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Rezension zu: 1) Annen, Silvia: Anerkennung von Kompetenzen - Kriterienorientierte Analyse ausgewählter Verfahren in Europa. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag 2012. Schriftenreihe des Bundesinstituts für Berufsbildung Bonn. ISBN 978-3-7639-1151-6. 2) Elke Gruber, Gisela Wiesner (Hg.): Erwachsenenpädagogische Kompetenzen stärken - Kompetenzbilanzierung für Weiterbildner/innen. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag 2012. ISBN 978-3-7639-4908-3. 3) Rolf Arnold: Systemische Erwachsenenbildung - die transformierende Kraft des begleiteten
Selbstlernens. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2013. Schriftenreihe Systhemia - Systemische Pädagogik, Bd. 10. ISBN 978-3-8340-1210-4. 4) Matthias Herrle: Ermöglichung pädagogischer Interaktionen - Disponibilitätsmanagement in Veranstaltungen
der Erwachsenen-/Weiterbildung. Wiesbaden: Springer VS 2013. ISBN 978-3-531-18632-0. 5) Katrin Kaufmann: Informelles Lernen im Spiegel des Weiterbildungsmonitorings. Wiesbaden: Springer VS 2012. ISBN 978-3-531-19384-7. 6) Hans-Christoph Koller, Roland Reichenbach, Norbert Ricken (Hg.): Philosophie des Lehrens. Paderborn: Ferdinand Schöningh Verlag 2012. Schriftenreihe der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie
in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. ISBN 978-3-506-77587-0. 7) Bernhard Leipold: Lebenslanges Lernen und Bildung im Alter. Stuttgart: Kohlhammer Verlag 2012. Grundriss Gerontologie, Bd. 9. ISBN 978-3-17-017583-9. 8) Joachim Ludwig (Hg.): Lernen und Lernberatung - Alphabetisierung als Herausforderung für die Erwachsenendidaktik. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag 2012. Reihe: Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung. ISBN 978-3-7639-5067-6. 9) Nadja Miersch: Anspruch und Wirklichkeit
wissenschaftlicher Weiterbildung an öffentlichen Hochschulen - Implementierung einer Qualitätspolitik. Hamburg: Verlag Dr. Kovac 2012. Schriftenreihe Lehre & Forschung, Bd. 15. ISBN 978-3-8300-6638-5. 10) Elke Heidrun Schmidt: Altersbilder in der Erwachsenenbildung - Ältere Menschen im Spiegel westdeutscher Volkshochschulprogramme: Längsschnittuntersuchungen 1950-2000. Hamburg: Verlag Dr. Kovac 2013. Schriftenreihe Studien zur Erwachsenenbildung, Bd. 36. ISBN 978-3-8300-6725-2. 11) Hildegard Schröteler-von Brandt, Thomas Coelen, Andreas Zeising, Angela Ziesche (Hg.): Raum für Bildung - Ästhetik und Architektur von Lern- und Lebensorten. Bielefeld: transcript Verlag 2012. ISBN 978-3-8376-2205-8.

