WAYS OF FORMING READER'S LITERACY AT RUSSIAN LANGUAGE LESSONS IN SECONDARY SCHOOL

In: Bulletin of the Chuvash State Pedagogical University named after I Y Yakovlev, Heft 3(116), S. 143-154

Abstract

В статье рассматриваются пути формирования читательской грамотности на уроках русского языка в средней школе. В последнее время школьные учителя активно показывают заинтересованность в решении этой проблемы, однако в научной и методической литературе нет точной схемы работы в данном направлении. В Федеральных стандартах 3-го поколения особое место в числе метапредметных навыков отводится чтению. Материалом для исследования послужили теоретические положения и практические задания в УМК по русскому языку для 6-го класса (УМК М. М. Разумовской, УМК Т. А. Ладыженской и др., УМК Л. М. Рыбченковой). Использовались методы: описательно-аналитический, контекстуально-логический, экспериментальный. Особое внимание обращается на смысловое чтение, на читательские умения, формирование которых является приоритетным направлением развития современной системы образования. Авторы анализируют различные виды работы со сплошным текстом на уроках развития речи. Исследование показало, что до применения рекомендованных авторами заданий учащиеся воспринимали сплошной текст с большими затруднениями. В результате использования различных заданий к текстам разных видов значительно улучшилось их восприятие: учащиеся стали быстрее ориентироваться в тексте, определять его тему и идею, отвечать на поставленные вопросы.
The article considers the ways of forming reader's literacy at Russian Language lessons in secondary school. Recently, school teachers have been actively showing interest in solving this problem, but in the scientific and methodological works there is no exact scheme of work of how to do it. In the Federal standards of the 3rd generation, reading is paid special attention to among the meta-subject skills. The material for the study was the theoretical provisions and practical tasks in the training package on the Russian language for the 6th grade (training packages by M. M. Razumovskaya, by T. A. Ladyzhenskaya, by L. M. Rybchenkova). The methods employed in the work are descriptive-analytical, contextual-logical, experimental. Particular attention is paid to semantic reading, reading skills, the formation of which is a priority in the development of modern education system. The authors analyze various types of work with continuous text at the lessons of speech development. The study showed that before using the tasks recommended by the authors, pupils perceived a continuous text with great difficulty. As a result of using various tasks for texts of different types, their perception has significantly improved: pupils began to quickly navigate throughout the text, determine its topic and idea, and answer the questions.