Between the repressed and the representable. The Representation of the Aboriginal Subject in the Period of the Constitution of the Argentine Nation State, 1880-1920 ; Entre lo reprimido y lo representable. La representación del sujeto aborigen en el período de constitución del Estado nación argentino, 1880-1920

Abstract

In the present work I have analysed the construction and representation of the other one, unfolded in the period of constitution of Argentine State Nation between 1880- 1920, exactly, in the local educational system. I have worked with a corpus constituted by scholastic texts and Primary school reading books, known as an official pedagogical discourse. The boarding of the corpus is crossed by three elements in interdetermination: a) the political order and state nation (functional to the requirements of the agro exporter economic model); b) the educational system (acculturated apparatus); c) the social heterogeneous and multicultural social framework (addressees and object, of the speech and imaginary official). I conclude that the construction of the other one, during this period, is closely determined by the modern economic and cultural project impelled by the Argentine state nation. In this context, the school and the pedagogical speech fulfil an important roll. ; En el presente trabajo se analizan las operaciones de construcción y representación de la otredad, desplegadas en el período de constitución del Estado nación argentino 1880-1920, puntualmente, en el sistema educativo local. Se trabajó con un corpus constituido por textos escolares y libros de lectura de escolaridad primaria, entendidos como discurso pedagógico oficial. El abordaje del corpus está atravesado por tres supuestos en no determinación: a) el orden político y Estado nación (funcional a los requerimientos del modelo económico agroexportador); b)el sistema educativo (aparato aculturador); c) el entramado social heterogéneo y multicultural (destinatarios y objeto, del discurso e imaginario oficial). Se concluye que la construcción de la otredad durante este período estuvo estrechamente determinada por el proyecto económico y cultural moderno impulsado por el Estado nación argentino. En este contexto, la escuela y el discurso pedagógico cumplieron un rol trascendente.