Rezension zu: 1) Deutsches Institut für Erwachsenenbildung: Trends der Weiterbildung. DIE-Trendanalyse 2010. Reihe DIE spezial. Bielefeld: W. Bertelsmann 2010. ISBN 978-3-7639-4242-8. 2) Dollhausen, Karin; Feld, Timm C.; Seitter, Wolfgang (Hrsg.): Erwachsenenpädagogische Organisationsforschung: Theorie und Empirie lebenslangen Lernens. Wiesbaden: VS Verl. f. Sozialwiss. ISBN 978-3-531-17634-5. 3) Ganguin, Sonja: Computerspiele und lebenslanges Lernen: eine Synthese von Gegensätzen. Wiesbaden: VS Verl. f. Sozialwiss. 2010. ISBN 978-3-531-17487-7. 4) Grotlüschen, Anke: Erneuerung der Interessetheorie: die Genese von Interesse an Erwachsenen- und Weiterbildung. Wiesbaden: VS Verl. f. Sozialwiss. 2010. ISBN 978-3-531-17491-4. 5) Hippel, Aiga von; Tippelt, Rudolf (Hrsg.). Fortbildung der Weiterbildner/innen: eine Analyse der Interessen und Bedarfe aus verschiedenen Perspektiven. Weinheim u.a.: Beltz 2009. ISBN 978-3-407-36486-9. 6) Kuhlenkamp, Detlef: Lifelong Learning: Programmatik, Realität, Perspektiven. Studienreihe Bildungs- und Wissenschaftsmanagement, Bd. 11. Münster: Waxmann 2010. ISBN 978-3-8309-2244-5. 7) Oliver, Esther: Research and Development in Adult Education: Fields and Trends. Leverkusen: B. Budrich 2010. ISBN 978-3-88649-304-9.

Rezensionen zu: 1) Allespach, Martin; Meyer, Hilbert; Wentzel, Lothar: Politische Erwachsenenbildung: ein subjektwissenschaftlicher Zugang am Beispiel der Gewerkschaften. Marburg: Schüren Verl. 2009. ISBN 978-3-89472-223-4. 2) Egger, Rudolf: Die Bedeutung und die Konsequenzen des Europäischen und des Nationalen Qualifikationsrahmens für die Entwicklung der Volkshochschule. Berlin: LIT Verl. 2009. ISBN 978-3-643-50052-6. 3) Franz, Julia: Intergenerationelles Lernen ermöglichen - Orientierungen zum Lernen der Generationen in der Erwachsenenbildung. Bielefeld: W. Bertelsmann Verl. 2009. ISBN 978-3-7639-3344-0. 4) Heimann, Regina: Barrieren in der Weiterbildung - Habitus als Grundlage von Karriereentscheidungen. Marburg: Tectum Verl. 2009. ISBN 978-3-8288-9958-2. 5) Hummelsheim, Stefan: Finanzierung der Weiterbildung in Deutschland. Studientexte für Erwachsenenbildung. Bielefeld: W. Bertelsmann Verl. 2009. ISBN 978-3-7639-1976-5. 6) Kronauer, Martin (Hrsg.): Inklusion und Weiterbildung - Reflexionen zur gesellschaftlichen Teilhabe in der Gegenwart. Bielefeld: W. Bertelsmann Verl. 2010. ISBN 987-3-7639-1964-2. 7) Meisel, Klaus; Feld, Timm C.: Veränderungen gestalten - Organisationsentwicklung und -beratung in Weiterbildungseinrichtungen. Münster: Waxmann 2009. ISBN 978-3-8309-2245-2. 8) Paschen, Wolf; Schmitz, Michael: Evaluation in der Erwachsenenbildung: eine Langzeitstudie über vierzehn Jahre am Beispiel eines berufsbegleitenden Studiengangs. Berlin: Lehmanns Media 2009. ISBN 978-3-86541-246-1. 9) Schmidt, Bernhard: Weiterbildung und informelles Lernen älterer Arbeitnehmer: Bildungsverhalten, Bildungsinteressen, Bildungsmotive. Wiesbaden: VS Verl. f. Sozialwiss. 2009. ISBN 978-3-531-17036-7. 10) Zech, Rainer u.a. (Hrsg.): Organisationen in der Weiterbildung - Selbstbeschreibungen und Fremdbeschreibungen. Wiesbaden: VS Verl. f. Sozialwiss. 2010. ISBN 978-3-531-17038-1.

