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In Germany, a much-cited concept in recent years has been that of lokale Bildungslandschaften [local educational landscapes]. In this article, we focus on socio-spatial educational landscapes in the arrangement of a campus, which links the actors of education and urban planning to a specific leitbild, meaning a guiding principle in physical form and programmatic action. Therefore, an educational space designated as a campus includes constitutive dimensions of educational practices and a spatial reorganization of educational conditions, which are still to be discovered and investigated. We center our analysis on the perspective of children and young people as the main target group of this leitbild, as well as the perspective of the professional actors. In the following article, we give a brief overview of the characteristics of socio-spatial educational landscapes. We focus on the appropriation and atmospheres of access points and transitions, as well as patterns of use and spatial perception. After analyzing the ongoing development processes of socio-spatial educational landscapes as a campus, we adopt an internationally comparative perspective to research them.

Mit [dem] Themenschwerpunkt versuch[t die Redaktion], nicht nur ein Bewußtsein der Bedeutung von Emigration und Remigration für die Disziplinentwicklung zu wecken, sondern auch einen weiteren Schritt in der Forschung zu tun, mit Fallstudien über lokale Entwicklungen, mit Analysen subdisziplinärer Kontinuitäts- und Diskontinuitätsmuster und mit personenbezogenen Studien über die Disziplinentwicklung nach 1945 in SBZ und DDR. Für die Pädagogik an der Frankfurter Universität (Feidel-Mertz/Lingelbach) wird eine paradigmatische Kontroverse zwischen eher gesellschaftskritischen und eher affirmativen Theorien sichtbar, die durch die politischen Ereignisse 1933 entschieden wird und einem gesellschaftskritischen Paradigma erst nach 1968/1970 wieder eine Chance einräumt (und eher nebenher werden auch die Differenzen zwischen nationalsozialistischer und nationalkonservativer Pädagogik am Exempel H. Weinstocks herausgearbeitet). An der Nachkriegsgeschichte von Besetzungsprozeduren an der Hamburger Universität kann Ch. Kersting nicht nur die unterschiedlichen Formen der Aufmerksamkeit für die Emigranten belegen (die man angesichts der Verdrängungs-These nicht erwartet hätte), sondern auch den Bedeutungswandel der Verdrängungsannahme selbst. […] Konzentriert auf eine Subdisziplin behandeln G. Miller-Kipp und M. Kipp - mit der Frage nach Theoriewandel bei Personenkontinuität […] die Theorie-Geschichte der Berufs- und Wirtschaftspädagogik […]. Die Beiträge von U. Wiegmann und G. Geissler erinnern schließlich daran, daß wir auch unsere bildungshistorischen Fragen an die Disziplin nicht mehr im Lichte der alten Ost-West-Trennung formulieren dürfen. Beide Beiträge zeigen aber, welche neuen Probleme und Schwierigkeiten sich damit stellen. (DIPF/Orig.)

Call for Applications of the College for Interdisciplinary Educational Research in Frankfurt am Main. Deadline: September 30, 2023

Delphi-Studien sind Befragungen zu Zukunftsszenarien, die zur Beantwortung von Fragen heuristisch auf Ideen von informierten Beteiligten setzt. Die Delphi-Studie zur Schul-Cloud wurde in zwei Phasen durchgeführt. In einer ersten Phase wurden Potentiale für Anwendungsbereiche und Unterrichtsszenarien bei einer Expert*innenrunde explorativ gesammelt. Das Forschungsteam erstellte zu diesem Zweck eine Befragung, die im Anschluss an eine konkrete Beschreibung der Schul-Cloud-Dienste nach deren jeweiligen Potentialen und Bedingungen fragt. Die Ergebnisse der ersten Phase wurden dann in der zweiten Phase genutzt, um ein standardisiertes Rating der Schul-Cloud-Dienste durchzuführen.

