Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: Tiempos de cambio universitario en Europa ; Se analizan los rasgos fundamentales del cambio legislativo que se está desarrollando en Europa por la creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y,particularmente, la relación que existe en este dominio entre el nivel europeo e internacional y los niveles nacionales. Se desarrolla en tres partes: la primera, de naturaleza histórica, contempla las novedades que se plantearon al respecto en el ámbito europeo e internacional; la segunda, de naturaleza socio-jurídica, es la más extensa y analiza las razones y el contenido de las sucesivas olas de reformas universitarias que se pueden observar; y la última, de naturaleza socio-política, sirve como conclusión e intenta interpretar los cambios que se produjeron y los que tardan en producirse a la luz de la cambiante vinculación entre el nivel europeo, el poder gubernamental y la comunidad universitaria. ; Madrid ; Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ; ESP
Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: Tiempos de cambio universitario en Europa ; Se analizan los rasgos fundamentales del cambio legislativo que se está desarrollando en Europa por la creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y,particularmente, la relación que existe en este dominio entre el nivel europeo e internacional y los niveles nacionales. Se desarrolla en tres partes: la primera, de naturaleza histórica, contempla las novedades que se plantearon al respecto en el ámbito europeo e internacional; la segunda, de naturaleza socio-jurídica, es la más extensa y analiza las razones y el contenido de las sucesivas olas de reformas universitarias que se pueden observar; y la última, de naturaleza socio-política, sirve como conclusión e intenta interpretar los cambios que se produjeron y los que tardan en producirse a la luz de la cambiante vinculación entre el nivel europeo, el poder gubernamental y la comunidad universitaria. ; Madrid ; Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ; ESP
Ley de la Universidad Autónoma del Estado de México (Traducción a Lenguas Originarias del Estado de México Tomo I). Coordinador: Jorge Olvera García. Compiladores: José Francisco Monroy Gaytan e Hiram Raúl Piña Libien. UAEMéx en colaboración con la Universidad Intercultural del Estado de México, Diciembre 2014. ; a Constitución es la norma suprema del Estado, a través de ella se fundamenta el Estado de derecho, y se proyecta la democracia en todo su prisma de posibilidades. En cada uno de los preceptos que dan sustento al espíritu del texto constitucional, quedan manifestados los anhelos, aspiraciones y previsiones que toda sociedad teje en el marco de su devenir histórico. En este sentido, el 20 de mayo del 2009 es una fecha que trascenderá la frontera del tiempo, pues en la memoria del constitucionalismo del Estado de México y de los universitarios perdura la declaratoria de reforma constitucional que efectúo la Junta de Coordinación Política de la LVI Legislatura del Estado, para adicionar al Artículo 5º de la particular del Estado Libre y Soberano de México, dos párrafos.
