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Introduction: Enfances naturelles et enfances artificielles : quel lien ?
In: Enfance, Band 59, Heft 1, S. 5
ISSN: 1969-6981
Enfances d'ailleurs
In: Sciences humaines: SH, Band 261, Heft 7, S. 25-25
Enfances décomposées
In: Le monde diplomatique, Band 43, Heft 509, S. 24
ISSN: 0026-9395, 1147-2766
Enfances à l'école
In: Emulations: revue étudiante de sciences sociales, Heft 29, S. 7-16
ISSN: 1784-5734
L'enjeu de ce dossier est de rappeler, contre la tentation « naturalisante » du monde social, que la définition scolaire de l'enfance, comme un âge des apprentissages, n'est ni naturelle, ni unanimement partagée par les acteurs en charge de son instruction. Les professionnels de l'éducation des enfants ne partageant ni la même définition de ce que sont des enfants ou des élèves, ni les mêmes représentations de ce qu'ils devraient être capables de faire ou d'apprendre, mettent en œuvre des pratiques hétérogènes. C'est pourquoi le mot enfances est proposé au pluriel : il s'agit bien de poser comme hypothèse de travail indépassable que « l'enfance n'est qu'un mot », à l'instar de Bourdieu qui démontrait que l'on ne pouvait parler de la jeunesse au singulier (1980). Le sociologue rappelle en effet que l'on ne peut raisonnablement regrouper sous un même vocable des jeunes qui n'ont rien de commun du point de vue de leurs origines sociales et de leurs ethos de classe.
ENFANCE ET DÉVELOPPEMENT
In: Mondes en développement, Band 37, Heft 146
ISSN: 0302-3052
Une enfance Lorraine
In: Regards: les idées en mouvements ; mensuel communiste, Heft 63, S. 66-69
ISSN: 1262-0092
World Affairs Online
Enfances en difficulte
In: Le mouvement social, Heft 209, S. 3
ISSN: 1961-8646
Le contrat enfance
In: Recherches et Prévisions, Band 57, Heft 1, S. 91-92