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L'Honneur est une vertu ancienne souvent associé à l'esprit guerrier. Être un héros ne se décrète pas et dépend de nombreuses circonstances et de la fonction détenue. En découle la reconnaissance par les autres, sachant que celle-ci se doit d'être honorable et non recherchée pour n'être alors qu'une vaine gloire.

La notion de force est centrale et oblige à s'interroger sur son rôle, notamment dans sa mise en œuvre par le soldat. La légitimité de son usage repose donc sur plusieurs principes dont la relation au bien et à la violence. Dès lors, le rôle de l'État est primordial pour définir l'emploi de la force et le justifier auprès de ses citoyens.

La prudence fait partie des vertus dites cardinales. Elle est, par excellence, celle du chef politique mais aussi propre au chef militaire face à la décision à prendre dans l'action. Prudence ne signifie pas pusillanimité et incapacité à agir. Au contraire, la prudence oblige à faire la synthèse entre l'événement et la mission.

Le courage est fréquemment associé au soldat. Vertu innée ou acquise par l'entraînement, qualité intrinsèque de l'individu ou capacité collective du groupe confronté à l'épreuve. De fait, c'est tout à la fois selon une alchimie complexe souvent liée à des circonstances extraordinaires.

Dies ist ein Bericht zu einer praktischen Anwendung der Kollektiven Erinnerungsarbeit außerhalb des akademischen Bereichs. Eine Gruppe stellvertretender Leiterinnen in Kindertagesstätten nutzte die Methode für eine intensive Reflexion ihrer beruflichen Praxis. Das Essay beschreibt die Bandbreite der Themen, die die Gruppe in ihrem Projekt entdeckte. Kommentare der Teilnehmerinnen geben einen Eindruck von den Effekten und dem Potential der Kollektiven Erinnerungsarbeit als Mittel (beruflicher) Reflexionsprozesse, hier am konkreten Beispiel institutionalisierter Erziehung. Der Beitrag verweist auf einen Weg zu einer Praxis der Philosophy der Praxis.