Themen:
Mögliche Einsatzbereiche und Bedingungen für den erfolgreichen Einsatz der Schul-Cloud-Dienste: Inhalte- , Teilen und Bearbeiten-, Benachrichtigungs-, Kalender-, Dateimanagement-, Hausaufgaben-, Kollaboration- und Learning Analytics-Dienst; Bewertung des didaktischen Arrangements und Bedingungen für erfolgreichen Einsatz der Schul-Cloud-Dienste (Inhalte- , Teilen und Bearbeiten-, Benachrichtigungs-, Kalender-, Dateimanagement-, Hausaufgaben-, Kollaboration- and Learning Analytics-Dienst) im didaktischen Arrangement; weitere Vorschläge für mögliche Schul-Cloud-Dienste, mögliche Einsatzbereiche und Bedingungen für den erfolgreichen Einsatz der vorgeschlagenen Dienste, Bewertung des didaktischen Arrangements und Bedingungen für den erfolgreichen Einsatz weiterer Dienste im didaktischen Arrangement.

Demographie:
Professionelle Rolle der Befragten und deren Perspektive auf die Schul-Cloud.

Zusätzlich verkodet wurde:
ID der Befragten und Reihenfolge der randomisierten Abfrage.

Qualitative research is a type of scientific research which includes document analysis, observation or interview. Qualitative research process describes the events in the natural environment realistically and holistically. Although quantitative research methods are mostly used in educational sciences, qualitative research methods are also used by the educational science researchers. An Introduction to Qualitative Research by Uwe Flick (2014) is an ideal guide for educational science researchers in regard to qualitative research methods and techniques.

Der vorliegende Band stellt in drei Hauptkapiteln die aktuellen Entwicklungen in der qualitativen Bildungsforschung dar. Es wird erstens die Entwicklung qualitativer Methoden und Forschungsansätze in der Erziehungswissenschaft in Brasilien und Deutschland in einem allgemeinen Überblick zusammengefasst, einschließlich der verschiedenen Bereiche der Bildungsforschung und ihrer Professionalisierung. Der zweite und dritte Teil des Bandes bezieht sich speziell auf die dokumentarische Methode, die in den letzten 20 Jahren entwickelt wurde und gegenwärtig in verschiedenen Forschungsbereichen angewendet wird. Diese Methode wird exemplarisch für verschiedene Themen der Bildungsforschung aufgezeigt und am Beispiel der Interpretation von Text- und Bildmaterial verdeutlicht. Die Einleitung der Autoren orientiert sich am Aufbau des vorliegenden Bandes. Nach einigen allgemeinen Informationen über bestehende Kooperationen im Bereich der qualitativen Forschung werden Überlegungen zur Bedeutung qualitativer Methoden in der Erziehungswissenschaft sowie zu aktuellen Debatten und Herausforderungen in Brasilien und Deutschland angestellt. Es wird außerdem eine kurze Einführung in die Ursprünge, die gegenwärtige Entwicklung und die aktuelle Bedeutung der dokumentarischen Methode in der Erziehungswissenschaft gegeben. (ICI)

The purpose of this article is to conduct a descriptive-interpretative analysis of the systematized and emerging theoretical assumptions in academic literature in initial teacher training, which show hints of a model based on professional performance as an alternative in contexts of social and cultural diversity. The article is based on an intercultural educational approach which has an indigenous perspective. This raises the urgency of rethinking teacher training processes in relation to indigenous and intercultural contexts based on appraisal and respect for indigenous children and young people's episteme, who hold cultural, ethnic, and linguistic differences. This article discusses the main limitations of the competency-based training model in educating teachers who take on inclusion and diversity of indigenous individuals as part of their professional performance. This research is qualitative and is grounded on content analysis of literature selected from internationally renowned databases. The literature review was organized around three areas of professional education: teaching, research, and practice. Results taken from this search were interpreted from the perspective of the educational model of the universities of the Araucanía region, Chile. An intercultural context that is characterized by a high enrollment of students from indigenous and rural communities. Results show associations among conceptual, attitudinal, procedural, and relational contents in professional training areas that might be subject of reconceptualization, this is, to enlarge the scope in the initial teacher training model by including intercultural professional performance in the context of social and cultural diversity. These areas fall into three categories: (a) development of intercultural critical thinking, (b) autonomous search of intercultural knowledge, and (c) intercultural communication, which are interpreted as useful for professional performance and are highly recommended in literature for their inclusion in educational sciences curricula.

