Determination of pedagogical conditions of formation of professional competence of future specialists in physical culture and sports of the armed forces of Ukraine ; Определении педагогических условий формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по физической культуре и спорту вооруженных сил Украины ; Визначення педагогічних умов формування професійної компетентності майбутніх фахівців з фізичної культури і спорту збройних сил України

Abstract

Theoretical approaches to the definition of the category "pedagogical conditions" are analyzed. Modern points of view on determining the organizational and pedagogical conditions for the formation of professional competence of future military specialists in physical culture and sports of the Armed Forces of Ukraine are studied.The interpretation of the term "condition" from the psychological point of view as a set of phenomena of external and internal environment which can influence development of the concrete phenomenon mediated by activity of the person or a certain group of persons is resulted important for this research. Motives, orientation of a person, his inclinations, interests, general and special abilities, circumstances of upbringing and training, organization of professional and educational environment, access to cultural values, state of social environment, etc. are considered as significant conditions of professional formation of personality.The positions of scientists and researchers that the formation of professional competence is a dialectical process, which is due to external and internal incentives, which allows to distinguish organizational and pedagogical conditions for stimulating professional competence of the future military specialist. External and internal aspects of professional competence formation are determined. In the external aspect, the formation of professional competence is stimulated by the purposeful inclusion of cadets in various activities. It is from the close and fruitful interaction of the environment of a higher military educational institution and the personal capabilities of the cadet that the formation of professional competence of future military specialists is so successful. In the internal aspect, the formation of professional competence is revealed through the professional awareness of the individual as a future professional, the conscious ability to design their own career path, a critical attitude to their professional achievements. The future specialist internally strives for professional self-development, ie at the level of the individual there are certain qualitative changes in the desire for professional self-improvement, the development of a certain style of professional activity. ; Проанализированы теоретические подходы к определению категории «педагогические условия». Исследованы современные точки зрения по определению организационно-педагогических условий формирования профессиональной компетентности будущих военных специалистов по физической культуре и спорту Вооруженных Сил Украины.Приведены важно для этого исследования трактовки термина «условие» с психологической точки зрения как совокупности явлений внешней и внутренней среды, которые могут оказывать влияние на развитие конкретного явления, опосредуется активностью лица или определенной группы лиц. Рассмотрен в качестве значимых условий профессионального становления личности мотивы, направленность личности, ее склонности, интересы, общие и особые способности, обстоятельства воспитания и обучения, организации профессионального и образовательной среды, доступ к культурным ценностям, состояние социального окружения и тому подобное.Освещены позиции ученых и исследователей о том, что формирование профессиональной компетентности является диалектическим процессом, который обусловлен внешними и внутренними стимулами, позволяет выделить организационно-педагогические условия стимулирования профессиональной компетентности будущего военного специалиста. Определены внешние и внутренние аспекты формирования профессиональной компетентности. Во внешнем аспекте формирования профессиональной компетентности стимулируется целенаправленным включением курсантов в разнообразные виды деятельности. Именно от того, насколько тесным и плодотворным является взаимодействие среды высшего военного учебного заведения и личностных возможностей курсанта, настолько успешным оказывается формирования профессиональной компетентности будущих военных специалистов. Во внутреннем аспекте формирования профессиональной компетентности раскрывается через профессиональное осознание личности себя как будущего профессионала, осознанной способности к проектированию собственного профессионального пути, критическом отношении к своим профессиональным достижениям. Будущий специалист внутренне стремится к профессиональному саморазвитию, то есть на уровне личности наблюдаются определенные качественные изменения в стремлении к профессиональному самосовершенствованию, выработке определенного стиля профессиональной деятельности. ; Проаналізовано теоретичні підходи до визначення категорії «педагогічні умови». Досліджено сучасні точки зору щодо визначення організаційно-педагогічних умов формування професійної компетентності майбутніх військових фахівців з фізичної культури і спорту Збройних Сил України.Наведено важливе для цього дослідження трактування терміну «умова» з психологічної точки зору як сукупності явищ зовнішнього та внутрішнього середовища, які можуть здійснювати вплив на розвиток конкретного явища, що опосередковується активністю особи чи певної групи осіб. Розглянуто в якості значущих умов професійного становлення особистості мотиви, спрямованість особистості, її нахили, інтереси, загальні та особливі здібності, обставини виховання та навчання, організації професійного та освітнього середовища, доступ до культурних цінностей, стан соціального оточення тощо. Висвітлено позиції вчених та дослідників про те, що формування професійної компетентності є діалектичним процесом, який зумовлений зовнішніми та внутрішніми стимулами, що дозволяє виокремити організаційно-педагогічні умови стимулювання професійної компетентності майбутнього військового фахівця. Визначено зовнішні та внутрішні аспекти формування професійної компетентності. У зовнішньому аспекті формування професійної компетентності стимулюється цілеспрямованим включенням курсантів у різноманітні види діяльності. Саме від того, наскільки тісною і плідною є взаємодія середовища вищого військового навчального закладу і особистісних можливостей курсанта, настільки успішнішим виявляється формування професійної компетентності майбутніх військових фахівців. У внутрішньому аспекті формування професійної компетентності розкривається через професійне усвідомлення особистості себе як майбутнього професіонала, усвідомленій здатності до проектування власного професійного шляху, критичному ставленні до своїх професійних здобутків. Майбутній фахівець внутрішньо прагне до професійного саморозвитку, тобто на рівні особистості спостерігаються певні якісні зміни у прагненні до професійного самовдосконалення, виробленні певного стилю професійної діяльності.