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Introduces his nephew, William Johnston Edwards, who is to enter the Academy; keep in mind William's hearing is bad. ; William Johnston Edwards' middle name sometimes appears as Johnson.

Has heard of Gideon's march to the White Mountains with fellow students and thinks their pace was too quick; Gideon is lucky he wasn't made sick; reports revising his will; the previous day Samuel heard cannon fired from Middletown marking the laying of the cornerstone for Alden Partridge's Academy there; reports many local deaths and illnesses.

Writes of Partridge's proposal that military instruction become a part of the system of general education; does Partridge know of a good mathematics professor for Transylvania? ; Henry Clay (1777-1852) was at this time a member of Congress. Transcription by Lilian R. Olson and K. M. Donley. Transcriptions may be subject to error.

Introduces Robert Morton, who is to enter the Academy. ; Transcription by Joseph Byrne. Transcriptions may be subject to error.

Samuel Sherwood writes wife Laura concerning Albany New York politics and his plans to purchase a sleigh

Sends his three brothers to the Academy: Alwyn Ball, age 16, Hugh Swinton Ball, age 15, and Elias Octavius Ball, age 14. ; Transcription by Raymond Bouchard. Transcriptions may be subject to error.

Very pleased with the progress of his son, John Bell. ; Transcription by Joseph Byrne. Transcriptions may be subject to error.

His son Bloomfield Webb was born 19 May 1801, not 1 March 1802; please correct this and advise how to collect pay due. ; Transcription by Casey Davis. Transcriptions may be subject to error.

Has forwarded drawing paper as requested by Christian Zoeller and encloses bill.

On behalf of General Swift, inquires into the conduct of Doctor Walsh (?) toward Jared Mansfield.

Unternehmerinnen in Deutschland führten in der öffentlichen Wahrnehmung bisher eine Schattenexistenz und traten in Einzelbiographien nur gelegentlich, in Kollektivbiographien dagegen gar nicht auf. Die Autorin möchte in ihrem Beitrag zeigen, dass Unternehmerinnen in Deutschland um 1800 ebenso wie um 1900 bereits in relevanten Größenordnungen auftraten, und nach Erklärungen fragen, warum sie dennoch weitgehend unsichtbar blieben. Sie diskutiert die Ergebnisse der bisherigen sozialwissenschaftlichen Forschung unter zwei Aspekten: die Bedeutung des Unternehmers als sozialstrukturelle Kategorie und die soziale Konstruktion des Unternehmertums im Laufe der Geschichte. Jede dieser beiden Dimensionen hat auf spezifische Weise dazu beigetragen, dass Unternehmerinnen so wenig zur Kenntnis genommen wurden, da - so die erste These - die Betrachtung der langfristigen Entwicklung des Unternehmertums in quantitativer Hinsicht üblicherweise auf Großunternehmen fixiert ist und weil - so die zweite These - das Unternehmertum als qualitative Größe im Laufe des 19. Jahrhunderts immer mehr mit bestimmten Vorstellungen von Männlichkeit verknüpft wurde. (ICI2)

Masalah keterwakilan politik (political representatineness) bagiperempuan adalah satu hal yang cukup penting, khususnya dalamperistiwa besar seperti pemilihan umum (pemilu). Di dalam UU No 10Tahun 2008 salah satu regulasi yang dikeluarkan oleh pemerintahyakni keharusan Parpol mengakomodir 30 % keterwakilan perempuandalam daftar Caleg. Adapun dampak hukum Putusan MK No. 22-24/PUU-VI/2008 terhadap upaya affirmative action dalam UU No. 10Tahun 2008 tidak bermaknanya ketentuan Pasal 53 dan Pasal 55 ayat(2) UU No. 10 Tahun 2008 yang mengatur mengenai upaya affirmativeaction melalui quota 30% keterwakilan perempuan dan sistem zipper(selang-seling; dalam 3 caleg terdapat sekurang-kurangnya 1 calegperempuan).Kata Kunci: Keterwkilan Politik Perempuan, quota 30 %, AffirmativeAction.

La incorporación de recursos tecnológicos en la educación permite nuevas formas de aprendizaje para estudiantes y profesores, esto ha generado desafíos para las prácticas de enseñanza de los docentes ya que, pueden ser aplicados para despertar el interés de los alumnos y desarrollar la comprensión lectora, es decir, que el profesor pueda utilizarlos como herramienta pedagógica. Por tanto, el objetivo de esta revisión sistemática es analizar la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las prácticas educativas de los docentes para la enseñanza de la comprensión lectora y sus beneficios en el rendimiento y la motivación de los alumnos. Este artículo de revisión descriptiva ofrece un resumen sobre la literatura existente sobre el tema, esto es esencial para comprender el estado actual del conocimiento y las tendencias y líneas de investigación. Utilizando base de datos de revistas como Scopus, Redalyc, Scielo, Ebsco, Google Scholar y ERIC, se revisaron un total de 12 estudios desde 2020 a 2023 relacionados con las TIC y la comprensión lectora. Los resultados de la revisión muestran que la integración de las TIC en la enseñanza de la comprensión lectora en se aplica para mejorar el rendimiento de los alumnos, motivar su compromiso e innovar la forma de enseñar.