De la division sociale du travail en science économique : propos sur «Les économistes distingués» de J.-Y. Caro
In: Sociologie du travail, Band 26, Heft 2, S. 222-227
ISSN: 1777-5701
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In: Sociologie du travail, Band 26, Heft 2, S. 222-227
ISSN: 1777-5701
The purpose of this article is to analyse what is covered by a school discipline, the economy, from the point of view of pupils. For this, we have used the concepts of knowledge, representation and schem; we sent a double questionnaire (pre-test and post-test) from a sample of 170 students at a conference of an economist researcher to secondary school students. The structure of a school discipline is fundamentally different from the subject from the academic point of view, at least for learners. Economic sciences are characterised by three dominant students: mathematical tools, humanist concerns and a mercantile professional outlet. ; International audience ; The purpose of this article is to analyse what is covered by a school discipline, the economy, from the point of view of pupils. For this, we have used the concepts of knowledge, representation and schem; we sent a double questionnaire (pre-test and post-test) from a sample of 170 students at a conference of an economist researcher to secondary school students. The structure of a school discipline is fundamentally different from the subject from the academic point of view, at least for learners. Economic sciences are characterised by three dominant students: mathematical tools, humanist concerns and a mercantile professional outlet. ; L'objet de cet article est de faire une analyse de ce que recouvre une discipline scolaire, l'économie, du point de vue des élèves. Pour ce, nous avons utilisé les concepts de rapports au savoir, de représentation et de schème ; nous avons fait passer un double questionnaire (pré-test et post-test) auprès d'un échantillon de 170 élèves lors d'une conférence d'un chercheur économiste à des lycéens. La structure d'une discipline scolaire est fondamentalement différente de la discipline depuis le point de vue universitaire, au moins pour les apprenants. Les sciences économiques sont caractérisées par trois dominantes pour les élèves : des outils mathématiques, des préoccupations humanistes et un débouché professionnel mercantile.
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In: L Homme et la société, Band 75, Heft 1, S. 245-251
In: Revue européenne des sciences sociales: cahiers Vilfredo Pareto = European journal of social sciences, Heft 50-2, S. 197-207
ISSN: 1663-4446
In: http://mdz-nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:12-bsb10388384-1
Société d'Economie Politique ; Volltext // 2010 digitalisiert von: Bayerische Staatsbibliothek, München. Exemplar mit der Signatur: München, Bayerische Staatsbibliothek -- Cam. 77 o-23
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In: http://mdz-nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:12-bsb10388382-1
Société d'Economie Politique ; Volltext // 2010 digitalisiert von: Bayerische Staatsbibliothek, München. Exemplar mit der Signatur: München, Bayerische Staatsbibliothek -- Cam. 77 o-20
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In: http://mdz-nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:12-bsb10388383-6
Société d'Economie Politique ; Volltext // 2010 digitalisiert von: Bayerische Staatsbibliothek, München. Exemplar mit der Signatur: München, Bayerische Staatsbibliothek -- Cam. 77 o-21
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In: http://mdz-nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:12-bsb10388380-0
Société d'Economie Politique ; Volltext // 2010 digitalisiert von: Bayerische Staatsbibliothek, München. Exemplar mit der Signatur: München, Bayerische Staatsbibliothek -- Cam. 77 o-18
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In: Routledge studies in the European economy 25