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In: Innovation: the European journal of social science research, Volume 31, Issue 4, p. 395-405
ISSN: 1469-8412
In: Sozialer Fortschritt: unabhängige Zeitschrift für Sozialpolitik = German review of social policy, Volume 66, Issue 1, p. 1-2
ISSN: 1865-5386
In: Asian population studies, Volume 12, Issue 3, p. 229-250
ISSN: 1744-1749
In: Managing in a VUCA World, p. 241-250
In: NBER Working Paper No. w20609
SSRN
In: Second International Handbook on Globalisation, Education and Policy Research, p. 287-307
In: Economics & Politics, Volume 26, Issue 2, p. 237-262
SSRN
In: Social dynamics: SD ; a journal of the Centre for African Studies, University of Cape Town, Volume 39, Issue 1, p. 130-137
ISSN: 1940-7874
In: Voennaja mysl': voenno-teoretičeskij žurnal ; organ Ministerstva Oborony Rossijskoj Federacii, Volume 22, Issue 4, p. 118-127
ISSN: 0236-2058
In: NBER Working Paper No. w17949
SSRN
In: NBER Working Paper No. w17738
SSRN
In: The journal of conflict resolution: journal of the Peace Science Society (International), Volume 55, Issue 4, p. 652-678
ISSN: 0022-0027, 0731-4086
In: European journal of international relations, Volume 16, Issue 3, p. 339-364
ISSN: 1354-0661
World Affairs Online
In: Social work & society: SW&S, Volume 8, Issue 1, p. 32-45
ISSN: 1613-8953
Die Verfasser setzen sich kritisch mit der technokratischen Betrachtung der Jugendarbeit und der Erwachsenenbildung in der modernen Gesellschaft auseinander. Ihrer Meinung nach sind diese Berufsfelder keine einfache Rationalisierung der Gesellschaft oder Verkörperung einer abstrakten Moral: Sie sind spezifische Verarbeitungsformen der Herausforderungen der kapitalistischen Entwicklung im jeweiligen spezifischen kulturellen und politischen Kontext. Ihre Zielvorstellungen bzw. Professionalisierungsmuster spiegeln das Verständnis von sozialer Verantwortung in diversen sozialpolitischen Konstellationen wider. Sie bieten einerseits Fähigkeiten zur Anpassung an die jeweilige gesellschaftliche Situation und fördern andererseits das kreative und innovative Potenzial ihrer Rezipienten. In diesem Sinne beinhaltet das Konzept der Professionalität von Jugendarbeit und Erwachsenenbildung immer eine geschichtliche Komponente. (ICB)
In: Princely Virtues in the Middle Ages, p. 219-236