Im folgenden Beitrag wird Bildung in China mit dem Schwerpunkt Volksrepublik China (VR China) unter den Aspekten der Bildungsgeschichte, der Bildungsadministration, der Bildungsplanung, der Struktur des Bildungssystems, des privaten Bildungssektors und der Erwachsenenbildung abgehandelt. Zu einem besseren Verständnis werden zunächst einige Angaben zur Geschichte Chinas gemacht sowie aktuelle landeskundliche Informationen gegeben (Kap. 1). Im weiteren Verlauf werden die Bildungsgeschichte im frühen und kaiserlichen China (Kap. 2) sowie die Entwicklungen im 19. Jh. und während der Republikzeit (Kap. 3) geschildert. Die Bildungsentwicklung in der VR China seit 1949 wird im vierten Kapitel erläutert. Das fünfte Kapitel befasst sich mit der Bildungsadministration und der Bildungsplanung. Im nachfolgenden sechsten Kapitel wird auf das heutige Schul- und Hochschulwesen in der VR China eingegangen. Die Veränderungen des privaten Bildungssektors (Kap. 7) und im Bereich der Erwachsenenbildung (Kap. 8) werden anschließend dargestellt. (DIPF/Orig.)

Die Autorin zeichnet die verschiedenen Ansätze der Bildungspolitik und Zeitpolitik in Schweden in den vergangenen hundert Jahren nach, die sich auf das Volksschulwesen beziehen. Im Mittelpunkt stehen die ersten Jahre 1900-1945, die staatliche Kontrolle über das Bildungswesen 1945-1975 sowie die Dezentralisierung, Deregulierung und Marktlösungen seit 1975. Folgende Faktoren haben nach Meinung der Autorin den Zeitrahmen der schwedischen Bildungspolitik beeinflusst: Die Staatsgewalt und die Legitimität des sozialdemokratischen Wohlfahrtssystems; der hohe Stellenwert der Bildungspolitik und die öffentlichen Investitionen in allen Bereichen des Bildungswesens; der Bedarf an Kindern und Frauen als Arbeitskräfte sowie die Macht von Arbeitsmarktverbänden; der mangelnde Einfluss der bildungspolitischen Experten auf die Zeitpolitik des Bildungswesens; die Veränderungen der Struktur der Kinderbetreuung durch Familie, Wirtschaft und Arbeitsmarktanforderungen sowie demographische und geographische Faktoren, die zur Einrichtung des Ganztagsunterrichts als gängigem Zeitorganisationsprinzip beigetragen haben, das seit den 1920er Jahren an den allgemeinbildenden Schulen kaum mehr in Frage gestellt worden ist. (ICI)

"Die Zahl der Einstellungen junger Lehrerinnen und Lehrer in den Schuldienst muß sofort drastisch erhöht werden, wenn eine durchgreifende Verschlechterung der Lehrerversorgung der Schulen in den 90er Jahren und darüber hinaus verhindert werden soll. Dazu ist es nötig, auch über den jetzt von den Kultusministerien angegebenen Lehrerbedarf hinaus einzustellen. Je nachdem, welche schulischen Bedingungen für nötig gehalten werden, sind ab sofort jährlich zwischen 10 und 15 000 junge Lehrerinnen und Lehrer auf volle Stellen und unbefristet einzustellen. Lehrerbedarf ist eine politische Größe, deshalb ist die Auseinandersetzung über Personalhaushalte im Bereich des Bildungswesens politisch zu führen. Gegenüber einer Sparpolitik, die eine generelle Verringerung der Aufgaben des Staates im Auge hat, ist gewerkschaftlich eine Offensive zugunsten besserer und ausgeweiteter öffentlicher Dienstleistungen in allen Bereichen des öffentlichen Dienstes zu entwickeln." (Autorenreferat)

This article sums up development cooperation in adult education, providing information about the fields in which this cooperation takes place, which funds it uses and which professionals are involved. When it comes to the question of how German adult education exports have affected transitional countries, the spotlight is on evaluation. The authors ascertain that evaluation work has reached different stages in different educational fields. In the sector of vocational education cooperation the first impact studies have already been published, though longitudinal analyses have not yet been carried out. However, in cultural and general adult education, and especially in political adult education, cooperation is still in its infancy as regards evaluation.