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Colombian mountain Pá ; ramos are considered natural areas with a very important role for human life. Pá ; ramos provide, both in mountain and lowland areas, a multitude of ecosystem services which start from vegetation to soil sustainability. The sustainability of Pá ; ramos is however impaired by several anthropogenic activities, including agricultural and livestock practices. A system thinking approach was applied in this work to improve the systemic understanding of factors affecting sustainability and resilience of Pá ; ramos agro-ecosystems. Interdisciplinary literature evidences were summarized and conceptually analyzed in order to develop causal loop diagrams of Pá ; ramo system structures allowing describing the main feedback loops involving (involved in/connecting) the Pá ; ramo ecosystem and driving its sustainability. From the causal diagram analysis few insights to maintain the human presence in Pá ; ramos arose. The system analysis highlights that human presence in Pá ; ramos should be stimulated, avoiding agriculture and livestock activities as the main income source. Particularly, social interactions, education on the Pá ; ramos environmental and relevance of agricultural practices to foster ecosystem services and multiple rentable economic activities should be enhanced. The study also includes the role of the government in providing the Pá ; ramo inhabitants with payments for ecosystem services and environmental education aimed to boost sustainability. Sustainable Pá ; ramo management will apply specific leverages on the system to reach Sustainable Development Goals 6 (water), 8 (economic growth, employment and work), 13 (climate change), and 15 (sustainable use of terrestrial ecosystems) of the Agenda 2030.

The pandemic crisis has strongly affected both developing and developing countries, so that public policies, development plans and strategic plans such as the 2030 Agenda have been significantly impacted. As a methodology: examining the scope of Latin American countries, those that had been more involved, and those that were later, can be done by examining which ones had established a government department at the country level for the implementation of the agenda. Those who have not done so will be more difficult to join the achievement of the SDGs effectively by the year 2030. In addition, inviting professional, academic and scientific reflection, it is worth asking ourselves in what way, and critically, in this scenario of a crisis that indicates that in most countries, it will cost us to take off a few years, maintenance is compatible of the Agenda as planned, if this approach is equally effective for less developed countries, or if there are objectives and priorities that should now receive greater attention from governments and social institutions. Therefore, if the 2030 Agenda and the Sustainable Development Goals are promoted from the highest levels, it is important to be able to open a critical space to whether this is going to have a positive impact on Latin American society, or nevertheless after the impact of the Pandemic crisis that has not ended, it is necessary to set other objectives. As we can see, there is room for a rethinking or an update of the agenda. ; La crisis pandémica ha afectado de forma contundente tanto a países en desarrollo como a países en vías de desarrollo, de forma que políticas públicas, planes de desarrollo y planes estratégicos como la Agenda 2030 han quedado impactados de forma considerable. Como metodología: examinar el ámbito de países Latinoamericanos, aquellos que se habían implicado más, y aquellos que estaban más tardíos, se realiza examinando cuáles habían establecido un departamento gubernamental a nivel de país para la implementación de la Agenda y se establecen ...

The pandemic crisis has strongly affected both developing and developing countries, so that public policies, development plans and strategic plans such as the 2030 Agenda have been significantly impacted. As a methodology: examining the scope of Latin American countries, those that had been more involved, and those that were later, can be done by examining which ones had established a government department at the country level for the implementation of the agenda. Those who have not done so will be more difficult to join the achievement of the SDGs effectively by the year 2030. In addition, inviting professional, academic and scientific reflection, it is worth asking ourselves in what way, and critically, in this scenario of a crisis that indicates that in most countries, it will cost us to take off a few years, maintenance is compatible of the Agenda as planned, if this approach is equally effective for less developed countries, or if there are objectives and priorities that should now receive greater attention from governments and social institutions. Therefore, if the 2030 Agenda and the Sustainable Development Goals are promoted from the highest levels, it is important to be able to open a critical space to whether this is going to have a positive impact on Latin American society, or nevertheless after the impact of the Pandemic crisis that has not ended, it is necessary to set other objectives. As we can see, there is room for a rethinking or an update of the agenda. ; La crisis pandémica ha afectado de forma contundente tanto a países en desarrollo como a países en vías de desarrollo, de forma que políticas públicas, planes de desarrollo y planes estratégicos como la Agenda 2030 han quedado impactados de forma considerable. Como metodología: examinar el ámbito de países Latinoamericanos, aquellos que se habían implicado más, y aquellos que estaban más tardíos, se realiza examinando cuáles habían establecido un departamento gubernamental a nivel de país para la implementación de la Agenda y se establecen ...

