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The present document contains the texts related to the Assembly of Heads of State and Government, the Executive Council, the Commission and the Permanent Representatives Committee as requested by the Lusaka Summit. These texts are the syn thesis of the outcome of the brainstorming session held on 13 and 14 October and chaired by myself, the informal briefing session of the European and Ethiopian Experts, the internal discussion within the two Sub-Committees were I set up and which were co-chaired by the Assistant-Secretaries General, the deliberations of the meeting of the Coordination Committee which I chaired on 23 and 24 November and in which the Assistant-Secretaries General, the Directors of different Department, the Heads of Division, the Legal Counsel and all the consultants working in the General Secretariat participated. This document is, therefore, the sum total of the successive value added of the above-mentioned meetings. By submitting it for consideration to the representatives of Member States, I am confident that it will be given the greatest attention.

This article addresses the teaching and learning dynamics of theatrical language in 2 courses of Licentiate Degree in Countryside Education (Licenciatura em Educação do Campo – LEDOC) – at the University of Brasília (Universidade de Brasília – UnB) and the Federal University of Piauí (Universidade Federal do Piauí – UFPI). What is common between these two courses is the work of Terra em Cena, a theater and audiovisual collective that operates as a university outreach program and a research group, based on popular education methodologies and on Political Theater (Theater of the Oppressed and Dialectic Theater). Experiences of working with student groups and creating theater groups in rural communities are described and analyzed, in order to see in which aspects theatre education contributes to qualifying educators from an emancipatory perspective. It is verified that adopting the Theatre of the Oppressed, as a method and education content, potentiates the LEDOCs as cultural resistance fronts and as a crucial domain for expanding the Brazilian popular education. ; Este artículo aborda la dinámica de enseñanza y aprendizaje del lenguaje teatral en 2 cursos de Licenciatura en Educación del Campo (Licenciatura em Educação do Campo – LEDOC) – de la Universidad de Brasilia (Universidade de Brasília – UnB) y de la Universidad Federal de Piauí (Universidade Federal do Piauí – UFPI). Lo que es común entre estos 2 cursos es el trabajo del Terra em Cena, colectivo de teatro y audiovisual que actúa como programa de extensión universitaria y grupo de investigación, basado en metodologías de educación popular y del Teatro Político (Teatro del Oprimido y Teatro Dialéctico). Se describen y analizan experiencias de trabajo con las clases y de creación de grupos de teatro en las comunidades rurales, con el objetivo de comprender en qué aspectos la formación teatral contribuye con la formación de educadores en perspectiva emancipatoria. Se verifica que la adopción del Teatro del Oprimido, como método y contenido educativo, potencia las LEDOCs como frentes de resistencia cultural y como un ámbito crucial para expandir la educación popular brasileña. ; Cet article traite de la dynamique de l'enseignement et de l'apprentissage de la langue théâtrale dans 2 cours de Baccalauréat en Éducation à la Campagne (Licenciatura em Educação do Campo – LEDOC) – de l'Université de Brasilia (Universidade de Brasília –UnB) et de l'Université Fédérale de Piauí (Universidade Federal do Piauí – UFPI). Ce qui est commun entre ces 2 cours est le travail du Terra em Cena, collectif de théâtre et d'audiovisuel qui fonctionne comme un programme d'extension et un groupe de recherche, basé sur les méthodologies d'éducation populaire et du Théâtre Politique (Théâtre de l'Opprimé et Théâtre Dialectique). Expériences de travail avec des groupes d'étudiants et de création de groupes de théâtre dans les communautés rurales sont décrites et analysées, afin de comprendre en quels aspects l'éducation théâtrale contribue à la formation des éducateurs dans une perspective émancipatrice. Il est prouvé que l'adoption du Théâtre de l'Opprimé, comme méthode et contenu éducatif, potentialise les LEDOCs en tant que fronts de résistance culturelle et en tant que domaine crucial pour l'expansion de l'éducation populaire brésilienne. ; Este artigo aborda a dinâmica do ensino e aprendizagem da linguagem teatral em 2 cursos de Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) – da Universidade de Brasília (UnB) e da Universidade Federal do Piauí (UFPI). O que há em comum nesses 2 cursos é a atuação do Terra em Cena, coletivo de teatro e audiovisual que funciona como programa de extensão e grupo de pesquisa, a partir das metodologias de educação popular e do Teatro Político (do Oprimido e Dialético). Experiências de trabalho com as turmas e de formação de grupos teatrais nas comunidades rurais são descritas e analisadas, com o objetivo de compreender em quais aspectos a formação teatral contribui com a formação de educadores em perspectiva emancipatória. Verifica-se que a adoção do Teatro do Oprimido, enquanto método e conteúdo de formação, potencializa as LEDOCs como fronts de resistência cultural e como âmbito fundamental de alargamento da educação popular brasileira.

O presente estudo analisa a formação e a sustentabilidade político-financeira dos consórcios intermunicipais de saúde. Utilizando-se o instrumental oferecido pela teoria dos jogos, foi construído um jogo dinâmico de dois períodos com informação imperfeita, no qual dois jogadores (prefeitos) decidem quanto à adesão e à permanência no consórcio. São analisados dois modelos: no primeiro, admite-se a possibilidade de punição ao município que abandonar a parceria, por meio da suspensão do atendimento à sua população nas instalações do consórcio; já no segundo, considernado-se o princípio constitucional que establece o acesso universal às ações e aos serviços de saúde, relaxa-se essa hipótese. (IPEA/DÜI)

Neste artigo duas arquitetas, integrantes do Nucleo de Meio Ambiente do Centro de Estudos e Pesquisas Urbanas do IBAM, apresentam os resultados de uma ampla pesquisa realizada no Brasil junto as nove regioes metropolitanas e outras cinco cidades de porte medio. Alem de apontar a importancia das ONGs no setor ambiental, o artigo mostra de que forma tem-se dado a atuacao dos governos municipais e as perspectivas que se vislumbram com o processo de municipalizacao e privatizacao das acoes ambientais. (ram/DÜI)

Este documento tem por objetivo trazer ao debate uma serie de consideracoes sobre as acoes en torno das quais giram as principais potencialidades e limitacoes das ONGs na America Latina. E realcado, particularmente, o papel das organizacoes que desenvolvem programas de atencao a pobreza urbana, dando enfase a promocao e ao desenvolvimento comunitarios. Por sua vez, dentro deste grupo, e aprofundada a analise daquelas que abordam a problematica da moradia popular

Apesar da crescente importancia das instituicoes internacionais na ordem pos-Guerra Fria, nao esta totalmente claro como o acentuado multilateralismo pode tornar-se efetivo em assuntos interamericanos ou intralatino-americanos. Numa tentativa de responder a essa questao, este artigo focaliza, primeiramente, o problema endemico das assimetrias das regioes. Em segundo lugar, e delineado um breve panorama das instituicoes regionais durante os ultimos anos. Finalmente, o artigo trata do impacto do fim da Guerra Fria em desenvolvimentos de governo regionais, particularmente o surgimento de novas questoes e atores que agora desempenham um importante papel no institucionalismo internacional. (Polit Externa/DÜI)