Suchergebnisse

"Der Beitrag analysiert die politische Bedeutung von Religion hinsichtlich der Regulierung des Geschlechterverhältnisses auf drei Ebenen: (1) der gesellschaftlichen Organisation des Geschlechterverhältnisses, (2) den konkreten Beziehungen zwischen den Geschlechtern wie auch (3) der symbolisch codierten Geschlechterordnungen. Da Religiosität wie auch das Geschlechtliche gleichermaßen über Symbolisierungen, Ritualisierungen und die Institutionalisierung von Interaktionen, Erlebnisdimensionen und Autoritäts- und Machtkonstellationen zum Ausdruck gebracht werden, steht die religiöse Symbolisierung des Geschlechterverhältnisses im Mittelpunkt der Betrachtungen. An zwei Beispielen wird veranschaulicht, wie mit Hilfe von Religion das hierarchisch strukturierte Geschlechterverhältnis gestaltet wird. Dieser Vorgang ist, so die These des Beitrags, aufgrund einer strukturellen Verzahnung von institutionalisierter und symbolisch tradierter Religion und männlicher Macht häufig darauf ausgerichtet, die herrschenden Geschlechterordnungen zu stabilisieren. Zwar veranschaulicht das erste Beispiel Möglichkeiten der sozialen und politischen Innovationen von Geschlechterbeziehungen und Geschlechterordnungen im religiösen Feld. Als dominierend angesehen wird jedoch die durch das zweite Beispiel veranschaulichte Verwendung von Religion zur Affirmation und Legitimation von politischen Ordnungen." (Autorenreferat)

Die Entscheidung darüber, ob ein Kind die Volksschule besuchen kann oder in einer besonderen Schule unterrichtet werden muss, ist ein umstrittener Vorgang. Ab Ende des 19. Jahrhunderts wurde der Umgang mit »schwachsinnigen« Kindern anhand eines sogenannten Aufschreibesystems - Beobachtungsbögen, ärztliche Untersuchungen, IQ-Tests, Gutachten - dokumentiert und organisiert. Bis heute nimmt diese Praxis eine Schlüsselfunktion bei der Entscheidung über den schulischen Verbleib der Kinder ein. Jona Tomke Garz untersucht in seiner interdisziplinär angelegten historischen Studie das sonderpädagogische Aufschreibesystem am Beispiel Berlin mit Fokus auf die damit verbundenen Wissenspraktiken. Dabei zeigt er auf, welche Bedeutung das Beobachten, Schreiben und Verarbeiten für die Formation des Wissens über »Schwachsinn« hat - gerade im Hinblick auf die Institutionalisierung und Professionalisierung der »Schwachsinnigenpädagogik«.

Im Zentrum dieses Buches steht das Verhältnis von Recht und Moral. Der Rechtspositivismus behauptet, dass beides zu trennen sei. Sowohl der Begriff des Rechts als auch der Begriff der Rechtsgeltung seien moralfrei zu definieren. Robert Alexy versucht zu zeigen, dass diese These falsch ist. Es gibt erstens begrifflich notwendige Zusammenhänge zwischen Recht und Moral, und zweitens sprechen normative Gründe dafür, die Begriffe des Rechts und der Rechtsgeltung so zu definieren, dass sie moralische Elemente einschließen. Deshalb muss der Rechtspositivismus als umfassende Theorie des Rechts scheitern. Diese Thesen werden in dem angefügten Artikel »Die Doppelnatur des Rechts« zu einem System der Institutionalisierung der praktischen Vernunft weiterentwickelt, das alle Elemente des demokratischen Verfassungsstaates erfasst.

