14 pages dont références ; National audience ; Si les femmes sont de plus en plus présentes sur le marché du travail, celui-ci reste toujours inégalitaire, tant en termes de carrière que d'accès à la formation. Intimement lié au développement de la carrière, l'accès à la formation peut être vu comme un levier potentiel de lutte contre les discriminations liées au sexe. Mais si les politiques de gestion et de formation peuvent mettre en place certains outils pour contrer ces inégalités, qu'en est-il de la perception qu'en ont les femmes elles-mêmes ? Pour mieux cerner leurs représentations, nous avons interrogé 24 femmes (en l'occurrence des cadres) par le biais de " grilles d'associations libres " et avons doublé ce recueil d'une série de 11 entretiens semi-directifs. Les résultats montrent que même si les enjeux (personnels et professionnels) d'accès à la formation restent majeurs pour ces femmes, les inégalités persistantes, notamment en termes d'obstacles et de conciliation entre vie privée et vie professionnelle, constituent une dimension non négligeable dans la lutte pour l'égalité professionnelle.
14 pages dont références ; National audience ; Si les femmes sont de plus en plus présentes sur le marché du travail, celui-ci reste toujours inégalitaire, tant en termes de carrière que d'accès à la formation. Intimement lié au développement de la carrière, l'accès à la formation peut être vu comme un levier potentiel de lutte contre les discriminations liées au sexe. Mais si les politiques de gestion et de formation peuvent mettre en place certains outils pour contrer ces inégalités, qu'en est-il de la perception qu'en ont les femmes elles-mêmes ? Pour mieux cerner leurs représentations, nous avons interrogé 24 femmes (en l'occurrence des cadres) par le biais de " grilles d'associations libres " et avons doublé ce recueil d'une série de 11 entretiens semi-directifs. Les résultats montrent que même si les enjeux (personnels et professionnels) d'accès à la formation restent majeurs pour ces femmes, les inégalités persistantes, notamment en termes d'obstacles et de conciliation entre vie privée et vie professionnelle, constituent une dimension non négligeable dans la lutte pour l'égalité professionnelle.
This paper employs cross-sectional data from 100 countries to analyze the main determinants of inter-country Internet diffusion rates. We set up an empirical model based on strong theoretical foundations, in which we regress Internet usage on variables that capture social, economic and political differences between these countries. Our results support past findings that economic strength, infrastructure and knowledge of the English language positively affect Internet connectivity. In addition to these indicators, the openness of a country, tertiary enrollment, and income equality are found to also have a significant positive effect on Internet diffusion.
6 p., ill., Vol. 12 No. 1, Winter 2008; C-Labs: Digital Media Online Service; You Asked. We Listened!; Tech Talk; Net-Scope; E.T.C. Electronic Tips Corner; Facts at Your Fingertips; Database Data; Quick Quiz; Bellevue University Library presents: Food for Fines; Video Review of: ""1968 with Tom Brokaw: The Year That Changed Everything""; Book Review of: ""Marketing Through Search Optimization: How People Search and How to be Found on the Web""; Journal Review of: ""Journal of Information Technology & Politics""; New Arrivals; Bulletin Board: Amnesty, Book Sale, Gingerbread House Raffle, Holiday Hours, Quick Quiz Results, Library Display Cases; Did You Know.; A Special Thought; Future Feature
Cette présentation propose une réflexion sur la nécessité d'infléchir les politiques linguistiques éducatives dans le département à partir des connaissances sociolinguistiques élaborées ces dix dernières années. Après avoir présenté l'état des connaissances actuelles sur la situation sociolinguistique guyanaise, en m'inspirant de travaux de différents auteurs (Léglise et Migge, 2007 ; Leconte et Caïtucoli, 2003), nous rappelons les différents choix éducatifs effectués dans le département pour enfin conclure sur des propositions visant à faire du plurilinguisme à la fois un objectif et un médium d'enseignement.
