Aprendizaje experiencial en Educación Superior: más allá del aula. Experiencias en el Consejo de Representación Estudiantil en la Universidad del Estado Libre (Sudáfrica) desde el enfoque de las capacidades para el desarrollo humano

In: http://hdl.handle.net/10251/124179

Abstract

[ES] RESUMEN: La Universidad del Estado Libre puede ser entendida como un microespacio político donde las relaciones de poder y los conflictos se desarrollan como un espejo de la sociedad sudafricana. Para la mayoría de los estudiantes, éste es el primer contacto con la política como adultos y, por tanto, con la democracia. ¿Cómo es esta primera experiencia? ¿Qué aprenden de este proceso? Y finalmente, ¿cómo les afecta en términos de agencia y bienestar? El objetivo de este TFM es entender si la experiencia de los estudiantes en el Consejo de Representación Estudiantil (SRC) de la Universidad del Estado Libre (UFS) puede ser entendida como un proceso de aprendizaje transformador. El SRC es el espacio político formal en la universidad donde los estudiantes ejercen su actividad política. Pero puede ser también un espacio de aprendizaje no formal donde sus experiencias pueden construir un nuevo conocimiento más allá del aula, pero dentro de la universidad. Por este motivo, esta experiencia, como parte de su experiencia universitaria, permite ser leída en términos del ciclo de Kolb como un proceso de aprendizaje experiencial. La teoría de Kolb está basada en el valor de la experiencia en un proceso de aprendizaje y cómo este proceso es condicionado por cuatro diferentes modos de aprendizaje: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. La forma en la que los modos de aprendizaje son combinados y usados en cada situación define el proceso de aprendizaje en su totalidad. Por ello, durante los meses de Octubre - Noviembre de 2018, se han llevado a cabo ocho entrevistas con antiguos miembros del SRC (2016-2017), seis mujeres y dos hombres, y un debate final con ellas como proceso de reflexión en grupo. El TFM plantea si el aprendizaje experiencial puede ser reconocido como un proceso transformador para los estudiantes en términos de expansión de capacidades y agencia desde el Enfoque de las Capacidades. De esta manera, los modos de aprendizaje desempeñarán diferentes ...