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Besonders begabte Schülerinnen und Schüler im Fach Sozialkunde finden bisher nur wenig Förderung für ihre Kompetenzen. Dies zeigt sich erstens darin, dass nur wenige Stunden für das Fach Sozialkunde zur Verfügung stehen. Zweitens werden zwar (in Sachsen-Anhalt) etablierte Instrumente der Begabtenförderung für Fächer wie Mathematik, Deutsch, Chemie, Musik, Sport etc. angeboten, spezifische Programme für Sozialkunde existieren jedoch nicht. An diesem Punkt setzt ein Angebot des Instituts für Soziologie der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg an: Der im Schuljahr 2008/2009 eingerichtete Korrespondenzzirkel Sozialkunde bietet neue Möglichkeiten für die Förderung begabter Sozialkundeschüler. Der Beitrag präsentiert das Konzept des Korrespondenzzirkels Sozialkunde hinsichtlich der Ziele und der Durchführung und berichtet von den bisherigen Erfahrungen. Außerdem erfolgt ein Ausblick auf mögliche Weiterentwicklungen des Angebots. (ICB2)

Wer definiert Normalität in verschiedenen sozialen Kontexten? An Beispielen aus Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit zeigen die AutorInnen, wie die sehr unterschiedlichen Vorstellungen von "normal Sein", "Normalisierung" und "abweichendem Verhalten" zwischen Fachkräften, KlientInnen und deren Bezugspersonen aufeinandertreffen und Vorstellungen von Inklusion auf den Prüfstand stellen.