Contenido Editorial. Estudios Miranda y Bolívar: dos concepciones de la unidad de la América hispana. Bohórquez, Carmen L. Ensayo sobre la religiosidad de una comunidad vasca en los siglos XVIII y XIX. Hanicot Bourdier, Sylvie Nathalie Essai sur la religiosité d'une communauté basque aux XVIIIè et XIXè siècles. Hanicot Bourdier, Sylvie Nathalie El alma de la identidad jesuítica como fuente histórica primaria. Fajardo, José del Rey El colegio de Honda de la Compañía de Jesús en los planos documentales del Archivo General de la Nación de Bogotá, D.C. González Mora, Felipe Los orígenes de Maracaibo y el dominio del lago: diversidad social y mestizaje. Urdaneta de Cardozo, Arlene; Parra Grazzina,Ileana y Cardozo Galué, Germán Artesanos y producción manufacturera en la Nueva Granada: la industria textil en la Provincia del Socorro, siglos XVIII y XIX. Alvarez Orozco, René Las aventuras del pensamiento. A propósito de "Vida Intelectual de Venezuela". Dávila, Luis Ricardo Proceso a una inocente: historia de una india de nombre María de La Cruz (1662-1676). Fuentes Bajo, María Dolores Los funerales de Don Jesús Jiménez, Cantón Central de Cartago, Costa Rica, 1897. Brenes Tencio, Guillermo Historia de la Universidad de Los Andes Primer intento de establecer estudios de psicología en la Universidad de Los Andes y la reforma universitaria de 1936. Camacho, Cristián La Universidad de Los Andes durante el siglo XIX en la Legislación Nacional. Morales Peña, Alicia Documentos Achicar la sentina de la historiografía venezolana. Carrera Damas, Germán Reseñas Mora García, José Pascual: (2004) La dama, el cura y el maestro en el siglo XIX Reseñado por: Santana Pérez, Juan Manuel Serrera, Ramón María y Rafael Sánchez Mantero, coordinadores.: V Centenario. La Universidad de Sevilla. 1505-2005. Sevilla: Universidad de Sevilla / Fundación El Monte, 2005, 429 págs. Reseñado por: Rodríguez LorenZo, Miguel Ángel Eventos Índices donde se reseñan los artículos de la revista procesos históricos, bibliotecas y bases de datos que la registran. ; alicia_morales@cantv.net ; semestral ; Nivel analítico
El presente estudio desarrolla una particular apreciación sobre las implicancias de la oferta de educación universitaria en la ciudad de Lima por parte de las universidades privadas que se constituyen y adecuan como consecuencia de la implementación del D.L. 882, conocido también como ley de promoción de la educación universitaria o ley de la universidad empresa, dado en el año 1996, así como su efecto colateral en las principales universidades estatales. Los temas de análisis que se consideran a fin de posibilitar el dar respuesta al problema planteado de ¿cómo se ha venido llevando a cabo la evolución de la oferta de educación universitaria en la ciudad de Lima como resultado de la actual política de promoción privada de la educación? son los siguientes: una revisión a la legislación universitaria desde 1970 hasta el 2010; apreciación sobre la misión de la educación universitaria en el Perú; el neoliberalismo y la educación universitaria; evolución de la Oferta de Educación Universitaria en la ciudad de Lima para el periodo 1980-2010; balance entre la oferta/vacantes y demanda/postulantes de educación universitaria en la ciudad de Lima, universidades privadas y evolución del índice de presión (postulantes/vacantes); y carreras ofertadas, universidades privadas de la ciudad de Lima.
El proceso de construcción de políticas sociales no constituyó una nota exclusiva de Mendoza, sino que guarda relación con los avatares nacionales e internacionales, aunque recibió durante los tiempos lencinistas un empuje decisivo posicionándola como pionera en materia social.
En este marco, este trabajo se propuso rescatar los procesos de consenso y conflicto al momento de cincelar las políticas sociales en el seno de la Legislatura, apuntando a recuperar las voces de los actores políticos para dar cuenta de las visiones políticas, sociales y económicas que mantuvieron las distintas fuerzas políticas, de los encuentros y desencuentros frente al rol estatal y de la incidencia de las trayectorias y saberes de algunas figuras concretas en el diseño de las mismas. A pesar del consenso reformista de posguerra, los políticos entablaron disputas en torno a los límites de la penetración estatal y los fundamentos del régimen representativo, republicano y federal.
En el presente artículo se expone el debate suscitado a propósito de la autonomía universitaria en Ecuador durante una década de administración gubernativa de la denominada Revolución Ciudadana (2006-2016). En el documento constan algunas nociones de autonomía universitaria y ciertos hechos históricos relevantes. Un breve análisis comparativo de legislaciones en países iberoamericanos, resulta en un notable colofón. Para poner en escena el debate generado a partir de lo que fuera el proyecto de la Ley Orgánica de Educación Superior emitida en el año 2010, se toman en cuenta los pronunciamientos oficiales y los del sector universitario, representando para el efecto, por rectores universitarios y académicos.This article discusses the debate around university autonomy during Ecuador during a decade of government administration of the so-called «Civic Revolution»1 (2006-2016). The document contains some notions of university autonomy and certain relevant historical facts. A brief comparative analysis of legislation of several Ibero-American countries results in a remarkable conclusion. To put on the stage the debate generated from what was the draft of «Organic Law of Higher Education»2 issued in 2010, official pronouncements and university members' assertions, enacted by university principals and scholars are taken into account.