À l'évidence, le titre de l'ouvrage ne rend pas justice à son contenu car il semble indiquer une étude sur la démocratie ou la vie politique en France alors même que le sous-titre paraît plus conforme à ce que le lecteur va trouver. Jean-François Kesler qui a écrit déjà plusieurs ouvrages sur l'École nationale d'administration nous livre ici une réflexion sur l'ENA et les énarques richement documentée et s'appuyant sur les travaux qu'il a pu mener ou l'expérience qu'il a pu acquérir en tant que directeur-adjoint chargé de la recherche et de la formation permanente entre 1983 et 1996. [Premières lignes]
Cette présentation propose une réflexion sur la nécessité d'infléchir les politiques linguistiques éducatives dans le département à partir des connaissances sociolinguistiques élaborées ces dix dernières années. Après avoir présenté l'état des connaissances actuelles sur la situation sociolinguistique guyanaise, en m'inspirant de travaux de différents auteurs (Léglise et Migge, 2007 ; Leconte et Caïtucoli, 2003), nous rappelons les différents choix éducatifs effectués dans le département pour enfin conclure sur des propositions visant à faire du plurilinguisme à la fois un objectif et un médium d'enseignement.
AbstractMigrants have been found to be at enhanced risk for the Human Immune Deficiency Virus (HIV) in comparison with settled populations. As they migrate, they often bring with them their traditions and cultural values, which may influence the ways they access or make sense of health promotion interventions in the host country. In the diaspora, should they experience compromised citizenship, marked by an unresolved immigration status, some may need to remain invisible and this may include not accessing or presenting late for vital health care interventions. Addressing the needs of such invisible populations is key to health promotion work and paramount to public health interests. This paper describes how ever‐changing "traditions", in particular the notions of Pachedu and Zenzele, were harnessed to develop ethically grounded sexual health care interventions amongst Zimbabweans in Luton, Bedfordshire, England. These interventions were delivered in mundane settings that formed some of the key everyday networks of this population. The reinvention of "tradition" for the purposes of delivering health and social care interventions has been one of the cornerstones of health promotion interventions in Africa, where the rates of HIV are some of the highest in the world. The concept of Pachedu harnessed confidentiality in the delivery of sexual health interventions with Zenzele calling for communal involvement in such initiatives. A key point that resulted in the success of this intervention was partnership work between statutory providers and the local Zimbabwean population throughout the project's life span. Rather than being construed as passive recipients of health and social care interventions, local Zimbabweans and their statutory partners were engaged in mutual capacity building initiatives. Local Zimbabweans were also engaged and consulted throughout, from the conceptualization of the project, delivery, monitoring, and dissemination of the findings.
In: Phelps, R. P. (Ed.). (2009). Appendix C, Correcting Fallacies about Educational and Psychological Testing. Washington, DC: American Psychological Association
Cette présentation propose une réflexion sur la nécessité d'infléchir les politiques linguistiques éducatives dans le département à partir des connaissances sociolinguistiques élaborées ces dix dernières années. Après avoir présenté l'état des connaissances actuelles sur la situation sociolinguistique guyanaise, en m'inspirant de travaux de différents auteurs (Léglise et Migge, 2007 ; Leconte et Caïtucoli, 2003), nous rappelons les différents choix éducatifs effectués dans le département pour enfin conclure sur des propositions visant à faire du plurilinguisme à la fois un objectif et un médium d'enseignement.
À l'évidence, le titre de l'ouvrage ne rend pas justice à son contenu car il semble indiquer une étude sur la démocratie ou la vie politique en France alors même que le sous-titre paraît plus conforme à ce que le lecteur va trouver. Jean-François Kesler qui a écrit déjà plusieurs ouvrages sur l'École nationale d'administration nous livre ici une réflexion sur l'ENA et les énarques richement documentée et s'appuyant sur les travaux qu'il a pu mener ou l'expérience qu'il a pu acquérir en tant que directeur-adjoint chargé de la recherche et de la formation permanente entre 1983 et 1996. [Premières lignes]
Report of the Texas State Auditor's Office related to determining whether Texas Southern University (University) has a process in place to monitor student loans and defaults.
