TRAJETÓRIAS E EXPERIÊNCIAS ESCOLARES DE ESTUDANTES COTISTAS NEGROS/AS DA UNILAB: IDENTIDADES, CURRÍCULO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

In: Reves: revista relações sociais, Volume 3, Issue 1, p. 0015-0027

Abstract

Os objetos de estudo deste trabalho estão situados entre um debate mais amplo e sempreurgente, com ênfase no contexto brasileiro, entre classe, raça e/ou etnia. A problematização construída é umrecorte de questões da minha pesquisa de mestrado que se debruçou sobre o sucesso escolar de seisestudantes negros/as, cotistas, das camadas populares e de cursos de graduação da UNILAB, no Ceará,através de uma metodologia disposicionalista. Por meio de trajetórias e narrativas (auto)biográficas, busqueireconstruir cenários de socialização de disposições de longevidade escolar a fim de compreender como seconstituíram possibilidades de acesso ao ensino superior em condições socioeconômicas e culturaissociologicamente desfavoráveis. A questão étnico-racial é central em função do debate sobre a Política deCotas e das identidades negras apresentadas pelo universo. Nesta oportunidade, porém, tomo-a por outrocaminho, a fim de tencionar os limites de uma interpretação centrada apenas na camada social, quanto àscondições objetivas de existência, considerando a importância dos marcadores étnico-raciais nasexperiências escolares, especificamente, e no desenvolvimento de capitais, disposições e identidades. Noscenários de socialização de disposições de longevidade encontrei configurações familiares comracionalização da vida em torno do campo escolar, alinhados com atividades extraescolares queintensificaram a formação de habitus coerentes; e envolvimentos em programas, projetos e políticaspúblicas.