Reducción alta ; El objeto de esta investigación ha sido la comparación de los sistemas educativos español e iraquí para buscar convergencias y diferencias en orden a señalar puntos en los que seria posible indicar medidas que entrañasen mejoras para el sistema educativo iraquí. En este sentido, se ha utilizado la legislación básica de la educación no universitaria de ambos países y se ha situado dicha legislación dentro de sus respectivas culturas, por una parte, y, por otra, se han elegido centros de los dos países a los que se ha aplicado un mismo cuestionario a fin de comparar los resultados. Finalmente, se ha recogido las tendencias de ambos sistemas educativos y se han formulado conclusiones y sugerencias. Estas se orientarían hacia el respecto de los valores personales de los alumnos y la democratización de la escuela iraquí, su dotación de una metodología científica que garantice su nivel pedagógico y su mejora educativa constante, una mayor dotación de medios audiovisuales y proporcionar ayudas a los alumnos a fin de disminuir el abandono del sistema educativo antes de su término y garantizar su éxito en los estudios. ; Univ. de Granada, Departamento de Pedagogía. Leída el 30-03-89
Trata de la evaluación de la biblioteca universitaria brasileña en el marco de la legislación y de la normativa del gobierno. Considera, desde un punto de vista teórico, las cuatro generaciones que establecieron las pautas de la evaluación en los últimos cien años, siendo que la última se refiere a los parámetros de modo negociado e interactivo con los partícipes del proceso. Presenta el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (SINAES) creado en 2004, sus características y funciones, además de las modalidades e instrumentos evaluativos. En él, se pone de relieve la Evaluación de los Cursos de Grado (carreras), teniendo en cuenta que es donde se ve la posición de la biblioteca universitaria y las condiciones en que se la evalúa. Asimismo, se incluyen las actuales iniciativas que ocurren en el país, unas divergentes otras convergentes, siendo que las últimas son las que anuncian alguna posibilidad de establecerse (a) oficialmente indicadores de rendimiento para las bibliotecas universitarias, por la labor de la Asociación Brasileña de Normas Técnicas (ABNT), y (b) la lucha por la creación de una red nacional de bibliotecas universitarias, a partir de un Forum de Dirigentes de Bibliotecas Universitarias en el ámbito de la Asociación Nacional de Dirigentes de las Instituciones Federales de Enseñanza Superior (ANDIFES), como una instancia de interlocución con el gobierno y de coordinación de las políticas y prácticas de planificación y gestión. ; The focus of the study is the evaluation of the Brazilian university library, based on government norms and legislation. The study considers, from a theoretical viewpoint, the four generations that established evaluation guidelines over the last 100 years, and the latter refers to the parameters and the way they were negotiated and the interaction with the participants in the process. The study examines the National System for Evaluation of Higher Education (SINAES in Portuguese), founded in 2004, its characteristics and functions and instruments for evaluation. An important aspect of this System is the Evaluation of Graduate Courses given that this is where one sees the role of the university library and the conditions under which it is evaluated. Also included are the current initiatives occurring throughout the country, some divergent, others convergent, the latter being Courses those that foresee some possibility of establishing (a) official indicators for university libraries, as a result of the work from the Brazilian Association of Technical Norms (ABNT in Portuguese) and (b) the struggle for the creation of a national network for university libraries resulting from the Forum for University Libraries Directors within the scope of the National Faculty Association for Higher Education (ANDIFES) to be a setting for dialogue between the government and the those who coordinate practices and policies related to planning and management. ; Mesa redonda: La evaluación de bibliotecas en América Latina ; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Trata de la evaluación de la biblioteca universitaria brasileña en el marco de la legislación y de la normativa del gobierno. Considera, desde un punto de vista teórico, las cuatro generaciones que establecieron las pautas de la evaluación en los últimos cien años, siendo que la última se refiere a los parámetros de modo negociado e interactivo con los partícipes del proceso. Presenta el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (SINAES) creado en 2004, sus características y funciones, además de las modalidades e instrumentos evaluativos. En él, se pone de relieve la Evaluación de los Cursos de Grado (carreras), teniendo en cuenta que es donde se ve la posición de la biblioteca universitaria y las condiciones en que se la evalúa. Asimismo, se incluyen las actuales iniciativas que