The main idea of the article is to define the concept of the mathematical literacy. This is the new and transforming concept, the definition of which depends on the time, culture, and traditions of the particular country. The importance of the mathematical literacy in the modem society is shown in the article. In different countries or used by different scholars mathematical literacy has the different names. The most popular terms arc numeracy, quantitative literacy, and mathematical literacy. But the following terms can be also find: quantitative reasoning, quantitative practices, mathematical proficiency, mathematical competencies, mathematical power, matheracy, mathemacy, functional numeracy, functional mathematics and so on. The differences and similarities between those terms arc analysed. The difference between mathematics and mathematical literacy is shown in the article. Mathematics is understood as having such attributes: general, abstract, depending on the context very little, independent from the society, apolitical, in the centre are formulas and relations, uses methods and algorithms, well-defined problems, exact computation, subject based, problem-solving, few possibilities for practice, predictable. Mathematical literacy is understood a5 having following attributes: specific and concrete, real, with changeable context, depending on the context very much, depending on the society, political, in the centre - data, uses ,,ad hoe" method, problems are not well-defined, approximation, between subjects, problem-describing, a lot of possibilities for practice, unpredictable. The analysis of diverse concept of mathematical literacy definitions is presented. There is no best definition of the concept, nor even the most popular definition of the concept. Each country, each scientist use the definition which seems to be the best for the particular country, for the particular time and for the particular person. The components of the mathematical literacy concept is given in the article. These arc universality, relevance of the themes, logical (or mathematical, or critical) thinking, mathematical argument, problem solving, number sense, symbol sense, special thinking, practical skills, data interpretation, basic mathematical knowledge, cultural aspect, confidence with mathematics, mathematical communication, data and results representation, work with information, experimentation, modelling, using tools and technology, attitudes. The model of the mathematical literacy concept is created in the article. ; Straipsnyje nagrinėjant matematinio raštingumo sampratą, pateikiama matematinio raštingumo terminų, randamų mokslinėje literatūroje, analizė, atskleidžiami matematikos ir matematinio raštingumo skirtumai.Nors matematinis raštingumo samprata priklauso nuo istorinio, kultūrinio konteksto ir nėra vieno teisingo matematinio raštingumo apibrėžimo, vis dėlto galima išskirti sudedamuosius matematinio raštingumo elementus. Tai - būtinos matematinės žinios, visuotinumas, temų aktualumas, loginis (matematinis, kritinis) mąstymas, matematinis argumentavimas, sprendimų darymas, skaičių "jausmas", simbolių "jausmas", erdvinis mąstymas, praktiniai gebėjimai, duomenų interpretavimas, būtinos matematinės žinios, matematika kontekste, kultūrinis aspektas, "susigyvenimas" su matematika (angl. confidence with mathematics), matematinė komunikacija, duomenų ir rezultatų reprezentavimas, darbas su informacija, eksperimentavimas, modeliavimas, technologijų ir matematinių įrankių naudojimas, nuostatos matematikos atžvilgiu. Išskirtieji elementai leidžia sudaryti matematinio raštingumo modelį.
Il y a vingt-cinq ans, F. Grenand (1982 : 25) observait que la mise en place en Guyane d'un " enseignement adapté " permettrait de combler un retard d'une dizaine d'années et s'inquiétait du fait que ce retard pourrait prendre plus d'ampleur si rien n'était fait : " Que l'on réussisse à sensibiliser les responsables de l'Education nationale à ce problème, que l'on parvienne à mettre sur pied une politique d'éducation réellement adaptée [.], et l'on aura simplement perdu une dizaine d'années ". Qu'en est-il aujourd'hui de ce " retard " ? La sensibilisation engagée par des acteurs sociaux et des chercheurs depuis plus de trente ans a-t-elle porté ses fruits ? Comment la notion même " d'enseignement adapté " a-t-elle évolué dans les discours scientifiques ? Au travers d'une analyse de quatre décennies de discours portant sur l'enseignement en contexte guyanais, ce texte tente de répondre à ces quelques questions et revient plus spécifiquement sur la place souhaitée - en fonction des époques -pour les langues premières des élèves à l'école.