O presente artigo tem como objetivo principal refletir o impacto da pandemia provocada pela COVID-19 no cumprimento da Agenda 2030 tendo as bibliotecas universitárias como essenciais para que as metas estabelecidas pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) sejam atingidas. Em termos metodológicos, a pesquisa se caracteriza como bibliográfica, de caráter exploratório e descritivo. Apresenta no cenário de isolamento social a ampliação da mediação tecnológica como ferramenta importante para continuidade de trabalho e de ensino que colaboraram com o acesso à informação e com a produção do conhecimento científico. Contextualiza as metas da Agenda 2030, em especial, o ODS 4: educação de qualidade, diante dos desafios impostos pela pandemia, compreendendo que este objetivo tem relação direta com as universidades e com as bibliotecas universitárias. Apresenta uma linha do tempo entre as Metas do Milênio e a Agenda 2030, as políticas públicas implementadas ao longo dos anos 2000, que refletem na mudança do perfil dos alunos das universidades públicas. Expõem dados sobre os resultados obtidos para o cumprimento da Agenda 2030 no campo educacional. Por fim, aponta que, devido à pandemia do COVID-19, as metas estabelecidas pela Agenda 2030 não estão no caminho de serem atingidas, mostrando que as bibliotecas universitárias são instrumentos que contribuem para diminuir a desigualdade existente entre os estudantes, pois promovem a inclusão, a igualdade, a independência e autonomia dos usuários itens que corroboram para atingir as metas do ODS4 da Agenda 2030.

Posiblemente, el objetivo más importante de la Agenda 2030 es el hambre cero. No obstante, existe preocupación por la imposibilidad de cumplir con tener una seguridad alimentaria en el mundo. Por supuesto, el escenario en Colombia no dista de lo mencionado y peor aún en poblaciones como la Wiwa. Uno de los pueblos indígenas menos visibilizados del país, víctima de desplazamientos forzados y de vulneración de sus derechos, quienes han debido realizar cambios en su alimentación por la adaptación a nuevos territorios.
Con este escrito se pretende analizar la situación de seguridad alimentaria del Pueblo Wiwa. Esto, teniendo presente que Colombia es uno de los 192 países miembros de las Naciones Unidas, que ha enmarcado sus políticas al cumplimiento de los ODS y a la Agenda 2030. Para ello, se asume el enfoque cualitativo y la etnografía como método, para el acercamiento y contacto con los actores en su contexto.

Este texto analiza las características de la AMEXCID en la implementación de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible considerando sus capacidades de concertación, coordinación y movilización de recursos de la cooperación internacional. Se realiza un análisis institucional tomando en cuenta los atributos de la agencia bajo la perspectiva de la gobernanza global el nuevo institucionalismo y el poder suave.

La pandemia de la COVID-19 ha puesto en mayor relieve la situación que atraviesa no solo España como país, sino también su política de cooperación internacional para el desarrollo. Si bien en los últimos meses ha sido prolija la producción de estrategias, en relación con la financiación sigue habiendo incumplimientos alarmantes. España debe afrontar la próxima década de la Agenda 2030 con un cambio de concepto de su ayuda, diversificar sus fuentes de financiación y hacer una clara apuesta por la coherencia de políticas hacia un desarrollo sostenible.

