اثر استراتيجية التعلم المستند الى الدماغ في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمادة العلوم

In: Larq Journal for Philosophy, Linguistics and Social Sciences, Band 3, Heft 42, S. 648-620

Abstract

هدف البحث الى التعرف على اثر استراتيجية التعلم المستند الى الدماغ في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم . استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين , اذ درست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية التعلم المستند الى الدماغ , ودرست المجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية, وبلغ حجم عينة البحث ( 57 ) تلميذا , بواقع ( 28 ) تلميذا للمجموعة التجريبية من مدرسة البردى الابتدائية للبنين و( 29 ) تلميذا للمجموعة الضابطة من مدرسة عمار بن ياسر الابتدائية للبنين, واجرى التكافؤ بين المجموعتين في بعض المتغيرات .وحدد الباحثان المادة العلمية وعدد وحداتها واغراضها السلوكية , كما اعد الخطط التدريسية الخاصة بالمجموعة التجريبية وفق استراتيجية التعلم المستند الى الدماغ , والخطط الخاصة بالمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية , وهيئ الباحث الاداة الرئيسية : الاختبار التحصيلي في مادة العلوم , والذي تكون من (24) فقرة بالصيغة النهائية , وتم حساب ثبات الاختبار باستخدام معادلة الفا كرو نباخ والذي بلغ معامله ( 0.74 ) , كما تحقق الباحثان ايضا من تمييز وصعوبة فقراتها. تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي ( 2018 – 2019 ) , وبدأ التدريس الفعلي لكلا المجموعتين بتاريخ ( 21 / 2 / 2019 ) واستغرق ( 9 ) اسابيع . وبعد الانتهاء من التجربة تم تطبيق الاختبار التحصيلي على تلاميذ المجموعتين ايضا . وبعد جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ( t-test ) عن طريق برنامج ( SPSS ) , اظهرت النتائج بأنه توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا وفقا لاستراتيجية التعلم المستند الى الدماغ ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا وفقا للطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي البعدي .وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحثان بجملة من التوصيات والمقترحات