Influence of Critical Thinking on the Formation of Me-Concept of a Future Officer ; Вплив критичного мислення на становлення «Я-концепції» майбутнього офіцера

Abstract

The features of critical thinking of a future officer, its structure and characteristicsare analyzed in the article. It is revealed that the development ofa cadet's critical thinking in the learning process is due to the developmentof his creative personality, which provides for the ability to statement of aproblematic point and search for non-standard ways to solve them, takinginto account opposing points of view and a tolerant attitude towards the opponent.The psychological factors influencing on cadets' critical thinking formationduring study in higher military institutions are defined, in particular:need-motivational (the need to solve a problem task, interest in this task);cognitive (lack of knowledge and experience), personality-based (self-esteem,self-confidence level, level of aspirations, communicative potential); situational (extreme situation, lack of time or resources). The stages of the functioningof critical thinking are ascertained, in particular: collision with a problem;problem solving using existing knowledge; search for a new way of action,which ends with insight – the most important moment, because a new contentof the investigated question appears; argumentation of the found solution. Itis established that critical thinking, as the highest level of cognitive activitycontributes to the development of personality qualities of the future officer.The development of cognitive processes provides effectiveness of educationalactivities, which affect the formation of professional self-consciousness of thecadet. The characteristics of a future officer's professional Self-conception formationand the stages of the critical thinking formation in the main componentsof the structure of Me-concept of a future officer are examined. It hasbeen revealed that a quality entry into professional activities induced the developmentof critical thinking, which in turn contributed to a better cognitiveactivity of a cadet, increased his self-esteem and affected the formation of theimage of an ideal officer. ; У статті проаналізовано особливості критичного мислення май-бутнього офіцера, його структуру та характеристики. Виявлено, щорозвиток критичного мислення курсанта у процесі навчання обумов-лений розвитком його творчої особистості, що передбачає здатністьдо постановки проблемних питань і пошуку нестандартних шляхівїх вирішення, врахування протилежних точок зору й толерантногоставлення до опонента. Визначено психологічні чинники, які вплива-ють на формування критичного мислення у курсантів під час навчанняу військовому закладі вищої освіти: потребово-мотиваційні (необхід-ність вирішення проблемної задачі, інтерес до цієї задачі); когнітивні(недостатність знань, досвіду); особистісні (самооцінка, рівень упев-неності в собі, рівень домагань, комунікативний потенціал); ситуацій-ні (екстремальна ситуація, обмеження часу, ресурсів). З'ясовано етапифункціонування критичного мислення: зіткнення з проблемою; усунен-ня ускладнень за допомогою наявних знань; вироблення нового способудії, що завершується осяянням – найважливішим моментом, оскількиз'являється новий зміст порушеного питання; обґрунтування знайде-ного рішення. Установлено, що критичне мислення як найвищий рівеньпізнавальної активності сприяє розвитку особистісних якостей май-бутнього офіцера, розвиток пізнавальних процесів забезпечує ефек-тивність навчальної діяльності, що впливає на формування професій-ної самосвідомості курсанта. Розглянуто особливості становленняпрофесійної «Я-концепції» й етапи формування критичного мисленняв основних компонентах структур «Я-концепції» майбутнього офіце-ра. Виявлено, що якісне входження в професійну діяльність стимулюєрозвиток критичного мислення, що, в свою чергу, сприяє кращій пізна-вальній активності курсанта, підвищує його самооцінку та впливає наформування образу ідеального офіцера в його свідомості.