Intro -- Inhalt -- Vorwort -- 1. Eine neue Form des politischen Gesprächs -- 2. Forschungsstand -- 3. Entstehungs- und Entwicklungsgeschichte -- 3.1 Geburtsstunde eines neuen Mediums -- 3.2 Bedingungen der Möglichkeit von Podcasting -- 3.3 The Second Age of Podcasting -- 4. Politik-Podcasts in Deutschland - ein Überblick -- 4.1 Institutionelle Podcasts -- 4.2 Private Podcasts -- 5. Podcasting am Beispiel der Lage der Nation -- 5.1 Medientechnologie -- 5.2 Sozialsystemische Institutionalisierung -- 5.3 Kommunikationsinstrument -- 5.4 Medienangebot -- 6. Podcasts als Netzmedium am Beispiel der Lagebilder -- 7. Fazit: Podcasts als politisch-medialer Kommunikationsraum -- Literaturverzeichnis.

Rankings sind in der modernen Gesellschaft allgegenwärtig: Athleten, Hotels, Nationalstaaten, Unternehmen, Universitäten, Kunsttreibende und viele andere sehen sich Leistungsvergleichen in der Form von regelmäßig veröffentlichen Ranglisten ausgesetzt. Die Beiträge des Sammelbandes nähern sich dem Phänomen aus einer genuin soziologischen Perspektive und untersuchen u.a. die Produktion, Verwendungsweisen, Institutionalisierung und Effekte von Rankings in unterschiedlichen gesellschaftlichen Feldern. Der Inhalt Soziologie der Rankings: Neue Perspektiven Fallstudien Die Zielgruppen Studierende und Lehrende der Soziologie und Sozialwissenschaften Die Herausgeber Dr. Leopold Ringel ist Akademischer Rat an der Fakultät für Soziologie der Universität Bielefeld. Dr. Tobias Werron ist Professor für Soziologische Theorie und Allgemeine Soziologie an der Universität Bielefeld

Dieser Band analysiert die Bedingungen, unter denen in Großbritannien, Deutschland und Schweden die Pfadabhängigkeit der Arbeitsmarktpolitik durchbrochen und eine Neuausrichtung entlang eines aktivierenden Leitbildes möglich wurde. Der Autor widmet sich damit einer offenen Frage in der gegenwärtigen Wohlfahrtsstaatsforschung, in der der Annahme einer Angleichung der Wohlfahrtsstaaten durch Policy-Lernen und Europäisierung die Theorie der Pfadabhängigkeit gegenübersteht, nach der Wohlfahrtsstaaten nur schwer und unter hohen Kosten zu reformieren sind. Zur Analyse der Bedingungen für Pfadwechsel werden entlang des historischen Institutionalismus die ermöglichenden und beschränkenden Wirkungen von Institutionen in den Multiple Streams Ansatz integriert. Der Vergleich der Reformprozesse zeigt, dass aufgrund starker Institutionalisierung und Schuldvermeidung als leitender Handlungsprämisse von Politikern Zeitfenster und das strategische Geschick von Akteuren von zentraler Bedeutung sind.

Das Institut Arbeit und Technik arbeitet seit 15 Jahren an der Schnittstelle zwischen Wissenschaft und Praxis. In den Beiträgen dieses Buches ziehen Mitarbeiter und Kooperationspartner des Instituts eine erste Bilanz, wobei die Frage nach einer Institutionalisierung der Arbeit an dieser Schnittstelle im Mittelpunkt steht. Thematisiert werden methodologische Probleme von Evaluierung, systemischer Beratung, aktivierender Beratung bzw. Beratung als kommunikativer Prozess. Dies erfolgt am Beispiel ausgewählter Gegenstandsbereiche wie Organisationsberatung, Verwaltungsberatung sowie Beratung kommunaler und regionaler Wirtschaftsförderung. Weiterhin werden die organisatorischen Voraussetzungen innerhalb des Instituts thematisiert, die notwendig sind, um eine dauerhafte Balance zwischen Wissenschaft und Praxis und die immer wieder zwischen beiden notwendigen Transformationsprozesse zu sichern

