Philosophy's Pedagogy in the Age of Knowledge Cultures ; Філософська педагогіка в добу культур знань

Abstract

This conversation is an abbreviated version of the articles "Philosophyof education in the age of digital reason" (Peters & Jandrić, 2015a) and"Learning, creative col(labor)ation, and knowledge cultures" (Peters &Jandrić, 2015b). The conversation is preceded with a dedicated Open Letterto Ukrainian Philosophers of Education, co-authored by Michael Peters,Tina Besley, and Petar Jandrić. In the first part of the conversation, MichaelPeters discusses his philosophy of education in and for the age of digitalmedia and places his work in three interlocked themes: philosophy, politicalknowledge economy, and academic publishing. The second part of theconversation introduces the notion of "philosophy as pedagogy" and MichaelPeters discusses his philosophy of education in and for the age ofdigital postcolonialism, introduces Michael Peters' lifelong fascination withLudwig Wittgenstein, and analyses the advent of knowledge cultures and theirrelationships to human learning. The fourth part analyses the dynamics betweenopenness, capitalism, and anti-capitalism, and uses various recent examplesto link that dynamics to democracy. The fifth part of the conversation linkscybernetic capitalism to learning and knowledge production, and elaboratesthe movement of open education. The final, sixth part of the conversationexplores practical and epistemic consequences of peer-to-peer and wisdomof-the-group approaches. It shows that doing science is a privilege and aresponsibility, and points towards transformation of academic labor fromperpetuation of capitalism towards subversion. ; Дана бесіда є скороченою версією статей «Філософія освіти в епоху цифрового розуму» (Peters & Jandrić, 2015a) і «Навчання, творче співробітництвоі культури знань» (Peters & Jandrić, 2015b). Бесіді передує звернення до українських філософів освіти, підписане Майклом Пітерсом, Тіною Безлей і Петаром Яндричем. У першій частині бесіди Майкл Пітерс обговорює філософіюосвіти «в» і «для» доби цифрових медіа та презентує свою роботу за трьомавзаємопов'язаними темами: філософія, політична економіка знань і академічні публікації. У другій частині розмови вводяться поняття «філософія якпедагогіка» і «філософія технології» Майкла Пітерса. В третій частині бесідидосліджується цифровий постколоніалізм, презентована одвічна захопленістьМайкла Пітерса Людвігом Вітгенштайном, аналізується поява культур знаньта їхнє відношення до навчання. В четвертій частині розкривається динамікаміж відкритістю, капіталізмом і анти-капіталізмом, також використовуютьсярізні сучасні приклади, щоб пов'язати цю динаміку з демократією. У п'ятійчастині бесіди показано спрямованість кібернетичного капіталізму на навчання і виробництво знання, розробляється механізм відкритої освіти. В останній, шостій частині бесіди, досліджено практичні та епістемологічні наслідкитаких підходів як «усі з усіма» та «мудрість групи». Це засвідчує, що заняттянаукою є привілеєм і обов'язком, та вказує у бік трансформації наукової працівід увічнення капіталізму до його повалення.