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"Der Beitrag zeichnet zunächst die Veränderungen, die mit dem Label Wissensgesellschaft verbunden werden, in den Bereichen Ökonomie, Politik, Bildung und Kultur nach. Im weiteren Verlauf werden zwei zentrale Implikationen der Debatte zur Wissensgesellschaft untersucht: die Durchsetzung der Leistungsgerechtigkeit sowie eine zukünftige Nivellierung sozialer Ungleichheit. Beide Implikationen werden durch einen Perspektivenwechsel, der die konkreten sozialen Akteure berücksichtigt, zurückgewiesen. Die erhebliche Bedeutung des Faktors soziale Herkunft für den individuellen Bildungserfolg spricht gegen die Verheißungen einer Leistungsgerechtigkeit in der Wissensgesellschaft. Eine soziale Nivellierung ist nicht zu erwarten, weil durch die konkurrenz- und marktvermittelte Ökonomie unverändert ungleiche Lebenslagen und -chancen produziert werden." (Autorenreferat)

Klassische Texte und Positionen -- Analytische Grundlagen -- Theoretische Rekonstruktionen -- In der Wissens(c)œkonomie? -- Wissens- oder Bildungsgesellschaft? -- Die Funktion der (neuen) Medien in Wissensgesellschaften -- Politiken der Wissensgesellschaft

In the context of health promotion in terms of the Ottawa Charter, a series of tasks and functions are attributed to schools, including the reduction of health and social inequalities. However, important theoretical considerations and empirical findings from the sociology of education, which analyzes school as a hierarchizing, segregating, inequality-producing, and reproducing institution, hardly find place in the public health debate on school health promotion. In this discussion article, some positions on schools from the sociology of education and the normative framework for health promotion in schools are presented. Furthermore, the contradictions between the goals of health promotion and the current conditions in schools, are discussed. In conclusion, some conceptual considerations are introduced from a perspective that rethinks education from the health promotion point of view and connects with inclusion, democracy education, and human rights.