Infolge der Auslagerung und Privatisierung kommunaler Leistungen in den verschiedenen Ver- und Entsorgungssektoren gewinnen (strategische) Planungs-, Steuerungs-, Kontroll- und Koordinierungsaufgaben in den Kommunen gegenüber der operativen Leistungserstellung an Bedeutung. Damit einher geht ein Wandel tradierter Vorstellungen von den Institutionen "Kommune" und "kommunale Selbstverwaltung". Der Ausgang dieses Transformationsprozesses ist offen. Neben Chancen und Risiken im Hinblick auf umweltpolitische Kompetenzen und Strategien der Kommunen lassen sich auf demokratietheoretischer Ebene sowohl Gefahrenpotenziale für den Fortbestand der Kommunen in ihrer heutigen Institutionalisierung ausmachen als auch Chancen beispielsweise für eine Re-Politisierung und Öffnung neuer Diskursräume. Es ist daher das Ziel des Bandes, die Frage nach der Legitimation und veränderten Gestaltungsspielräumen kommunalen Handelns auszuloten.

Mit der "Machtübertragung" an die Nationalsozialisten beginnend bis zum Ende des Zweiten Weltkrieges hatte sich die über Jahrzehnte gewachsene Struktur der Pädagogik an der Universität Leipzig im Wesentlichen aufgelöst. Wie konnte es dazu kommen? In diesem Buch wird zunächst der Frage nach den Motiven, die Pädagogik an einer so traditionsreichen Universität der Bedeutungslosigkeit anheimzugeben, nachgegangen und anhand umfangreicher Quellenstudien die Institutionalisierung der Pädagogik an der Universität Leipzig rekonstruiert. Ferner werden pädagogische Theorien von Hochschullehrern an der Universität Leipzig daraufhin untersucht, inwieweit Beziehungen zwischen der jeweiligen pädagogischen Konzeption und der nazistischen Ideologie bestanden und inwiefern diese Konzeptionen durch das nazistische Regime instrumentalisiert werden konnten. So ergibt sich ein Gesamtbild von der Stellung der Pädagogik an der Universität Leipzig in der Zeit des Nationalsozialismus.

• Sozial-anthropologische Grundlagen der menschlichen Sexualität • Die Institutionalisierung der Rolle der Geschlechter, Die soziale Polarisierung der Geschlechter / Weitere soziale Differenzierungen der Geschlechterrollen • Eheliche und außereheliche Geschlechtsbeziehungen, Die Ehe keine primär sexuelle Institution / Die Ehe als soziale Regulierung der Geschlechtsbeziehungen / Prostitution • Sexualmoral und Gesellschaft, Über die Absolutheit sexueller Normen / Die Moral der Kinsey-Reporte / Die Abnormen und die Gesellschaft / Soziale Faktoren der Homosexualität • Die sozialen Neutralisationen der Sexualität, Die Inzestverbote / Die geschlechtliche Askese und ihre Folgen für die Kulturentwicklung • Der Zeitcharakter der Sexualität, Das geschichtliche Verständnis der Sexualität / Die Psychologisierung der Sexualität / Sexualität als Konsum • Enzyklopädisches Stichwort: Soziologie der Sexualität • Erklärung einiger Fachausdrücke • Literaturhinweise • Namen- und Sachregister

Ausgehend von der globalen (Refugee) Law Clinic-Bewegung reflektiert dieser Beitrag Entstehen, Wirkungen, Chancen und Herausforderungen der klinischen Ausbildung im Migrationsrecht in Deutschland. Es wird herausgearbeitet, inwiefern Refugee Law Clinics nicht nur den Zugang zum Recht für Geflüchtete stärken, sondern auch Modellprojekte für eine progressive und zeitgemäße Ausbildung des juristischen Nachwuchses darstellen. Durch die Verzahnung von Wissenschaft, Praxis und Zivilgesellschaft bergen Refugee Law Clinics darüber hinaus das Potential, wertvolle Synergien hervorzubringen. Zugleich wird deutlich, dass die Institutionalisierung von Refugee Law Clinics in Deutschland acht Jahre nach ihrer Gründungswelle im internationalen Vergleich noch ausbaufähig ist. Ein Blick über den deutschen Tellerrand liefert hilfreiche Anregungen.

