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Seitdem die EU und die Türkei das Flüchtlingsabkommen geschlossen haben, hat die zentrale Mittelmeerroute wieder an Bedeutung gewonnen; sie stellt derzeit den wichtigsten Weg für irreguläre Zuwanderung nach Europa dar. Ein Teil der Flüchtlinge und Migranten auf dieser Route stammte 2016 vom Horn von Afrika und aus Ostafrika. Im Rahmen des Khartum-Prozesses bemüht sich die EU um eine migrationspolitische Kooperation mit den Staaten dieser Region. Ein Baustein dieser Zusammenarbeit ist das Programm 'Better Migration Management' (BMM). Zivilgesellschaftliche Akteure kritisieren das Programm, weil es ihrer Ansicht nach menschenrechtliche Aspekte missachtet und despotische Regime aufwertet. Die Analyse zeigt, dass dieser Vorwurf bisher unberechtigt ist. Gleichwohl besteht grundsätzlich die Gefahr, dass eine solche Zusammenarbeit autoritäre Machthaber stärken kann, die Menschenrechtsverletzungen begehen. Umso wichtiger ist es, bei der Gestaltung von migrationspolitischen Partnerschaften nicht nur auf Wirksamkeit, sondern auch auf Nachhaltigkeit und Legitimität zu achten.

2001 was the 40th Anniversary of Turkish Migration to Germany, marking four decades after the first Turkish workers began joining the ranks of Italian, Spaniard, and other migrant laborers coming north in search of employment from countries around the Mediterranean. The anniversary was celebrated with meetings, panel discussions, concerts, radio shows, and almost endless articles and editorials in newspapers. The highlight of the year, one might say, was "Turkish Day," bringing Turkish immigrants from all over Germany to Berlin for a parade.

Salsa emerged basically from Hispanic Caribbean migrants to New York City but underwent a broad process of globalization not as a U.S. cultural production but as an Afro-Caribbean art form. The inability to incorporate salsa into U.S. culture within either the "melting pot" paradigm or multiculturalism illustrates the particular "structure of feeling" that salsa shares with important epochal processes such as the current crisis of U.S. hegemony. [Reprinted by permission of Sage Publications Inc., copyright holder.]

This paper reviews changes in migration policies as a response to the 2008 financial
and economic crisis and examines issues of migration governance. Countries in Europe
opted to make new immigration more difficult, protected their labour markets for native
born workers, encouraged the return of migrant workers and intensified efforts to
curb irregular migration. Clear patterns or reasons for variation in policy responses
are not discernible, but it is safe to say that only countries with a significant
recent influx of migrants have taken high profile measures at all. The crisis has
led to a shift in perspective of the State and its role in economics which is now
seen as useful instead of undesired. Previously prevailing neo-liberal thought relegated
the State to the "high politics" of sovereignty and security issues. The crisis has
highlighted labour market issues, and migrants are now increasingly portrayed as economic
agents instead of security threats. This offers room for the State to assert its protective
role vis-à-vis migrant workers – a welcome development. The analysis has an International
Relations/Political Economy perspective and is largely based on (official) news releases
and secondary sources.

Bianca Preuß analysiert gelingende inklusive schulische Bildung, verbunden mit einer diskursübergreifenden Steuerungs- und Forschungsperspektive. Der aktuelle Reformanspruch schulischer Inklusion ruft das Bildungssystem dazu auf, der Komplexität einer gesellschaftlichen und somit sehr breiten schulischen Heterogenität gerecht zu werden. Exemplarisch bezogen auf Schülerinnen und Schüler mit Behinderung, mit Flüchtlings- und Migrationshintergrund sowie mit Begabungen werden empirische Bedingungen einer qualitätsvollen inklusiven Schule systematisch herausgestellt. Referiert wird hierbei auf die Perspektive der Educational Governance-Forschung als analytischer Mehrebenenansatz, die Inklusionsforschung sowie die Schulentwicklungs- und Qualitätsforschung. Der Inhalt Kinder und Jugendliche mit Behinderung, mit Flüchtlings- und Migrationshintergrund, mit besonderen Begabungen Sicht auf die Steuerung und den Transfer von Inklusion im Kontext einer inklusiven schulischen Bildung für alle Inklusion als Ausgestaltung heterogenitätsgerechter Unterrichts- und Schulentwicklung im Mehrebenensystem Bildung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Pädagogik, des Lehramts, der Soziologie und Politik Transformative Akteurinnen und Akteure in Kultusministerien, Schulleitungen, Schulaufsichten und Qualitätsinstituten für Bildung Die Autorin Dr. Bianca Preuß promovierte bei Prof. Dr. Thomas Brüsemeister an Universität Gießen. Sie ist Lehrbeauftrage an der Universität Paderborn am Fachbereich Soziologie

This open access book critically explores how education, migration and development intersect and interact to shape people, communities, societies, ideas, values, and action at local, national and international levels. Written by leading scholars and practitioners from across the globe, the book introduces the reader to how such interactions play out through a series of illustrative case studies drawn from scholarship and empirical research conducted in the global South. It considers education in all its forms and raises critical questions about its purpose and value in contexts of migration and (im)mobility across a range of low- and middle-income settings. The contributors engage with the multiple reasons for migration, and also consider how communities and societies are shaped not just by the movement of people but also of ideas, resources, norms, and values across different national and international contexts. Collectively the chapters offer new insights into: the considerations for education and international development that emerge when we apply a migration lens; key theoretical frameworks and approaches which can help us understand the education-migration-nexus; the opportunities and challenges that migration and (im)mobility create for education in contexts of development; emerging dilemmas regarding how best to promote justice, equity and wellbeing in and through education in contexts of migration; and how gendered and other inequalities are core considerations in the education-migration-development nexus. The book concludes with some reflections by the editors on cross-cutting themes generated through the volume, including some directions for future research. The eBook editions of this book are available open access under a CC BY-NC-ND 4.0 licence on bloomsburycollection.com. Open access was funded by Knowledge Unlatched.