Except other reasons such as politics, economics and military, the decline and collapse of the Ottoman Empire are because of outdated education system. After the proclamation of the Republic, the newly established Republic of Turkey gave great importance in education with its all dimensions to not fall into that error Ottoman Empire had fallen. Many educators who grew up during the 2nd Constitutional Monarchy and took part in the formation of the Republican period education presented and revealed their opinions and suggestions on education. What is interesting in their thoughts is that they are now being implemented as an education policy in modern Turkish education system. In this qualitative study, the report written in 1926 by Sadrettin Celal Antel and published in the Journal of Turkish Education Ministry, titled as "Ten Years Improvement Report", was first transcribed to today's Turkish and then compared to the recent regulation issued on June 16th, 2016 by Turkish Higher Education Council of educational sciences as study disciplines. The study of education in Turkey was divided into the subfields of Philosophical, Social and Historical Foundations of Education, Education Curriculum and Instruction, Education Management, Lifelong Learning and Adult Education, Teaching Technologies and Guidance and Psychological Counseling. The comparison has revealed that educational sciences not only achieved the aims of the main sciences but also included opinions and suggestions compatible with today's contemporary pedagogical understanding. © 2018 by authors, all rights reserved. ; Ministry of Education Illinois Board of Higher Education ; The aim of this research is to reveal the "10-year Development Program for Our Education", which was written under the heading of Sadrettin Celâl Antel "A Brief About the Ministry of Education", is the basis of regulation on the educational sciences that the Higher Education Executive Board has determined at its meeting dated 15.06.2016. For this purpose, the answers to the following questions were searched: 1. What are the opinions and recommendations of Sadrettin Celal Antel about Department of Philosophical, Social and Historical Basis of Education? 2. What are the opinions and recommendations of Sadrettin Celâl Antel about Department of Measurement and Evaluation in Education? 3. What are the opinions and recommendations of Sadrettin Celal Antel about Department of Curriculum and Instruction? 4. What are the opinions and recommendations of Sadrettin Celâl Antel about Department of Curriculum and Instruction? 5. What are the opinions and recommendations of Sadrettin Celal Antel about Department of Educational Administration? 6. What are the opinions and recommendations of Sadrettin Celâl Antel about Department of Lifelong Learning and Adult Education? 7. What are the opinions and recommendations of Sadrettin Celal Antel about Department of Educational Technology? 8. What are the opinions and recommendations of Sadrettin Celâl Antel about Department of Psychological Counseling and Guidance?

'Die' Diskursanalyse hat sich in den letzten 20 Jahren fest in der Erziehungs- respektive den Sozialwissenschaften, insbesondere im Kontext der qualitativen Sozialforschung etabliert. Die von Beginn an diskutierten Interpretationen des vor allem auf Arbeiten Michel Foucaults rekurrierenden Verfahrens finden sich bis heute und bewegen sich weiterhin zwischen Methodisierungsambitionen und einer ablehnenden Haltung gegenüber diesen. Einerseits zeichnet sich im Sinne einer Entwicklung eine massive Rezeption und Kombination verschiedenster sozialwissenschaftlicher Methoden (und Theorien) ab, andererseits ist die Situation von hochgradiger Kontinuität der Positionen geprägt. Der inzwischen genutzte Begriff der Diskursforschung ist Ausdruck dieser Heterogenisierung. Methodologisch zeigt sich ein Konsens weiterhin primär im Dissens, der jedoch erfolgreich 'gemanagt' wird.