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'Lernen in institutionalisierten Lernorten erhält im industriegesellschaftlichen Kontext seine Bedeutung vor allem in Hinblick auf das institutionell organisierte Statuspassagenmodell. Mit der Entgrenzung der Arbeitsgesellschaft wird diese institutionelle Bedeutungsstruktur brüchig und die Übergänge biographisieren sich. Damit kommt das Konzept der biographischen Übergänge ins Spiel, das eng mit der Bewältigungsperspektive verknüpft ist. Der Beitrag stellt vor diesem Hintergrund die Ergebnisse einer Untersuchung vor, die Übergangsverläufe junger Erwachsener mittels biographischer Interviews aus der bewältigungsorientierten Sicht rekonstruierte. Damit zeigt sich, dass heute Übergänge einer biographischen, bewältigungsorientierten Logik folgen und nicht einfach auf formale Bildungs- und Arbeitsstrukturen rückbezogen werden können.' (Autorenreferat)

Die Autorin möchte mit ihren Ausführungen zeigen, dass Michel Foucaults Verständnis von sozialen Exklusionsformen wichtige Einsichten liefern kann, die mit anderen kritischen Ansätzen, wie z.B. der Habitus-Feld-Theorie nach Pierre Bourdieu, nicht gewonnen werden. Nach ihrer These kann jedoch auch Foucaults Theorie die gesellschaftlichen Ein- und Ausschlussprozesse nicht hinreichend erfassen, weil sie die unterdrückenden, ausbeutenden oder unterwerfenden Formen der Macht letztlich nicht von den anti-herrschaftlichen Formen kollektiver Handlungsfähigkeit analytisch unterscheidet. Die Autorin arbeitet zunächst einige theoretische Stärken Foucaults heraus und stellt sie entsprechenden Leerstellen bei Bourdieu gegenüber. Sie prüft anschließend Foucaults analytischen Blick auf die neuen Subjekte und ihre Individualisierung und vergleicht seinen Ansatz mit Bourdieus Habitus-Feld-Theorem. Sie problematisiert auf dieser Grundlage die Interpretationen von gesellschaftlicher Integration bzw. die Interpretationsmöglichkeiten neuer Segregationsformen. (ICI2)