ocurren en el país, unas divergentes otras convergentes, siendoque las últimas son las que anuncian alguna posibilidad de establecerse (a) oficialmenteindicadores de rendimiento para las bibliotecas universitarias, por la labor de laAsociación Brasileña de Normas Técnicas (ABNT), y (b) la lucha por la creación de una red nacional de bibliotecas universitarias, a partir de un Forum de Dirigentes de Bibliotecas Universitarias en el ámbito de la Asociación Nacional de Dirigentes de las Instituciones Federales de Enseñanza Superior (ANDIFES), como una instancia de interlocución con el gobierno y de coordinación de las políticas y prácticas de planificación y gestión. ; The focus of the study is the evaluation of the Brazilian university library, based on government norms and legislation. The study considers, from a theoretical viewpoint, the four generations that established evaluation guidelines over the last 100 years, and the latter refers to the parameters and the way they were negotiated and the interaction with the participants in the process. The study examines the National System for Evaluation of Higher Education (SINAES in Portuguese), founded in 2004, its characteristics and functions and instruments for evaluation. An important aspect of this System is the Evaluation of Graduate Courses given that this is where one sees the role of the university library and the conditions under which it is evaluated. Also included are the current initiatives occurring throughout the country, some divergent, others convergent, the latter being Courses those that foresee some possibility of establishing (a) official indicators for university libraries, as a result of the work from the Brazilian Association of Technical Norms (ABNT in Portuguese) and (b) the struggle for the creation of a national network for university libraries resulting from the Forum for University Libraries Directors within the scope of the National Faculty Association for Higher Education (ANDIFES) to be a setting for dialogue between the government and the those who coordinate practices and policies related to planning and management.
Trata de la evaluación de la biblioteca universitaria brasileña en el marco de la legislación y de la normativa del gobierno. Considera, desde un punto de vista teórico, las cuatro generaciones que establecieron las pautas de la evaluación en los últimos cien años, siendo que la última se refiere a los parámetros de modo negociado e interactivo con los partícipes del proceso. Presenta el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (SINAES) creado en 2004, sus características y funciones, además de las modalidades e instrumentos evaluativos. En él, se pone de relieve la Evaluación de los Cursos de Grado (carreras), teniendo en cuenta que es donde se ve la posición de la biblioteca universitaria y las condiciones en que se la evalúa. Asimismo, se incluyen las actuales iniciativas que ocurren en el país, unas divergentes otras convergentes, siendoque las últimas son las que anuncian alguna posibilidad de establecerse (a) oficialmenteindicadores de rendimiento para las bibliotecas universitarias, por la labor de laAsociación Brasileña de Normas Técnicas (ABNT), y (b) la lucha por la creación de una red nacional de bibliotecas universitarias, a partir de un Forum de Dirigentes de Bibliotecas Universitarias en el ámbito de la Asociación Nacional de Dirigentes de las Instituciones Federales de Enseñanza Superior (ANDIFES), como una instancia de interlocución con el gobierno y de coordinación de las políticas y prácticas de planificación y gestión. ; The focus of the study is the evaluation of the Brazilian university library, based on government norms and legislation. The study considers, from a theoretical viewpoint, the four generations that established evaluation guidelines over the last 100 years, and the latter refers to the parameters and the way they were negotiated and the interaction with the participants in the process. The study examines the National System for Evaluation of Higher Education (SINAES in Portuguese), founded in 2004, its characteristics and functions and instruments for evaluation. An important aspect of this System is the Evaluation of Graduate Courses given that this is where one sees the role of the university library and the conditions under which it is evaluated. Also included are the current initiatives occurring throughout the country, some divergent, others convergent, the latter being Courses those that foresee some possibility of establishing (a) official indicators for university libraries, as a result of the work from the Brazilian Association of Technical Norms (ABNT in Portuguese) and (b) the struggle for the creation of a national network for university libraries resulting from the Forum for University Libraries Directors within the scope of the National Faculty Association for Higher Education (ANDIFES) to be a setting for dialogue between the government and the those who coordinate practices and policies related to planning and management.
