DETERMINATION OF THE STATE OF FORMATION OF CRITICAL THINKING AMONG CADETS OF HIGHER MILITARY EDUCATIONAL INSTITUTIONS ; ВИЗНАЧЕННЯ СТАНУ СФОРМОВАНОСТІ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ У КУРСАНТІВ ВИЩИХ ВІЙСЬКОВИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

Abstract

Relevance of research. In the modern world there is a variety of information technologies influencing the individual, so changes are taking place in the educational process of training military professionals.Considerable attention is paid to the professional search for the important information, the ability to evaluate and analyze it.Important in the current educational process of future officers is the ability to move away from patterns and stereotypes, to generate new ideas, understand and make sense of them, to ask the questions and be able to clearly argue their own position, highlight problems and set priorities.It is the development of critical thinking of cadets in higher military educational institutions when they are mastering a military specialty which will allow future officers to navigate the information space and draw their own conclusions, be able to assess problems and find atypical ways to solve them.Aim of research is diagnostics of the state of formed the critical thinking of cadets during their studies at the higher military institution.Methods The experimental base of the subjects consisted 76 cadets of the Military Academy (Odessa) aged 19 to 20 years. The following methods were used: questionnaire of types of thinking and level of creativity of J. Bruner; diagnosis the level of development of reflexivity of A.V. Karpova; diagnosis the communicative and organizational tendencies (KOS)" of V. Synyavsky, B.A. Fedoryshyn; author's questionnaire Self-assessment of the ability to critical thinking, expert assessments, interviews, observations.Results Significant indicators of critical thinking are identified: the awareness of the problem; the ability to take into account the arguments and other points of view; the ability to highlight inconsistencies and question the information obtained; the ability to evaluate alternative ways out of the situation; the ability to be creative in solving complex problems; the ability to build a hypothesis; the ability to justify the chosen position; flexibility of thinking.There is a correlation between critical thinking skill and individual psychological properties of cadets, in particular: with symbolic thinking, creativity, reflexivity, with organizational and communicative tendencies, and with academic success.Conclusions The study showed that the state of formation of critical thinking in cadets is mainly at medium and low levels and is manifested situationally. The indicators of critical thinking chosen by us sufficiently reflect the level of formed the critical thinking of cadets during education. We investigated the psychological properties of the personality of the cadet, which contribute to the formation of critical thinking.It is proved that academic success is one of the criteria for the formation of critical thinking. ; Актуальність дослідження: В сучасному світі вирує розмаїття інформаційних технологій щодо впливу на особистість, що обумовлює зміни і в освітньому процесі підготовки військових фахівців. Значна увага приділяється вмінню професійного пошуку інформації, здатності її оцінити та проаналізувати. Важливим в процесі підготовки здобувачів вищої освіти є вміння відходити від шаблонів та стереотипів, генерувати нові ідеї та осмислювати їх, чітко аргументувати свою позицію, вирізняти проблеми та розставляти пріоритети. Саме розвиток критичного мислення курсантів вищих військових навчальних закладів на етапі оволодіння військовою спеціальністю дозволить майбутнім офіцерам орієнтуватись в інформаційному просторі та робити власні висновки, оцінювати проблемні задачі та знаходити нетипові шляхи їх вирішення.Мета дослідження: діагностувати стан сформованості критичного мислення у курсантів під час навчання у вищому військовому навчальному закладі.Вибірка і методи дослідження: У дослідженні прийняли участь 76 курсантів Військової академії (м.Одеса) віком від 19 до 20 років. Застосовані наступні методики: «Опитувальник типів мислення та рівня креативності» Дж.Брунера; «Діагностика рівня розвитку рефлексивності» А.В.Карпова; «Дослідження комунікативних та організаторських схильностей (КОС)» В.Синявського, Б.А.Федоришина; авторська анкета «Самооцінка здатності до критичного мислення», експертні оцінки, бесіди, спостереження.Результати дослідження: Визначено значимі показники критичного мислення курсантів та особливості їх прояву під час навчальної діяльності, а саме: усвідомлення проблеми; здатність врахувати аргументи та інші точки зору; вміння виділяти суперечності та піддавати сумніву отриману інформацію; здатність оцінювати альтернативні шляхи виходу з ситуації; здатність творчо підходити до вирішення складних завдань; вміння вибудувати гіпотезу; вміння обґрунтувати обрану позицію; гнучкість мислення. Виявлено кореляційні зв'язки між показниками критичного мислення та індивідуально-психологічними властивостями курсантів, зокрема: із символічним і знаковим мисленням, креативністю, рефлексивністю, із організаторськими та комунікативними схильностями, а також з успішністю в навчанні.Висновки. За результатами нашого дослідження встановлено, що стан сформованості критичного мислення у курсантів переважно середній та низький, проявляється ситуативно, що свідчить про необхідність включення до освітнього процесу вищого військового навчального закладу спеціальних умов та засобів формування критичного мислення. Обрані нами показники в достатній мірі відображають стан сформованості критичного мислення курсантів під час навчання. Крім того, нами досліджено деякі індивідуально-психологічні властивості курсантів, які впливають на здатність до критичного мислення. Доведено, що успішність в навчанні є одним із критеріїв для оцінки сформованості критичного мислення.