Die Schuldenbremse in Deutschland ist ein zentrales Instrument zur Sicherstellung der Konsolidierung des öffentlichen Haushalts. Mit ihr ist ein grundsätzliches Verbot der Nettokreditaufnahme für die öffentliche Hand verbunden. Die Schuldenbremse ist sogar von Verfassungsrang und im Grundgesetz aufgenommen. Dieses Verfassungsregime steht aktuell jedoch unter einer schweren Belastungsprobe: Die Pandemiebewältigung im Rahmen der COVID-19-Krise verlangt von Bund und Ländern intensive Maßnahmen, welche die Staatsverschuldung auf Rekordhöhe treiben. Der Autor stellt fest, dass die Institutionalisierung der Schuldenbremse ausreichend Gestaltungsspielräume für Krisenmomente lässt, um die notwendige fiskalische Flexibilität im Ausnahmefall zu ermöglichen. Relevant für die Performance der Schuldenbremse ist jedoch, dass die Ausnahme auch tatsächlich Ausnahme bleibt – und zeitnah wieder eine Rückkehr zum Pfad der Haushaltskonsolidierung erfolgt.

Die Entscheidung darüber, ob ein Kind die Volksschule besuchen kann oder in einer besonderen Schule unterrichtet werden muss, ist ein umstrittener Vorgang. Ab Ende des 19. Jahrhunderts wurde der Umgang mit »schwachsinnigen« Kindern anhand eines sogenannten Aufschreibesystems - Beobachtungsbögen, ärztliche Untersuchungen, IQ-Tests, Gutachten - dokumentiert und organisiert. Bis heute nimmt diese Praxis eine Schlüsselfunktion bei der Entscheidung über den schulischen Verbleib der Kinder ein. Jona Tomke Garz untersucht in seiner interdisziplinär angelegten historischen Studie das sonderpädagogische Aufschreibesystem am Beispiel Berlin mit Fokus auf die damit verbundenen Wissenspraktiken. Dabei zeigt er auf, welche Bedeutung das Beobachten, Schreiben und Verarbeiten für die Formation des Wissens über »Schwachsinn« hat - gerade im Hinblick auf die Institutionalisierung und Professionalisierung der »Schwachsinnigenpädagogik«

Die Entscheidung darüber, ob ein Kind die Volksschule besuchen kann oder in einer besonderen Schule unterrichtet werden muss, ist ein umstrittener Vorgang. Ab Ende des 19. Jahrhunderts wurde der Umgang mit "schwachsinnigen" Kindern anhand eines sogenannten Aufschreibesystems - Beobachtungsbögen, ärztliche Untersuchungen, IQ-Tests, Gutachten - dokumentiert und organisiert. Bis heute nimmt diese Praxis eine Schlüsselfunktion bei der Entscheidung über den schulischen Verbleib der Kinder ein. Der Autor untersucht in seiner interdisziplinär angelegten historischen Studie das sonderpädagogische Aufschreibesystem am Beispiel Berlin mit Fokus auf die damit verbundenen Wissenspraktiken. Dabei zeigt er auf, welche Bedeutung das Beobachten, Schreiben und Verarbeiten für die Formation des Wissens über "Schwachsinn" hat - gerade im Hinblick auf die Institutionalisierung und Professionalisierung der "Schwachsinnigenpädagogik".

Im Herbst 1975, auf dem Höhepunkt der Krise an der NATO-Südflanke, schufen die USA, Großbritannien, Frankreich und die Bundesrepublik Deutschland ein neuartiges Konsultationsinstrument zur Koordination ihrer Außenpolitik.Die Studie untersucht, wie die vier westlichen Führungsmächte diese Vierergespräche auf thematischer wie struktureller Ebene soweit ausbauten, dass diese bis Anfang der 1980er Jahre Züge eines westlichen Direktoriums herausbildeten. Lang zeigt, welche Interessen und Strategien die Vier dabei verfolgten und welche Ergebnisse die Abstimmung zeitigte. Dabei wird verdeutlicht, wie die Vier die Institutionalisierung ihrer Vierergespräche gegen den zeitweise erbitterten Widerstand der nicht beteiligten Bündnispartner vorantrieben. Dies betraf allen voran die italienischen Verbündeten, die ihre Marginalisierung innerhalb des westlichen Bündnisses befürchteten.