations, curricula of optional courses, scenarios, etc. They present the essence of the civic education of young people, effective forms and methods of raising civic qualities of a young person, the development of individual lessons, educational activities, and methodological recommendations for their implementation.The expediency and peculiarities of the compiling of a terminology dictionary are illustrated on the example of a reference dictionary of civic education terms. It is noted that the reference dictionary is intended for understanding of a concept-terminology apparatus of the civic field. It contains both the simplest terms and more complex concepts and definitions relating to civic education subjects.The dictionary can be used as an additional educational edition, which complements and deepens the content of social sciences disciplines. Almost all educational fields and subjects of the educational cycle contain the components of civic education. Proceeding from this, the reference dictionary integrates the knowledge of pedagogy, political science, sociology, social psychology, philosophy, ethnography, ethnology, sociology, law, etc.The reference dictionary of civic education terms contains an interpretation of more than 670 terms covering civic field issues. It is intended for pupils and students to better understand the concepts and practical application of civic field terminology in the educational process, and also aims to promote scientific research and practical implementation of the principles of younger generation civic education. Acknowledgments. Sincere thanks to the head of the Foreing Languages Department of Lviv Polytechnic National University, Prof. Mukan Nataliya.Funding. The author received no financial support for the research, authorship, and/or publication of this article.

The basis of the study is the need to determine the strategic guidelines for a continuous professional development of scientific and pedagogical workers, considering the trends of training and education of the ones laid down in the basic documents of the European Union. Are defined, what effective use of mentioned opportunities and options for the development of lifelong learning can stop isolation and stagnation in the field of research, formulate the demand on quality training of researchers and cost-effective developments in the field of fundamental and applied sciences, reduce the gap between research and the implementation of its findings, integrate continuing education and science of Ukraine in the educational and research area of the European Union. For its realization it is necessary to promote the formation of a coherent system of formal, informal, and non-formal education in its vertical and horizontal network options; to develop and implement a system for validation of informal and non-formal education outcomes, to implement the principles of a competitive educational virtual environment; to develop the individual educational trajectories of professional development and self-development of specialists; to develop and implement a differentiated, multi-elective profile that is also diversified by the program profile, forms of adult education based on one's professional needs, individual needs, social and economic demands, and to actualize creative industry development. In this context, a coherent system of formal, informal and non-formal education should provide psychological and pedagogical, andragogical, informational and communicative support for the development of a specialist's creative activity. The multiple range of forms, models, technologies, and lines of professional development make it possible to prepare a competitive specialist in the market of educational services, capable to continuing self-development, self-education and self-realization through formal, informal and non-formal education ...