O Docente Surdo na Educação Superior: Desafios da Gestão Educacional

In: Revista de ensino, educação e ciências humanas, Band 24, Heft 2, S. 284-291

Abstract

Este artigo decorre de pesquisa qualitativa e exploratória no âmbito do Programa de Políticas Públicas e Gestão Educacional, na Universidade Federal de Santa Maria, abordando como tema: "O docente surdo na Educação Superior e os desafios da gestão educacional". Com o objetivo de conhecer os desafios enfrentados pelos docentes surdos no Ensino Superior, no que diz respeito à Gestão Educacional, o estudo exploratório, de abordagem qualitativa, contou com a participação de docentes surdos atuantes na Educação Superior. Os dados foram analisados no contexto da Gestão Educacional e Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. Os resultados apontaram que o profissional docente surdo apresenta perfil de autorreconhecimento da própria língua - Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Os docentes surdos participantes se colocaram como bilíngues, ou seja, utilizam duas línguas (LIBRAS e Português). Ainda reforçam que, de modo geral, o docente surdo possui identidade própria. O reconhecimento da sua primeira língua materna, LIBRAS como língua oficial do sujeito surdo, trouxe mudanças significativas para o docente surdo no contexto das instituições de Ensino Superior, quanto à comunicação e à interação com docentes ouvintes. O valor da comunicação entre surdos e ouvintes na instituição de ensino superior é reconhecido frente à dificuldade ocasionada pelo não uso da LIBRAS, tornando a compreensão me nos favorável para os docentes surdos. Notadamente, evidenciado pelo desejo de que a sociedade ouvinte aprenda a LIBRAS. A carência e/ou falta de intérpretes e/ou de pessoas que tenham o domínio da LIBRAS, dificulta a efetivação e realização de uma comunicação mais adequada.
Palavras-chave: Educação Superior. Docente Surdo. Gestão Educacional.
AbstractThis article stems from qualitative and exploratory research within the scope of the Public Policy and Educational Management Program at the Federal University of Santa Maria, addressing the theme: "The deaf teacher in Higher Education and the challenges of educational management". With the objective of knowing the challenges faced by deaf professors in Higher Education, regarding Educational Management, the study, with a qualitative approach, of an exploratory type, had the participation of deaf professors working in Higher Education. The data were analyzed in the context of Educational Management and Brazilian Sign Language - LIBRAS. The results showed that the deaf professional has a profile of self-recognition of their own language - Brazilian Sign Language (LIBRAS). The three deaf professors who participated considered themselves as bilingual, that is, they use two languages (LIBRAS and Portuguese). They also reinforce that deaf teachers have their own identity and that the recognition of their first mother tongue, LIBRAS, as the official language of the deaf subject, has brought significant changes to deaf professors within higher education institutions, in terms of communication and interaction with hearing professors.
Keywords: Higher Education. Deaf Professors. Educational Management.