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International audience ; The work of J. R. R. Tolkien has been given new attention by the film versions ofThe Lord of the Rings. It has thus been brought to the notice of an even widerpublic than the novels had won for themselves, no doubt increasing the number ofTolkien readers, but with the drawback that many will remain content with havingseen the screen adaptations. This has entailed some shifts in the reception of Tolkien,which are sometimes very close to misrepresentation, mostly for lack of betterknowledge. Therefore, Tolkien's literary achievement deserves to be examined inthe context of the twentieth-century history of ideas, albeit only to fend off hastyevaluations. It is worth remembering that Tolkien, apart from being a philologist,was also a Roman Catholic author, coming from the cultural background of theOxford Movement. Many of his ideas would earn him a place among the so-called"right-wing anarchists," whose works have in common to be eloquently critical ofsome aspects of modernity. ; L'oeuvre de J. R. R. Tolkien a été remise au goût du jour par les versions cinématographiquesdu Seigneur des Anneaux. Elle a ainsi atteint un public encore plus largeque celui des romans, avec sans doute pour résultat d'accroître le nombre des lecteurs,mais aussi l'inconvénient que nombre de spectateurs se contenteront d'avoirvu les adaptations à l'écran. Cela a entraîné certains déplacements dans la réceptionde Tolkien, qui s'apparentent souvent à des déformations, dues le plus souvent à unmanque de connaissance approfondie. L'oeuvre de Tolkien mérite d'être replacéedans son contexte de l'histoire des idées du XXe siècle. Il est bon de se souvenir queTolkien, outre qu'il fut philologue, était aussi un auteur catholique, issu de l'héritageculturel du Mouvement d'Oxford. Nombre de ses idées pourraient lui valoirune place parmi ceux qu'on appelle les « anarchistes de droite », qui ont en commund'être des critiques éloquents de certains aspects de la modernité.

International audience ; The work of J. R. R. Tolkien has been given new attention by the film versions ofThe Lord of the Rings. It has thus been brought to the notice of an even widerpublic than the novels had won for themselves, no doubt increasing the number ofTolkien readers, but with the drawback that many will remain content with havingseen the screen adaptations. This has entailed some shifts in the reception of Tolkien,which are sometimes very close to misrepresentation, mostly for lack of betterknowledge. Therefore, Tolkien's literary achievement deserves to be examined inthe context of the twentieth-century history of ideas, albeit only to fend off hastyevaluations. It is worth remembering that Tolkien, apart from being a philologist,was also a Roman Catholic author, coming from the cultural background of theOxford Movement. Many of his ideas would earn him a place among the so-called"right-wing anarchists," whose works have in common to be eloquently critical ofsome aspects of modernity. ; L'oeuvre de J. R. R. Tolkien a été remise au goût du jour par les versions cinématographiquesdu Seigneur des Anneaux. Elle a ainsi atteint un public encore plus largeque celui des romans, avec sans doute pour résultat d'accroître le nombre des lecteurs,mais aussi l'inconvénient que nombre de spectateurs se contenteront d'avoirvu les adaptations à l'écran. Cela a entraîné certains déplacements dans la réceptionde Tolkien, qui s'apparentent souvent à des déformations, dues le plus souvent à unmanque de connaissance approfondie. L'oeuvre de Tolkien mérite d'être replacéedans son contexte de l'histoire des idées du XXe siècle. Il est bon de se souvenir queTolkien, outre qu'il fut philologue, était aussi un auteur catholique, issu de l'héritageculturel du Mouvement d'Oxford. Nombre de ses idées pourraient lui valoirune place parmi ceux qu'on appelle les « anarchistes de droite », qui ont en commund'être des critiques éloquents de certains aspects de la modernité.

The celebrated X-ray fiber diagram obtained by Rosalind Franklin for the paracrystalline phase of B-DNA is examined at a non technical level. The most prominent features of the intensity distribution in the diagram are reviewed in relation to the corresponding structural properties of the molecule. Optical diffraction experiments (optical trans¬ forms) are performed to reproduce each of several features separately, namely the layer-lines, the maltese cross, the diamond repeats and the missing 4th layer-line. These experiments make use of a single slide (available from the authors on demand) containing a photographic film reduction of four simplified planar models of the DNA backbone which serve as diffraction gratings for the coherent red light of a He-Ne laser or a solid-state laser pointer. No special optics is required. The simulations bring out all of the crucial geometrical parameters of the Watson-Crick double helix. The paper then gives a simple derivation of the formula established by Cochran Crick and Vand (CCV) for the Fourier transform of a helical molecule such as DNA. An application of the CCV theory is made to the computer simulation of wave diffraction by the recently discovered chiral carbon nanotubes which can be described as a collection of regular carbon helices. Computer sim¬ ulated micrographs are compared to observed electron diffractograms of single nanotubes.

Summer of numéro:http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000861 The teaching and cognitive psychology work creates a new consensus on the nature of the learner and his/her activities. According to J.-M. Albertini (1990), the learner built from his observations and experience a 'personal vision of the world', a representation device from which he gradually approached knowledge, and learned his own knowledge. This makes the pedagogical problems to be addressed more complex. As the learner does not simply need to access new knowledge, he must also integrate it into his spontaneous naïve system, which the expert probably considers to be "wrong". In this sense, our representation of the world is only an incomplete and partial view of reality. At the same time, the learner does not simply build his knowledge but also determines his own learning process. And it is only when knowledge is meaningful for it that it is appropriate and can change its system of representatives. It is in this context that we look for children's representations on new information and communication technologies. ; Sommaire du numéro : http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000861 Les travaux en pédagogie et en psychologie cognitive dessinent un consensus nouveau sur la nature de l'apprenant et de ses activités. Selon J.-M. Albertini (1990), l'apprenant se construit à partir de ses observations et de son expérience une "vision individuelle du monde", un dispositif de représentations à partir duquel il approprie progressivement des connaissances, il fait l'apprentissage de son propre savoir. Cela rend plus complexes les problèmes pédagogiques à résoudre. Car l'apprenant ne doit pas simplement accéder à de nouvelles connaissances, il doit également les intégrer dans son système spontané naïf, jugé probablement "erroné" par l'expert. En ce sens, la représentation que nous avons du monde ne constitue qu'une vision incomplète et partielle de la réalité. En même temps, l'apprenant ne construit pas simplement son savoir mais détermine ...