La educación en el contexto desarrollista brasileño: perspectiva desde el desarrollo local ; Education in the context of Brazilian development: perspective from local development ; Éducation dans le contexte du développement brésilien: depuis la perspective du développement local
El presente trabajo tiene el objetivo de abordar la temática educación y desarrollo, revisita brevemente la historia analizando las relaciones e interfaces de la educación con el desarrollo de una Nación, principalmente en las sociedades que sufrieron el impacto del desarrollo industrial, mediante revisión bibliográfica. En ese prisma, la educación no puede ser encarada sólo como medio transmisor de cultura alienada, sino que debe estar comprometida con la vida, con la existencia y constituir fuente de promoción del individuo y de la sociedad. Tales convicciones, asumidas conscientemente o no por la sociedad brasileña después de la revolución de 30, conducen a alteraciones sustanciales en el proyecto educacional brasileño. Las reformas ocurridas en la educación en los últimos años procuraron adecuarla a las exigencias de las nuevas relaciones sociales, de esa forma, tiene la escuela, en cuanto agencia de educación, papel preponderante en el proceso de desarrollo, representando al mismo tiempo, capital fijo y capital humano, instrumento y agente de desarrollo. No es fortuito el interés por la educación revelado en todos los momentos por organismos internacionales y responsables de los destinos de la Nación, y no es casualidad que una de las más importantes providencias en la reorganización del nuevo Estado brasileño después del 64 fue la reforma educacional, vinculándola definitivamente al proyecto de desarrollo nacional. Se propone como alternativa para mitigar los efectos maléficos del neoliberalismo una propuesta de educación que adopte los presupuestos del desarrollo local, idealizado como equilibrio de las fuerzas de la globalización, incluyendo los principios de la sustentabilidad como manera de mantener la vida en la Tierra ; The study in hand aims, by means of bibliographical revision, to approach the themes of education and development, briefly reviews the history of education, analyzing the relationships and interfaces of education with the development of a nation, mainly in the societies that have suffered the impact of industrial development. From this point of view, education cannot be seen only as a means of transmitting an alienated culture, but should be committed to life, to existence, and constitute a source for the promotion of the individual and of society. Such convictions, consciously assumed or not by Brazilian society after the revolution of the thirties, lead to substantial alterations in the Brazilian educational project. The reforms that have taken place in education in recent years sought to line up with the demands of new social relationships. In this way, the school as an agency of education has a preponderant role in the process of development, representing at the same time, fixed capital and human capital, instrument and agent of development. The interest for education revealed at all moments by international organisms and those responsible for the destinies of the Nation is not by chance, and it is not by chance either that one of the most important providences in the reorganization of the new Brazilian State following 1964 was educational reform, connecting it definitely to the project of national development. It is proposed that education be an alternative to alleviate the malignant effects of neoliberalism, a proposal of education that adopts the presuppositions of local development, idealized to bring equilibrium to the strengths of globalization, including the principles of sustainability as a way of maintaining life on the Earth. ; Le présent travail a pour objectif d´aborder la thématique liée à l´éducation et au développement, réviser brièvement l´histoire tout en analysant les rapports et les interfaces de l´éducation avec le développement d´une Nation, surtout dans les sociétés qui ont été affectées par l´impact du développement industriel, par le biais de la révision bibliographique. Dans ce contexte, l´éducation ne peut pas être vue seulement comme moyen de transmission de la culture aliénée, mais qu´elle doit être engagée pour la vie, pour la existence et constituer une source pour promouvoir l´individu et la société. Ces convictions, consciemment o non assumées par la société brésilienne depuis la révolution des années 30, conduisent aux altérations substantielles dans le projet d´éducation brésilien. Les réformes effectuées au niveau de l´éducation tout au long des dernières années ont cherché a répondre aux demandes de nouvelles relations sociales. De cette façon, l´école comme agent d´éducation, joue un rôle prépondérant dans le processus de développement, représentant en même temps, capital fixe et capital humain, instrument et agent de développement. L´intérêt pour l´éducation révélé à tout moment par les organisations internationales et qui sont responsables des destins de la Nation, n´est pas fortuit et ce n´est pas casualité le fait que l´une des plus importantes providences dans la réorganisation du Nouveau État brésilien depuis les années 64 a été la réforme d´éducation liée d´une manière définitive au projet de développement national. Pour mitiger les effets maléfiques du néolibéralisme, on propose comme alternative une éducation qui adopte les budgets du développement local, idéalisé comme équilibre des forces de la globalisation, y compris les principes de la durabilité comme façon de maintenir la vie sur la Terre.