Trata de la evaluación de la biblioteca universitaria brasileña en el marco de la legislación y de la normativa del gobierno. Considera, desde un punto de vista teórico, las cuatro generaciones que establecieron las pautas de la evaluación en los últimos cien años, siendo que la última se refiere a los parámetros de modo negociado e interactivo con los partícipes del proceso. Presenta el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (SINAES) creado en 2004, sus características y funciones, además de las modalidades e instrumentos evaluativos. En él, se pone de relieve la Evaluación de los Cursos de Grado (carreras), teniendo en cuenta que es donde se ve la posición de la biblioteca universitaria y las condiciones en que se la evalúa. Asimismo, se incluyen las actuales iniciativas que ocurren en el país, unas divergentes otras convergentes, siendoque las últimas son las que anuncian alguna posibilidad de establecerse (a) oficialmenteindicadores de rendimiento para las bibliotecas universitarias, por la labor de laAsociación Brasileña de Normas Técnicas (ABNT), y (b) la lucha por la creación de una red nacional de bibliotecas universitarias, a partir de un Forum de Dirigentes de Bibliotecas Universitarias en el ámbito de la Asociación Nacional de Dirigentes de las Instituciones Federales de Enseñanza Superior (ANDIFES), como una instancia de interlocución con el gobierno y de coordinación de las políticas y prácticas de planificación y gestión. ; The focus of the study is the evaluation of the Brazilian university library, based on government norms and legislation. The study considers, from a theoretical viewpoint, the four generations that established evaluation guidelines over the last 100 years, and the latter refers to the parameters and the way they were negotiated and the interaction with the participants in the process. The study examines the National System for Evaluation of Higher Education (SINAES in Portuguese), founded in 2004, its characteristics and functions and instruments for evaluation. An important aspect of this System is the Evaluation of Graduate Courses given that this is where one sees the role of the university library and the conditions under which it is evaluated. Also included are the current initiatives occurring throughout the country, some divergent, others convergent, the latter being Courses those that foresee some possibility of establishing (a) official indicators for university libraries, as a result of the work from the Brazilian Association of Technical Norms (ABNT in Portuguese) and (b) the struggle for the creation of a national network for university libraries resulting from the Forum for University Libraries Directors within the scope of the National Faculty Association for Higher Education (ANDIFES) to be a setting for dialogue between the government and the those who coordinate practices and policies related to planning and management.
El objetivo de esta investigación es dar a conocer todo el proceso de creación, desarrollo y transformación de la Escuela Universitaria "Padre Enrique de Ossó", a lo largo de 13 años, en la formación de profesionales de la educación. Su evolución ha estado marcada por el desarrollo histórico, político y social de nuestro país, afrontando etapas muy divergentes como pueden ser un periodo de dictadura y otro de democracia, adaptándose a las diferentes legislaciones vigentes, y como no a las necesidades de nuestra sociedad. Todo ello sin perder su propia impronta la cual ha estado siempre presente e intentan transmitir a los docentes que se forman en el centro.
