Concepciones y prácticas pedagógicas de los profesores que enseñan ciencias naturales y ciencias humanas en programas de ingeniería de dos universidades colombianas ; Conceptions and pedagogical practices of the professors who teach natural sciences and human sciences in engineering undergraduate programs of two Colombian Universities

Abstract

El trabajo tiene como objetivo general caracterizar las concepciones y prácticas pedagógicas de los profesores que enseñan asignaturas de Ciencias Naturales y Ciencias Humanas en los programas de Ingeniería de dos Universidades Colombianas. Se orienta a la descripción de comportamientos en la actividad docente para con base en ellos, inferir las concepciones que subyacen a la labor de enseñanza. La metodología empleada es de carácter cualitativo; las técnicas de recolección de información utilizadas son la observación no participante del profesor en el aula de clase, la entrevista a profundidad y el análisis documental. El análisis de la información se hizo con la utilización de rejilla y su validación mediante triangulación. Parte de los hallazgos revelan que en la mayoría de los casos, los profesores no son conscientes de sus concepciones y que la relación entre su pensamiento y su acción no guarda coherencia. Asimismo los resultados muestran que al comparar la actuación pedagógica de los docentes de Ciencias Humanas y los de Ciencias Naturales se observan diferencias en su desempeño. La investigación aporta elementos cruciales para la formulación de políticas académicas relacionadas con la reinterpretación en el planteamiento curricular de la Universidad en cuanto al papel que juegan estas dos disciplinas en la formación integral del individuo y con la formación de docentes ; The work has as general purpose to characterize the conceptions and pedagogical practices of the professors who teach Natural Sciences and Human Sciences in the undergraduate programs of Engineering in two Colombian Universities. It is focused on the behavioral descriptions of the professor performance and based on these behaviors inferring the conceptions regarding teaching. The methodological approach of the research is qualitative and the collecting techniques of information were non- participant observation in the classroom, in-depth interview and documental analysis. The analysis of data was made using template and editing strategies and validation was gained by triangulation. The findings reveal that professors mostly are not aware of their conceptions. As a consequence, the relationship between their performance in the classroom and their thoughts are not coherent. On the other hand, Human Sciences professors and Engineering professors show differences regarding their pedagogical performance. This research offers crucial elements to reinterpret the curricular politics in the university regarding these two disciplines in the formation process of the students and the professor training