ОБЛИК ПЕРСПЕКТИВНЫХ ТРЕНАЖЕРОВ КОРАБЕЛЬНЫХ СВЯЗИСТОВ

Abstract

Одной из важнейших задач повышения качества подготовки корабельных связистов является разработка современных учебно-тренировочных средств. Наряду с использованием малогабаритных специализированных тренажеров в военно-морских учебных заведениях в различное время для подготовки специалистов связи использовались имитационные тренажеры «Глобус», «Посейдон», «Молния-МТ2», TGS-4000 и «Marsim-C», а также комплексный тренажер корабельных связистов «Племя-С». В данной статье рассматриваются возможности и недостатки, выявленные в процессе жизненного цикла тренажера «Племя-С», свойственные и другим связным тренажерам. Показано отсутствие в связных тренажерах на тактико-специальном уровне возможности автоматического контроля и адаптивных реакций на действия обучающихся. В связи с этим существенная нагрузка возлагается на руководителя обучения, имитирующего работу операторов береговых командных пунктов и узлов связи, которая возрастает пропорционально увеличению количества обучающихся в учебных группах. Результаты анализа использования тренажера «Племя-С» позволили предложить пути совершенствования тренажеров корабельных связистов на специальном, тактико-специальном и тактическом уровнях, а также допустимые ограничения. Ключевая роль в перспективном тренажере должна быть отведена разработке комплексной модели радиообмена подвижных объектов ВМФ с береговыми командными пунктами и узлами связи, которая позволит решать системные задачи: дидактическую, исследовательскую и практическую. ; One of the most important problems of training quality improvement of ship operators is develop-ment of modern educational and training means. To train specialists along with using small-sized single task simulators, the Military Institute of Continuing Professional Edication of the VUNTS Navy "Naval Academy" also used radio communication simulators "Globus", "Poseidon", "Molniya", TGS-4000 and "Marsim-C" and a complex simulator of ship operators "Plemya-S". The article considers the opportunities and shortcomings revealed in the "Plemya-S" simulator life cycle. They are peculiar to other coherent simulators. The paper shows the absence of possibility of automatic control and adaptive reactions to actions of trainees in radio communication simulators at the tactical and special level. In this regard essential loading is assigned to the headof training who imitates work of the operators of a coastal commands and communication centers. The work increases in proportion to increasing of trainees in ed-ucational groups. The analysis of the "Plemya-S" simulator allowed us to offer ways to improve simulators of ship operators at the special, tactical and special and tactical levels and also admissible restrictions. The key part in the perspective exercise machine has to be assigned to development of complex radio exchange model of the Navy mobile objects with coastal commands and communication centers. It will allow solving system problems: didactic, research and practical.