Human resources support for children of preschool age in rural area (1945-1959) ; Кадровое обеспечение организации логопедической помощи детям дошкольного возраста в сельской местности (1945–1959 г.) ; Кадрове забезпечення організації логопедичної допомоги дітям дошкільного віку в сільській місцевості (1945–1959 рр.)

Abstract

Taking into account the analysis of scientific pedagogical sources, the article summarizes the views on the formation of preschool speech therapy in the period from 1945 to 1959. The data on the main tendencies of its development in the village are specified, the problems connected with the training of speech therapy staff oriented in their work to pre-school children living in rural areas are outlined. It is noted that the development of the system of preschool education institutions, as one of the organizational forms of providing speech therapy in rural areas, in the first post-war years largely depended on the decisions of the government of the country. The position of the Ministry of Education of the Ukrainian SSR wasquite active in this in the 1950s. With a view of qualitative preparation ofchildren for school the question on creation of stationary rural kindergartens was discussed. It is established that the tasks, content and methods of educational andeducational work in mass kindergartens in accordance with the guidelines for all age groups have become more specific and specific. Despite the fact that they contained sections on the development of the native language, problems ofalinguistic nature, basically, remained without attention of their workers. Logopedic preschool aid was not formed. Only here and there it was provided byeducators of mass kindergartens and speech therapy centers, aimed at providing speech therapy to schoolchildren and children of older groups of kindergartens. Work in rural area in this direction was not conducted. It was noted that the purposeful preparation of speech therapists in the higher education system of Ukraine was notcarried out. The first set of students in the specialty «Defectology. Oligophrenopedagogy and speech therapy» with the qualification of a special school teacher and speech therapist was held only in 1957–1958 school year. Preparation ofdefectologists of preschool institutions in Ukraine in the 50's was not conducted and was not planned in the near future. ; С учетом анализа научного педагогических источников в статье обобщены взгляды на процессы формирования дошкольной логопедической помощи в период с 1945 по 1959 гг. Уточнены данные об основных тенденциях ее развития на селе, очерчены проблемы, связанные с подготовкой логопедических кадров, ориентированных в своей работе на детей дошкольного возраста, проживающих в сельской местности. Установлено, что задачи, содержание и методы образовательно-воспитательной работы в массовых детских садах в соответствии с руководящими положениями по всем возрастным группам стали более конкретными и определенными. Несмотря на то, что они содержали разделы по развитию родного языка, проблемы языкового характера, в основном, оставались без внимания их работников. Логопедическая дошкольная помощь не была сформирована. Лишь кое-где еепредоставляли воспитатели массовых детских садов и логопедические пункты, ориентированные на предоставление логопедической помощи школьникам и детям старших групп детских садов. Работа в селах в этом направлении не велась. Отмечено, что целенаправленная подготовка логопедов в системе высшего образования Украины не производилась. Первый набор студентов по специальности «Дефектология. Олигофренопедагогика илогопедия» сполучением квалификации учитель специальной школы илогопед состоялся только в 1957–1958 учебном году. Подготовка дефектологов дошкольных учреждений в Украине в 50-хгг. не проводилась ивближайшее время не планировалась. ; З урахуванням аналізу наукового-педагогічних джерел у статті узагальнено погляди на процеси формування дошкільної логопедичної допомоги в період з 1945 по 1959 рр., уточнено дані про основні тенденції їїрозвитку на селі, окреслено проблеми, пов'язані з підготовною логопедичних кадрів, зорієнтованих у своїй роботі на дітей дошкільного віку, що мешкають усільській місцевості. Встановлено, що завдання, зміст і методи освітньо-виховної роботи в масових дитячих садках відповідно до керівних положень завсіма віковими групами стали більш конкретними і визначеними. Незважаючи на те, що вони містили розділи з розвитку рідної мови, проблеми мовного характеру, в основному, залишалися поза увагою їх працівників. Логопедична дошкільна допомога ще не була сформована. Лише де-не-де їїнадавали вихователі масових дитячих садів та логопедичні пункти, зорієнтовані на надання логопедичної допомоги школярам і дітям старших груп дитячих садків. Робота в селах з цього напрямку не велася. Відзначено, щоцілеспрямована підготовка логопедів в системі вищої освіти України нездійснювалася. Перший набір студентів за спеціальністю «Дефектологія. Олигофренопедагогика і логопедія» з отриманням кваліфікації вчитель спеціальної школи і логопед відбувся тільки в 1957–1958 навчальному році. Підготовка дефектологів дошкільних установ в Україні в 50-хрр. непроводилася і найближчим часом не планувалася.