Place and role modeling of social responsibility in professional activity of pharmaceutical specialists ; Моделирование места и роли социальной ответственности в профессиональной деятельности специалистов фармации ; Моделювання місця і ролі соціальної відповідальності у професійній діяльності фармацевтичних фахівців

Abstract

Aim. To study and to substantiate the role of social responsibility (SR) in professional activities of pharmacy specialists (SPh) and methodological approaches to integrated assessment of SPh socially responsible behavior(SRB) as a compulsory component of professional competencies.Materials and methods. The search methods, analysis and synthesis of data from informational sources, system and comparative analysis, modeling were used.Results. In the article, on the basis of theoretical generalization of the scientific literature, the place and role of social responsibility in professional activities of pharmacy specialists is substantiated, a conceptual analysis of the fundamental (personal) level of social responsibility with integration into the theoretical plane of pharmaceutical practice is carried out. It was emphasized that introduction of social responsibility concept in practical pharmacy at personal level will encourage pharmacy specialists in their professional activities not only to adhere to legal norms, but surely moral and ethical principles that are formed and spelled out in the Ethical Code of Pharmaceutical Worker in Ukraine. At the same time, the pharmaceutical community will also be interested in the development and adoption of legislation on social responsibility, the development of mechanisms for monitoring its observance, and a methodology for evaluating socially responsible behavior of both pharmacy specialists and other pharmacy subjects. Study of various theoretical and practical approaches to the development of personal social responsibility during vocational training allowed us to propose a component structure for training a socially responsible pharmacy specialist.Conclusions. We theoretically substantiated and worked out the models of shifting degrees and components of social responsibility in professional activities of pharmacy specialists and the development of SPh social responsibility with an emphasis on the period of its formation (basic period of professional responsibility is a period of obtaining pharmaceutical education). We have established that the basic stage of the SR SPh is receded by the stage of platform formation ("primary socialization"), where the entire system is built next. Fixing and perfection of the formed skill of (SR) in universities passes to the plane of the stage of prolongation, professional activity begins during that. As a result, persistent behavior and actions of the Federation Council are achieved and meet the interests, ideals and tasks of the pharmaceutical organization, pharmacy, society and the needs of the specialist's self-development in accordance with socially important values, principles and norms. ; Целью исследования является обоснование роли социальной ответственности (СО) в профессиональной деятельности специалистов фармации (СФ) и методических подходов к комплексной оценке социально ответственного поведения (СОП) СФ как обязательной компоненты профессиональных компетентностей.Материалы и методы: методы поиска, анализа и обобщения данных информационных источников, системного и сравнительного анализов, моделирования.Результаты. В статье на основании теоретического обобщения данных научной литературы обоснованы место и роль СО в профессиональной деятельности СФ, осуществлен концептуальный анализ фундаментального (личностного) уровня СО с интегрированием в теоретическую плоскость фармацевтической практики. Подчеркнуто, что внедрение концепции СО в практическую фармацию на личностном уровне поощрит СФ в профессиональной деятельности не только придерживаться законодательных норм, но и обязательно морально-этических принципов, которые сформированы и прописаны в Этическом кодексе фармацевтического работника Украины. При этом фармацевтическое сообщество также будет заинтересовано в разработке и принятии законодательства по СО, разработке механизмов контроля за его соблюдением, методике оценки СОП как СФ, так и других субъектов фармации. Исследования разных теоретических и практических подходов к процессу развития личной СО во время профессиональной подготовки позволили предложить компонентную структуру подготовки социально ответственного СФ.Выводы. Теоретически обоснованы и проработаны модели смещения степеней и составляющих СО в профессиональной деятельности СФ и развитии СО CФ с акцентом на период ее формирования (базовый период профессиональной ответственности – период получения фармацевтического образования). Установлено, что базовому этапу СО СФ предшествует этап формирования платформы ("первичной социализации"), на которой потом выстраивается вся система. Закрепление и совершенствование сформированного навыка СО в высшем учебном заведении переходят в плоскость этапа пролонгации, во время которого начинается профессиональная деятельность. В результате этого достигается стойкое поведение и поступки СФ, которые отвечают интересам, идеалам и заданиям фармацевтической организации, фармации, общества и потребностям саморазвития специалиста согласно социально значимым ценностям, принципам и нормам. ; Метою дослідження є обґрунтування ролі соціальної відповідальності (СВ) у професійній діяльності фахівців фармації (ФФ) та методичних підходів до комплексної оцінки соціально відповідальної поведінки (СВП) ФФ як обов'язкової компоненти професійних компетентностей.Матеріали та методи: методи пошуку, аналізу та узагальнення даних інформаційних джерел, системного та порівняльного аналізу, моделювання.Результати. У статті на підставі теоретичного узагальнення даних наукової літератури обґрунтовано місце і роль СВ у професійній діяльності ФФ, здійснено концептуальний аналіз фундаментального (особистісного) рівня СВ з інтегруванням у теоретичну площину фармацевтичної практики. Підкреслено, що впровадження концепції СВ у практичну фармацію на особистісному рівні заохотить ФФ у професійній діяльності не тільки дотримуватися законодавчих норм, а й обов'язково морально-етичних принципів, сформованих і прописаних в Етичному кодексі фармацевтичного працівника України. При цьому фармацевтична спільнота також буде зацікавлена у розробці та прийнятті законодавства з СВ, розробці механізмів контролю за його дотриманням, у методиці оцінки СВП як ФФ, так і інших суб'єктів фармації. Дослідження різних теоретичних і практичних підходів до процесу розвитку особистої СВ під час професійної підготовки дозволили запропонувати компонентну структуру підготовки соціально відповідального ФФ.Висновки. Теоретично обґрунтовані та опрацьовані моделі зміщення ступенів та складових СВ у професійній діяльності ФФ та розвитку СВ ФФ з акцентом на період її формування (базовий період професійної відповідальності – період отримання фармацевтичної освіти). Встановлено, що базовому етапу СВ ФФ передує етап формування платформи («первинної соціалізації»), на якій потім вибудовується вся система. Закріплення та вдосконалення сформованої навички СВ у закладі вищої освіти переходять у площину етапу пролонгації, під час якого розпочинається професійна діяльність. У результаті цього досягається стійка поведінка і вчинки ФФ, які відповідають інтересам, ідеалам і завданням фармацевтичної організації, фармації, суспільства і потребам саморозвитку фахівця згідно із соціально значущими цінностями, принципами і нормами.