Entre los objetivos que se marcan en la agenda es una "Educación de calidad" que en lo personal me resulta el punto más importante ya que como lo planteó Nelson Mandela "La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo" Si comenzamos a trabajar por medio de la educación cada uno de los puntos que se abordan en la agenda podríamos lograr grandes cambios, sin embargo para cumplir en su totalidad esa meta se requieren instituciones comprometidas, docentes con vocación dispuestos a buscar un cambio en nuestra sociedad y lo más importante el apoyo total a los alumnos, comunidades, instancias de gobierno, así como de toda la ciudadanía sin excepción alguna, actualmente la educación aun no abarca todo el territorio necesario, hacen falta recursos o más bien dirigentes de gobierno que se enfoquen en invertir en temas realmente importantes como lo es la educación y la construcción de escuelas en cada uno de los rincones que abarcan nuestro país y el mundo entero, por otro lado hoy en día tenemos uno de los que considero el mayor aliado de la educación pero también representa un gran peligro si no se utiliza de la manera correcta por lo que me parece importante mencionar "los medios de comunicación, redes sociales y el acceso a internet" ya que por este medio podemos tener acceso a un sinfín de información que nos pudiera resultar útil al momento de tomar decisiones en diferentes ámbitos, también nos permite conocer e investigar cada una de las problemáticas por las que actualmente atravesamos como sociedad y conocer qué acciones se tomaron en otros países o regiones para poder erradicar o disminuir una situación o problemática por la que este pasando un individuo o sociedad, por mencionar algunos de los muchos beneficios que nos aportan las tecnologías y esta nueva modalidad de educación global.

The proposal is based on SDG (Sustainable Development Goal) 4: "Guarantee an inclusive, equitable and quality education and promote learning opportunities throughout life", in the EU(European Union), for adult students residing in a context of confinement as are the prisons where they serve a sentence in a custodial institution. The objective of this study is the search and analysis of legislative references of the European Union in permanent adult education in order to verify if they are sufficient and if it would be necessary to include specific actions in the 2030 Agenda of the Member States. ; La propuesta está basada en el ODS(Objetivo de Desarrollo Sostenible) 4: "Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida", en el ámbito territorial de la Unión Europea, para el alumnado adulto que reside en un contexto de encierro como son los centros penitenciarios donde cumplen condena en una institución privativa de libertad. El objetivo del estudio es la búsqueda y análisis de referencias legislativas de la Unión Europea en materia de educación permanente de adultos con el fin de comprobar si son suficientes y si sería necesario incluir acciones específicas en la Agenda 2030 de los Estados Miembros.

Chapter 1 -- The construction and destruction of successful agricultural lands: case study of viticultural areas in Northern Mexico. Chapter 2 -- Pastoralism and achievement of the 2030 Agenda for Sustainable Development: a missing piece of the puzzle. Chapter 3 -- Trends in the use of groundwater in dry lands of Mexico: case of a complex urbanized socio -- ecosystem of the Chihuahua desert. Chapter 4 -- The socio -- ecological systems approach to research the integrated aquifer management in an agricultural dryland in Mexico. Chapter 5 -- Assessment of climate change impact on drought and flood regime using climatological data derived from GLDAS -- 1, GLDAS -- 2, and MERRA -- 2 over semi -- arid zones of northern Mexico: analysis of temporal patterns of precipitation. Chapter 6 -- Understanding Drylands with a transdisciplinary and participatory approach: participatory observatories and the case of RISZA. Chapter 7 -- Sustainable development Goals and drylands. Chapter 8 -- Conservation and Development in the Mapimi Biosphere: a transdisciplinary and participatory project to understand climate change adaptation. Chapter 9 -- Education for sustainable development (ESD): expert net as promoter of transdisciplinarity through the SDGs. Chapter 10 -- The forced modernization of the Altiplano: disruption of the ecosystem function of the dryland zones in San Luis Potosí, Mexico. Chapter 11 -- Sustainable development in modern times: forgotten native communities in northwestern México. Chapter 12 -- Looking at the past to face the challenges for sustainable development in drylands: the protection of the biocultural heritage in the Tehuacán -- Cuicatlán Biosphere Reserve. Chapter 13 -- The Agadir Platform: a tripartite transatlantic cooperation to achieve sustainable Dryland. Chapter 14 -- The Atlas Workshops of Agdz, Morocco: a model region for a scientific -- artistic dialogue. Chapter 15 -- Drylands, aridification and land governance in Latin America: a regional geospatial perspective. Chapter 16 -- Vulnerability to the effects of climate change: coastal watersheds of arid Mexico. Chapter 17 -- Desert experts through time: traditional hunter -- gatherers from Northern Mexico and its implications for resource management and governance. Chapter 18 -- Governing drylands through Environmental Mainstreaming: how to cope with natural resources scarcity and climate change